谈影视后期制作课程教学方法(共3596字).doc

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1、谈影视后期制作课程教学方法(共3596字)谈影视后期制作课程教学方法 关键词：影视后期制作；课程教学；多媒体引言当前影视行业发展如火如荼，对于影视后期制作方面的人才需求以及要求也越来越高，为此很多学校开始对影视后期制作课程进行调整与改进，希望能够满足当前此行业对于人才的高要求。由于影视后期制作课程教学过程中，不仅仅需要学生对视频剪辑等理论知识的掌握，而且还要具备创作、创新以及实践操作能力。为此影视后期制作课程教学过程中，要突出学生主体，激发学生参与教学的热情，使他们能够对当前市场需求有一个正确的认识，但是由于此课程开设的时间并不长，所以在教学中依然存在很多不足之处，而此次通过对影视后期制作课程

2、教学存在的问题进行分析，并且给予了几点建议，希望为此课程教学寻求更好的改进方法，促进教学效率的提高。1影视后期制作课程教学存在的问题（1）教学目标。在影视后期制作课程教学过程中，目标的设置非常重要，其不仅仅是对老师教学效果、效率、质量的评价，同时也是学生学情的体现，只有设置了明确的教学目标，教与学才会有方向，有目的1。而这里所提到的教学目标不仅仅指的是课程中涉及的学习目的，其中还包含着每节课技术掌握以及学生学习的目标。但是在影视后期制作课程教学具体实践活动中，一般情况下，老师往往会强调课程学习重点难点，却很少会提醒学生课堂知识点、技术学习的最终目的。而且在影视后期制作课程教学时，老师对于知识的

3、传授往往直接灌输给学生，整堂课下来，学生学习较为被动，难以将注意力集中于课堂中，听课的效果较差，难以准确掌握所学知识点如何更好地应用，进而造成学生学习实效性较差，学习兴趣越来越低，学习积极性无法调动起来，打击了学生学习的自信心，长期如此，只会使学生对影视后期制作课程的学习产生厌倦、抵触、反感情绪。（2）教学内容与行业需求。当前，影视后期制作课程教学时，老师要根据学生学习情况逐步缓慢的推进教学进程，进而导致诸多课程的开设仅仅只是为了能够使学生尽快理解、掌握相关重点难点而开展的技能性训练，有些课程在学习时与影视中所见所闻存在较大的差异性，进而使学生感觉这些知识好像学过，但只是在大脑中一掠而过，理解

4、并不深刻，有效掌握更是无从谈起，反而对教学内容产生疑问。在教学中老师难以做到科学合理的去安排教学的内容，进而导致课程教学效果并不理想，与老师预想的效果存在很大的差距。本身影视后期制作课程其实践操作性较强，当教学内容无法与实践或者是行业所要求的有效衔接，便会使学生感觉此课程是无用的，长时间会使学生在实践过程中屡屡受挫，工作积极性下降，难以将理论知识更好的应用到实践工作中，此时的教学便成为空壳，流于形式，教学价值无法达到。（3）教学程序与学生的心理。往往学习影视后期制作课程的学生年纪较小，思想正处于高速发展阶段，思维不够成熟，对于学习、工作、生活充满幻想2。大多数学生都觉得影视后期制作工作运用的是

5、高科技，是当前互联网时代比较流行的职业，是一份体面的工作，而且影视后期制作过程中会涉及很多新颖的事物，这些都是学生比较感兴趣的内容。在具体的教学过程中，为了能够使教学要求得到更好的满足，诸多学校影视后期制作课程往往都会由简单逐步加大难度完成教学，课堂中，先讲解理论知识，然后组织学生自己动手制作，开展一系列实践活动，活动都是老师提前安排好的学习任务，在此过程中学生很少参与，想象力被抑制，自己想法难以表达出来，想做的事情无法实现，进而造成学生学习兴趣降低，教学效果欠佳。2教学方法（1）设计科学合理且直观的教学目标。影视后期制作课程教学过程中，要以概念为基础，设计科学合理，而且较为直观的教学目标，将

