谈农村中小学教师信息素养提升(共3620字).doc

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1、谈农村中小学教师信息素养提升(共3620字)摘要：信息技术以迅猛的方式走入我们的生活并高速发展，信息素质早已成为我们教师的基本的素养。以信息化为背景的时代下，教师们不但要学会熟练地掌握信息技术，还要不断地对自己进行有针对性的信息素养提升。尤其是在农村任教的中小学教师们更是要重视对自身教师信息素养提升。农村的中小学分布并不均匀且整体师资队伍并不十分有力，在农村中小学促进教师开展信息素质的提升途径也是极为艰难的。为此提出以下策略进行探究。关键词：农村中小学；信息素养提升；教师；资源共享我们早已步入信息化社会，在社会上以计算机科学与技术、通信工程、网络工程等为代表的信息技术正迅速而猛烈地发展，进入了

2、我们生活的各个领域，但由于农村中小学不论是物资还是师资各个方面明显不如城市中小学。为了我国所有的学生都能够收到同样的教育，我们更是要加大对农村中小学信息素养的提升，以促进全面决胜脱贫攻坚战的顺利进行。1培养教师信息意识要想有效地提升农村中小学教师信息素养，首先便是要转变教师的教学观念，培养教师信息意识，一切都从最基础的开始做起。在信息社会，那一套传统的教学方式稍显得有些许的死板，当然也并不是说传统的教学方式没有优点。信息化社会自然是需要信息化的教学方式来辅助教学从而达到更好的效果。例如，在平时进行会议时，对来自农村的中小学教师可与当地较近的教师凑成连队，每组教师若干人，平时授课方式、教学内容等

3、进行交流，互相帮助。同时倡导教师们使用多媒体课件进行授课，即便是在农村中小学学校进行授课的教师也强制制定任务并要求其在一段时间之内将教案或是课上所需的课件以电子版的方式上交。这样一来会极大地促进教师对电子设备的依赖性，长久地使用电子设备会对其有一定的熟悉感，进而提升其信息素养。这样一来，在后续的教育局填表、学习、打印材料等要求时微机室的教师便不必过于繁忙，教师们自己就可以解决，大大提升了工作效率，将信息技术教师从大量重复的工作中解脱出来。再来，教师们组成了互助小组，教师们之间的联系更加紧密了，对教学中种种创新的教学方式自己由于条件限制不能实施，可与其他教师进行探讨进而进行逐步推进以查看学习效果

4、。教师间成立互助小组也极大地促进了教育行业内部的串联以及对信息共享的广泛性。2坚定教师教学自信，科学制定培训方式提升农村中小学教师的信息素养，更要坚定教师教学自信。在不断的教学与进步中，教师应该一直保持谦虚的态度，吸收新的知识充实自己，但是同时教师也要对自己的能力与工作保持自信的态度。为教师制定培训更多的是为了提升全面素质与能力，并非是否定教师的现有能力。所以教师应该抱有良好的心态，积极地进行教学与学习。例如，坚定教师的教学自信要从肯定学校、肯定教师开始。要想肯定教师就从培训教师开始。组织学校内部成立网络信息技术培训小组，由信息技术教师首先面向上级统一被培训，再回到学校培训校内教师们。培训内容

5、主要包括如何使用多媒体、如何制作多媒体课件、如何制作动画效果、如何制作视频课程等多方面内容，对每一部分都进行详细的教案，小到鼠标如何使用、键盘如何进行训练等。要想真正地解决农村中小学教师信息技术水平普遍较低，信息素养更是不高的问题，只有不断地促进他们进行学习，同时利用所学习的内容进行实战演练，从简单到难、从浅入深这都是需要过程来慢慢实现。只要农村中小学教师们彼此不抛弃不放弃，坚持拿起鼠标点击键盘，就总会成长总会进步。即便是培训结束之后，这也不会是他们的终点，反而是通向更宽阔天空的一个崭新的起点。从学习中体会快乐，从学习中坚定教师教学方式的自信，信息技术走进农村中小学的课堂不会是梦。真正地实现其

