纠错策略在初中英语口语教学的应用(共4028字).doc
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1、纠错策略在初中英语口语教学的应用(共4028字)纠错策略在初中英语口语教学的应用 【摘要】随着我国改革开放的深化进行,英语对于人们的重要性越来越突显出来。同时,随着教育事业的发展,对于英语的教学已经从单纯的应试教育逐渐向口语式教育转化,因此来说,口语的正确性变的越来越重要。下面,就一起跟随本文的节奏对纠错策略在初中英语口语教学中的应用进行一个简单的分析与讨论。【关键词】英语口语纠错策略教学1.初中英语口语教学中的问题语言学家杜雷的贝特曾经说过,在语言的学习中,如果不犯错误,是将永远学不会语言的,而实际上来讲,语言的学习是一个漫长的过程,尤其是英语语言的学习,是一个不断出现错误、认识错误、纠正错
2、误的语言实践过程。在初中英语口语学习阶段,关于学生的英语口语错误分为多种不同的形式,如:语际错误和语内错误、整体错误和局部错误、表层错误和文本错误,另外,初中学生英语口语学习的错误分不同的类型,即:语法错误、语音错误、词汇错误以及母语错误。由于该种分类具有可操作性强,利于数据的收集等优点,因此本文将这四种分类划分到纠错政策中。除此之外,英语口语教学中的纠错政策是老师在课堂教学中向学生指出其口语对话中与标准口语化之间差距的一种方式,针对不同的语言错误,应该采用不同的语言纠错政策。合理的选择纠错的策略,才能够使学生在不断的认识错误、纠错错误中得到成长与自我完善,也才能让学生有勇气克服学习中所产生的
3、心理负担,增强学生的学习自信心。随着英语教学的发展,口语教学在初中英语的整体教学中所占的比重越来越大。因此,英语口语教学中,以往所存在的问题也就随之突显出来。首先,由于环境及语言的差异性,初中学生在英语口语的学习中会习惯性地利用汉语的语法来说英语。而通常情况下,老师对此类事情都是宽松对待的,时间一长,就造成了许多学生所讲的英语中国人听不懂,外国人也听不懂的现象;其次,在英语口语课堂教学中,老师有时会因为课堂学习气氛十分好,学生学习的兴趣浓厚,而为了不影响学生学习的兴趣,对一些学生对话中的口语错误进行了冷处理,即不予理会或是在课后才对其进行纠错,但是有时候学生一旦错过了最为合适的语言纠错时间,即
4、便已经明白了正确的口语说法。可是,由于已经脱离了课堂教学中所营造出的良好语言环境,课后想要真正纠正过来是十分困难的,这也是国内初中英语口语教学水平始终停滞不前的原因之一。2.初中英语口语纠错教学的原则一般来说,初中学生在英语口语的学习中会经常犯口语错误,这是一种十分正常的现象。但老师如果想要在课堂中纠正学生的英语口语错误则是十分困难的一个事情。因为英语口语不仅涉及到了语境的不同,还涉及到了英语口语全局性与局部性的差异问题。也就是说,如果在英语口语教学中没有掌握正确的纠错原则及纠错时间,则会使英语口语的纠错策略恰得其反。2.1在英语口语纠错中区分开全局性及局部性的错误所谓的全局性的口语错误主要指
5、的是在口语对话中出现的某些可能会导致整体句子意思变更,词汇难以理解的错误。对于此类的错误老师要在课堂教学中,一旦发现就应当立即纠错,并给出正确的语序解释。而所谓的局部性错误则是指学生在进行英语口语对话时所出现的句子当中成份运用的错误,但并不会给整体的句子造成理解性问题的错误。老师对于这一类的错误纠正应当以当时的环境及英语学习的情境来判断纠错的时间。如果当时课堂学习气氛十分好的情况下,则老师应当对其进行课后纠错。如果当时只是习惯性练习的话,老师可根据需要选择是否立即纠错。2.2老师要把握纠错的时机随着英语口语的教学内容在整个英语教学中所占的比例越来越大,老师在课堂中对学习口语进行纠错是一种十分常
6、见的行为。但是老师也需要注意的是,英语口语的纠错一定要把握好最佳的时间段。如果老师在课堂气氛十分活跃的情况下对某学生的词汇及语法错误进行纠正,不但不会使该学生掌握正确的口语句式,还会影响其他学生的学习兴趣,从而使事情朝着相反的方向发展。因此,老师在纠错时要把握好时间段。其一,在学生进行英语口语对话出现错误时,老师要首先判断该学生语句中所犯的错误是属于哪一类的错误,如果是属于语法错误且偏离正确的解释较远的话,老师要给予及时的纠错,但如果不属于此类情况的话,老师则可以对其进行延后处理。其二,在学生课堂学习中,出现英语口语错误时,老师要根据当时的学习环境来判定是否进行纠错处理。例如:如果当时的英语口
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