经济动物学翻转课堂教学实践改革探究(共4314字).doc
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1、经济动物学翻转课堂教学实践改革探究(共4314字)摘要:在新农科动物科学专业建设背景下,教育信息技术与课堂教学结合进行教学与实践模式改革成为当前研究的一个热点。翻转课堂是利用互联网技术在课外完成知识传授,在课堂上通过讨论和交流反复进行知识内化的教学方式。现将翻转课堂教学模式应用到特种经济动物学课程中,用以提高学生学习的积极性和教学效果,将从特种经济动物学教学存在问题、翻转课堂的特点、基于翻转课堂的特种经济动物教学改革等方面进行阐述。关键词:翻转课堂;特种经济动物学;教学改革特种经济动物养殖类人才需求大,为满足特种经济动物养殖高效、健康发展,众多高等院校相继开设了特种经济动物学课程,为特种养殖行
2、业提供人才。特种经济动物学重点是讲述各种特种经济动物的生理特点及饲养管理技术等,通过本门课程学习可以使学生了解和掌握各种特种动物生产各环节的基本技能。特种经济动物学是河南科技大学针对动物科学及相关专业设置的一门重要专业课程,由于传统教学已经无法满足特种经济动物学发展的需要,教学内容与教学方法等方面不能完全适应行业的要求,有必要进行特种经济动物学教学模式的改革。翻转课堂利用互联网技术和学生个性化培养,充分调动学生的自主学习能力和课堂参与度,激发学生创新精神。已有研究表明,翻转课堂在信息化教学环境下具有明显优势,能够提高学生的知识面、自主学习能力、丰富理论知识等。特种经济动物学的教学模式存在的问题
3、教学内容有待进一步更新普通高校传统教学主要以教师口头传授知识为主,侧重于理论知识,但与当前发展迅速的特种经济行业相比,学习相较落伍,传统课堂教学与实际生产联系不够紧密,传统教学已经不能满足教学需要;另一方面传统的教学方法是:课堂上传授知识,学生全心做笔记,学生在课后难以消化难点疑点,学生依靠死记硬背来应付考试。而特种经济动物学课程涉及很多动物的品种及外貌特征知识,如果教师个人绘画水平有限,加上教材上的插图也存在着许多的局限性,如图像不清晰,空间立体感差,没有色彩及动态感,很难收到预期的效果。同时,现有教材更新缓慢,课本内容早已落伍,最新研究成果与技术工艺的收录严重滞后,学生仅从现有教材学习得到
4、的知识无法应用于生产实际,学生跟不上现代特种经济动物养殖产业快速发展的脚步。教学模式有待进一步优化特种经济动物学教学大纲主要讲述几种具有代表性的物种,相较目前日新月异的特种经济动物行业,高校课程的教学模式也要与时俱进。另外,互联网发展速度迅速,多媒体已经与传统教学相结合,形成“网上教学”,做到一定的与时俱进。现在仍有部分高校采用传统教学,这种教学方式不利于激发学生上课的积极性,更会扼杀学生与老师之间互动的想法,造成老师虽然辛勤备课,但教学效果却不理想的现象。学生为应付考试而选择死记硬背,学习效率较低,不能将理论与特种养殖的实践相结合。教学基地匮乏,理论联系实践差由于特种经济动物养殖难度较大,出
5、于对养殖技术保密和防疫规范的考虑,很多特种动物养殖企业对高校实习师生有不欢迎的态度,更有甚者将学生实习作为一项业务来获取利润,收取高额费用。但在学校方面,学校面对这种情况并未改善教学形式,仍采用传统教学模式,综合实践较为集中,管理上也十分单一。更有甚者,为方便管理,往往将大批学生安排在同一时段实习,常常让企业与公司综合管理学生,老师面对如此大量的实习学生无法做到细致关心及教学,让学生缺乏约束,降低企业接受实习学生的积极性。综上所述,学生实习往往是走形式,到实习基地走马观花,不能获得较好实习效果。翻转课堂的优势翻转课堂,作为一种全新的教学模式,顾名思义,就是将传统课堂进行一定翻转,提高同学们自主
6、学习能力,从而达到一个良好的学习效果。教师在课前将准备好的教学电子资料(包括微视频、教学课件和教学大纲等),学生在线下自主学习,课堂之上老师主要为学生们解答疑惑,师生互动交流频繁,达到良好的教学效果,学生从被动学习变为主动学习,课堂因此变为学生消化知识的场所,学习效果倍增。教育界中,一般将教学过程分为传授与消化两个阶段,在传统教学中,知识传授通过老师在课堂上讲授实现,知识的消化则通过学生的自律性,在课下自主完成任务来实现。而在翻转课堂教学中,将传授与消化进行反转,知识传授通过网络辅助、线上学习学生在课下就能完成,知识的消化则在课堂上经由同学交流和教师指导而实现。作为信息化教育改革的典型,翻转课
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