英语教学中参与式教学方法的应用(共3888字).doc

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1、英语教学中参与式教学方法的应用(共3888字)英语教学中参与式教学方法的应用 摘要参与式教学主要强调以合作的方式来展开教学，教学的主体与中心集中在学生方面，需要运用多种直观的方式来达到更为灵活化的教学效果，有效地激发学生的学习参与动能，让师生之间能够得到更好的互动交流与反馈，从而让学生更好地领会教学内容，同时将知识能够更好地投入实践运用。高职英语教学中运用参与式教学可以有效调动学生的学习积极性，具体的操作需要充分掌握学生的心理，鼓励肯定学生的参与行为，多运用新技术辅助，让教学与时俱进，提升教学的整体效果。关键词高职英语；参与式教学；方法；应用高职教学本身是为了培养职业化人才，与本科培养的学术型

2、人才方向有一定的差异。因此，高职英语在教学中需要充分地认识到这一点，提升课程本身的实践性与应用性，而以教师为主体的传统满堂灌教学模式显然不符合实际情况所需，学生容易出现呆板反感的学习情绪，需要充分地激发学生主动学习与参与的学习意识，提升教学趣味性、多样化，提升最终的教学成效。1参与式教学基本定义参与式教学主要强调以合作的方式来展开教学，教学的主体与中心集中在学生方面，需要运用多种直观的方式来达到更为灵活化的教学效果，有效地激发学生的学习参与动能，让师生之间能够得到更好的互动交流与反馈，从而让学生更好地领会教学内容，同时将知识能够更好地投入实践运用。该方式有别于教师为主体的传统灌输式教学，教师更

3、多的是一种辅助与引导的作用，不能替代学生地思考，同时也需要充分地综合其他教学方法。该教学方法强调的不仅仅是学生对知识的学习，更需要让学生通过知识的学习感受学习过程，掌握体验过程所获得的思维提升与能力增长，注重参与体验的价值。2参与式教学应用在高职英语教学中的意义2.1激发学习兴趣由于参与式教学更注重对学生学习兴趣的调动，让学生更好地参与到教学中来，这种转被动为主动的学习方式有更强的教学主动性。需要教师要通过多种方式来引发学生的学习激情，以获得学生的学习能动性。由于调动了学生的主动性，教学中每个学生会发挥自身动能去发现问题与解决问题，主动接纳吸收知识，发挥主动性去思考英语问题，训练英语的读、写、

4、说与听等各方面能力。而不是被动地接受教师的教学。2.2注重因材施教在教学中需要做到因材施教才能充分调动学生的积极性。教师要注重学生在高职英语学习中的关注点以及生活中的感受体会，让教学能够多层次、多元化地展开，让教学内容与形式更加丰富，充分发挥英语教学的价值，促使学生意识到语言能力的有用性，提升其参与的积极性，调动学生一同分享与讨论，让学生能够得到同步的前进。2.3提升学生沟通协作能力参与式教学更加强调合作学习，因此可以有效地训练学生之间的人际交往能力。可以将枯燥呆板的知识通过其他任务的方式置入教学情境中，让学生能够一同思考分析，发挥每个学生的思维优势，共享智慧，而后能够调动自身主动性，主动运用

5、英语知识进行讨论，让教学更具有实践性感受，有别于传统满堂灌与照本宣科，让学习的过程更加有趣味性，提升英语学习的能力，优化最终的学习成效。3高职英语教学中参与式教学方法3.1注重学生自主学习能力的培养教学中要从开始就让学生意识到，高职英语学习需要发挥自身的主动性。英语教学不会强加给学生较大的学习压力，学习能力提升更多的在于学生能否主动配合教师的引导，能否主动参与学习，如果学生自身不积极参与，整体的学习成效就不会凸显出来。英语学习是一项需要考验学生参与性的课程，如果没有足够的针对性训练，英语学习不可能达到理想的效果。因此，教师布置的学习任务，例如作文的书写、单词的记忆等工作都需要如实地落实，教师可

6、能不会监督，但是如果学生自身没有主动性，那么英语学习所消耗的时间就是浪费精力。例如，在课堂上学习新词汇，学生可以通过手机的智能词典应用去查询，而后反复地做新文章的阅读体验，做好词汇的记忆吸收。现代智能技术可以方便地让学生建立软件中的个人记忆词库，专门记忆个人所需的词汇，反复训练。要调动学生的学习主动性，充分利用各方面资源参与到英语学习中。对于难懂的词句，要做好标记，而后在课堂上询问教师，或者与其他同学讨论，这样才能更好地记忆英语知识，巩固学习成果。而这些学习行为与成效，没有教师的监督，个人如果不能认真自觉地执行，就是对自身学习的不负责任。3.2主动情境化教学为了赢得学生的学习参与，需要构建一定