6、信息技术水平提高，有效地提升信息素养能力不会只是梦。3加大对农村硬件设施投放要想实现农村中小学教师信息素养的提高，加大对农村教学硬件设施的投放是不可逾越的一部分，不论是发展到哪一个地步，总会有一个步骤是对学校进行硬件设施的投放。既然不可避免，何不在对农村中小学教师进行培训期间便进行投放，一方面可以进行实际操作，另一方面也极大地促进了教师对信息技术的使用，极大地促进了为学生呈现课堂的更多的可选择性。例如，教育局对进行培训的农村中小学提供一定数目的硬件设施，若是资金不够可先挪用其他硬件设施较多且处于空余状态的，也可以是先投放一批老版本的硬件设施。只要想解决，办法总会比困难多。在设施投放初期，为避免

7、设施受到损坏，当由一名专员去各个学校进行讲解设施应当如何维护，出现哪种情况该如何处理，对于突发状况的应对措施，等等。并应附有详细的说明书，内容详细全面，若是不够可由硬件设施源处派教师对其书写使用心得以供正在接收培训的教师们参考。同时为尽可能地不影响教学进度，对教师们的培训当连贯且设置记忆点，一方面农村中小学教师普遍有老龄化情况，对于新知识吸收并不是很好，所以需要设置相应的记忆点以促进记忆。另一方面，在学习能力达不到要求时，可在硬件设施上贴有字条以唤醒教师们的记忆进行操作。对于多媒体课件或是视频课程的使用务必需要记笔记，时时运用才能真正地实现会使用，从一定程度上提高农村中小学教师的信息素养。4实

8、现资源高度共享农村中小学校教学资源匮乏，对于教育针对性不强，在教育信息技术发展的路上成为较大的障碍。为此，实现资源高度共享是极为重要且刻不容缓的。为实现教学资源高度共享，可采取以下措施。例如，有针对性地对某一些特点较为突出且是重难点的课程由较为优秀的教师骨干进行录制，上传至相关教育平台，实现资源共享。这在一定程度上减少了人力劳动的重复性，减少了相应钱财的投放，既节省了时间也节省了金钱。传统的教学方式是一对多的倾听式，然而网络上传教学资源可以是视频也可以是图片甚至是相关课程的文案版，种种方式任由广大的教师们选择。线下交流分享或许会受到种种限制，如地域，但是网络却不会有这种困扰，凭借着一根长长的网

9、线，实现了教师们进行相应培训，同时也锻炼了教师们对于信息技术的使用能力，是极好地提升信息素养的途径。通过网络进行相关搜索进行有针对性的学习，观察其他教师是如何学习、如何使用多媒体甚至到最后如何借助多媒体将所要讲授的内容呈现出来，都是很好地提升信息技术的方法。通过实现资源与智慧的高度共享来实现提升农村中小学教师信息素养水平。5结语以上是笔者对于农村中小学教师信息素养提升探究的几点思考，希望可以有些许的参考价值，同时也希望在农村中小学教师接下来的学习与授课中，其信息技术水平能够有一定程度上的提高，更好地为学生们呈现更加多元、信息量极为丰富的课堂。在不断地进行自我学习与学习共享的过程中，在深化自己信

10、息素养水平的过程中，带动身边的教师以在整体水平上提升农村中小学信息素养水平。参考文献1付进华.“互联网+”背景下中小学教师信息素养提升的实践探索J.学周刊,2020(15):183-184.2陈敏,周驰,王欢.中小学教师信息素养指数研究基于东部X省教师信息素养调查分析J.电化教育研究,2020,41(4):116-121,128.3赵菁蕾.互联网+教育环境下丽水市中小学教师信息素养调查研究J.丽水学院学报,2020,42(1):104-111.4李兆义.“互联网+”背景下农村中小学教师信息素养现状及对策研究以固原市农村中小学教师为例J.无锡职业技术学院学报,2019,18(6):59-65.5张婵.农村中小学教师信息素养现状分析及对策研究D.辽宁师范大学,2019.6王淼.信息技术背景下延安市农村中小学教师信息素养现状与改进研究D.延安大学,2018.7邓荣娟.农村中小学英语教师信息素养提升研究J.创新创业理论研究与实践,2020,3(2):148-149,155.第 6 页 共 6 页