英语偏科生学习英语论文(共1575字).doc

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1、英语偏科生学习英语论文(共1575字)英语偏科生学习英语论文 一、英语偏科生的学习困惑1.英语基础薄弱，形成厌学情绪。由于多种因素的影响学生的英语基础相对比较薄弱，很多学生不能正确的掌握音标，不能根据音标来记忆单词，再加上很多学生忽视对单词的记忆，导致学生词汇量不足，无法顺利的进行英语的阅读和学习，造成在学习英语过程中困难重重，成绩不理想。长此以往，英语学习的主动性受到很大的打击，甚至有的学生一看到英语就头疼，无法继续专心的投入到英语学习中，从而对英语的学习形成了心理障碍。此外，由于英语的偏科，导致各个学科不能均衡进步，也影响力其他学科的学习动力，产生厌学情绪。2.英语学习态度不端正，没有养成

2、良好的英语学习习惯首先学生对英语的学习存在误区。有的学生意识不到英语学习的重要性，认为英语很长时间不学不会影响成绩，还有的学生简单的认为英语的学习就是死记硬背，背背单词就可以了。这样的观点导致了很多学生的英语学习态度不端正，不能全身心地投入到英语的学习中。没有良好的英语学习态度，学生就不会深入的思考英语学习方法，从而影响了良好学习习惯的培养。首先，由于英语是第二外语，容易受母语的影响，很多学生在学习英语时，往往用汉字标注生单词，倾向于先用汉语进行翻译，养成了错误的英语学习习惯，从而阻碍英语思维的培养。其次，由于英语基础差，再加上英语学习的主动性不强，很多学生懒于寻求适合自己的英语学习方法。此外

3、，在英语学习时，课前不能及时的预习课文内容，课中也不能坚持认真听讲，积极主动发言，课后缺乏巩固知识的习惯。二、帮助偏科生走出英语阴霾的具体教学策略1.走进英语偏科生的内心世界，建立融洽的师生关系教学两年来，感触最深的是每个学生尤其是偏科生都有自己独特的内心世界，而且都渴望有一把钥匙去打开它。在教学过程中，教师和学生之间除了教与学之外，还有着浓厚的情感交流。教师要有意识的开启学生的心灵，通过情感的碰撞，了解学生的心理需求，引导学生对英语学习产生兴趣以及主动性。情感交流不仅有利于建立融洽的师生关系还利于学生的英语学习。这就是古人常说的“亲其师，信其师，学其道”。那么如何走进学生的心灵，其实方式很多

4、。比如主动和学生交流，除了课上通过眼神和学生互动，还可以课下专门找相关学生聊天，还可以通过手机短信和邮件的形式，了解学生在生活和学习上存在的问题，并细心的帮助他们解决问题。在交流的过程中，学生对老师形成信任感，教师也会给予学生一些安慰和鼓励，很自然地建立了融洽的师生关系。学生也会因为喜欢老师的原因，喜欢英语这门学科，也有利于形成对英语的兴趣。2.因材施教，激发偏科生的英语学习兴趣和斗志英语偏科生的存在说明这些学生在学习上肯定出现了问题，但是不同的学生遇到的问题是相异的，同样他们的薄弱环节也是有差异的。因此针对这种情况，实施因材施教，帮助学生学习适合自己水平的知识，可以建立他们的自信心，激发学生的兴趣。但是这对教师的要求比较高，需要教师全面的了解学生的英语水平，有针对性的分配试题，基础的学生做简单的题，基础好的学生做难点的题目，这就不会使优等生因为题目简单耳目一斗志，同样也不会使基础差的学生因题目难而丧失信息，从而充分调动学生英语学习的积极性和主动性。3.引导偏科生培养自主学习的能力，形成良好的英语学习习惯偏科生之所以英语基础薄弱，很大程度上在于他们不知道如何学习英语，教师布置了作业就做没有作业就不学了，缺乏自主学习的意识，因而没有形成自己的学习方法和学习习惯。第 3 页 共 3 页