6、抽象理论、概念融入生动形象、创新性的内容中，进而激发学生学习兴趣3。同时还要针对每节课设计目标，重视学生理解能力的培养，给予学生发现、分析、解决问题的机会。教学环节，老师可将生活情境融入其中，诠释概念，加深学生印象，帮助学生理解知识。例如帧的讲解时，老师给予学生正确引导，要求其制作卡片，卡片上绘画鸟、鸟笼，用两根线相连，由此引出所学知识点代码程序编程，拉动或搓动线条，鸟便会进入笼中。整个环节，学生体验到了变化，理解了知识点，学习兴趣也会越来越浓，促进了教学目标的达成。（2）活学艺术理论，重视实践操作。由于影视后期制作课程由理论、实践构成，往往理论又是基础，所以很多学校会将教学重点放在理论方面，

7、实践操作有所忽视。为此在实际教学过程中，老师既要重视学生理论知识的活学活用，又要给予他们更多机会进行实践。老师在进行理论讲解的时候，可以组织学生对一些优秀的影视作品进行观赏，在观赏作品过程中感受理论知识是如何运用的，有利于理解与掌握理论知识，做到学以致用。随着大数据时代到来，数字化在影视后期制作中应用的比重日益提高，计算机已经成为其中不可或缺的部分，为了能够在后期制作中完成前期难以拍摄到的影视效果，很多软件公司加大了研发力度，平面、合成、三维、非线性编辑等成为影视后期制作中常用软件。所以影视后期制作课程教学不仅仅要提高学生计算机实操水平，而且还要确保学生能够对一些先进软件有效运用。所以影视后期

8、制作课程教学中既要确保理论的活学活用，又要重视学生实践操作水平的提升，以理论为基础，开展实践活动，用实践检验理论，两者有机结合，达到高效教学目的。（3）借助多媒体教学课件优势。多媒体课件融入了图片、声音、文字、动画、视频等多种形式，集声音效果、视觉效果于一体，能够将影视后期制作课程中多种信息展示给学生，吸引学生注意力，加深学生对知识的理解与印象4-10。多媒体课件的运用弥补了传统教学方法的缺陷，使课堂氛围更加活跃，学生参与的积极性更高，有利于教学效率的提高。此外，老师在影视后期制作课程教学时，可在恰当时机加入一些录像资料等新颖的内容，与板书结合，讲解时多媒体穿插使用，将一些抽象的概念直观展示在

9、学生面前，给予学生视觉、听觉刺激，有了多媒体图片、视频、动画的融入，老师讲解也会更加轻松，有了更多的时间给予学生针对性的指导，师生间互动更加频繁，教学效果会更佳。3结语影视后期制作课程教学过程中，有效教学方法的运用，不仅要重视目标的明确性，而且还要给予学生实践操作更多关注，借助多媒体课件优势，不断提高教学实效性，使学生有更多机会发挥想象、展示自我，实现高效教学的同时，培养更多满足影视行业发展需求的综合应用型人才。参考文献1胡燕.如何运用多种教学方法打造高效课堂教学以影视后期制作课程为例J.职业,2020(22):63-64.2邱琳茹,王斌科.影视后期制作课程教学的改革与实践J.陇东学院学报,2

10、018,29(01):100-102.3黄丹.中职影视后期制作课程教学的高效方法探究J.艺术科技,2016,29(04):353.4赵竞,郭磊,张春红.项目式教学模式下的影视后期合成课程实践研究以微电影制作项目为例J.艺术科技,2016,29(05):43-44.5伍菲.基于微电影导向下影视后期制作教学改革探索与实践J.艺海,2015(03):136-138.6张玲.数字影视后期特效课程理实一体化教学改革与实践J.网络安全技术与应用,2014(01):187+189.7刘蕊.影视后期制作课程教学的改革与实践J.现代职业教育,2018(33):110.8范国锋,刘元生,汪萍.基于创新型人才培养的影视后期制作课程改革与实践以AfterEffect为例J.辽宁科技学院学报,2017,19(06):65-66.9乔春霖.浅谈高职影视后期制作课程教学改革以EDIUS教学为例J.职业,2019(05):38-39.10李乃卿.高职院校影视后期制作课程的教学改革探讨J.传媒论坛,2019,2(23):92+94.第 6 页 共 6 页