7、的学习情境，甚至做到学生情感上感染，从而引导学生更好地参与到学习中来。在英语学习中，情境化教学是不可回避的。英语的运用需要情境的依托的，没有了情境，语言的内容就失去了它的根本。不同情境环境语言的表达会有较大的差异，因此通过设定具体的情境，可以调动学生在英语理解与表达上的感受力，促使学生更加投入到相关氛围中，优化最终的学习成果。情境化方式可以多种多样，例如角色扮演，可以运用多媒体技术来展现某个影视作品对应的英语沟通情境，让学生亲身感受与理解。也可以提出教学任务，让所有学生围绕这个英语主题讨论或者制作作业作品等。这些具体可感的情境化演练可更好地训练学生的实战能力。尤其是多媒体教学，情境的建立更为直

8、观，成本更低，操作可能性更高。例如对于当下的生活压力问题，可以通过直观的影视作品来展示人们的生活压力、工作压力情况，也可以通过当事人的表述来体会压力下人们的感受，这些都是与人们生活息息相关的话题。3.3注重沟通协作在教学中，要积极调动学生之间、师生之间的沟通协作能力发挥，可以有效构建一个融洽的课堂环境，让教学能够有序进行。在沟通中可以搭建轻松的氛围，鼓励学生表达沟通，让学生意识到反馈问题有助于教学针对每个学生实际情况展开，有效利用了现实可采集的信息资源。同时沟通中教师多对学生表示赞赏与鼓励，保持亲和的态度，让学生能够有更强的学习积极性。在沟通上能表现出积极的心理暗示，传达一种舒适的沟通氛围，鼓

9、励学生更好地表达自己，同时也鼓励学生之间更多地沟通教学内容。可以多安排教学任务，让学生在课堂上分组落座，课堂上可以依据教学任务做沟通讨论，每个小组可以自行组织，也可以在课外进行深度的合作学习，甚至可以互相激励，分享英语学习知识。分组合作沟通中，也需要引导学生分配各自的组员角色，包括小组组长、主持人、信息检索人、记录人等，具体需要依据小组人数与任务执行所需安排，充分发挥每个人的价值，提升每个人的参与度。让所有人能够在小组中有充分的体验感受，提升教学的有效性。3.4注重信息技术的辅助在教学中，需要通过信息技术的辅助来丰富课堂教学与课外教学。尤其是现代的高职学生更习惯于信息技术的展现方式，习惯于网络

10、信息检索，视频、图文生动展示方式等，教师需要多推荐这些网络资源让学生提升学习的便捷性，培养良好的英语自学能力。例如当下的“知米”记单词软件、有道词典，还有多种英语名著阅读学习的App，可以帮助学生更为便捷地提升学习成效，避免传统学习方式的滞后性。每个软件都更好地匹配了学生的实际需求，无论是单词记忆、语义查询、翻译文章还是英文最新新闻与信息的分享，都可以便捷地获取，学习的内容与形式更符合学生心理，学生的学习兴趣高，参与度更好。教学也应该充分利用现实情况做好调整，提升教学的先进性。4结语高职英语教学中运用参与式教学是与时俱进的教学理念，需要充分结合实际情况来调动学生的学习主动性，提升教学的成效。要

11、让学生通过自己的合理规划与沟通互动来丰富英语知识，培养良好的学习习惯，让学生意识到高职英语学习是为了培养个人的实用性，提升个人职业综合素养，优化最终的市场竞争力，要积极培养起知识学习吸纳的主动性，甚至培养终身学习的态度。参考文献1陈霞.参与式教学在高职英语课堂中的应用J.速读（上旬），2016，(6):72.2陈元红.参与式教学法在高职英语教学中的应用J.现代职业教育，2016，(28):223.3孙宇.翻转课堂教学设计在高职英语教学中的应用例谈J.长江丛刊，2018，(6):102.4闫哲.参与式教学在高职英语教学中的应用J.当代教育实践与教学研究，2016（04）：34-37.5王萨如拉.谈“参与式教学法”在高职英语教学中的应用J.黑龙江教育学院学报，2015，(9)：168-169第 7 页 共 7 页