英语课程价值体系与英语教育教学关系(共3107字).doc

《英语课程价值体系与英语教育教学关系(共3107字).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语课程价值体系与英语教育教学关系(共3107字).doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、英语课程价值体系与英语教育教学关系(共3107字)英语课程价值体系与英语教育教学关系 摘要随着英语全球化的推广，其在教育界地位的不断提高，许多学校及教师都对英语教育教学的效率提出了更高的要求。想要有效地提高英语教育教学的效率，首先就必须明确认识到英语课程的价值体系，只有深刻理解了英语课程价值体系的重要性，才能正视并重视英语的教育教学。本文中，笔者根据英语课程及英语教育教学的阶段性，从学生成长的不同阶段，对英语课程与英语教育教学的关系进行了探讨。关键词英语课程价值体系英语教育教学关系1幼儿阶段英语课程价值体系与英语教育教学关系随着英语在我国的推广，许多家长在孩子幼儿时期就让孩子接受英语的教育教学

2、。幼儿阶段的英语教育教学的价值体系主要围绕基础二字构建，因为在该阶段，几乎都是英语的基础知识，这也是为了学生将来的英语学习打好基础，使得其在将来的英语学习中不至于跟不上课程的进展，进而导致其英语学习的效率低下。由于幼儿阶段的学生学习能力、理解能力及接受知识的能力都有限，因此，在该阶段所安排的英语课程都较为简单。正如前文所叙述的那样，该阶段英语课程的价值体系构建的重点为基础二字，因此，在该阶段学生所接受到的英语教育教学也应围绕基础二字开展。这就凸显出了幼儿阶段时两者的关系，即英语教育教学以英语课程价值体系为参照，并围绕其进行，简单来说就是英语课程价值体系决定了英语教育教学的难度。2小学阶段英语课

3、程价值体系与英语教育教学关系对于学生来说，小学阶段时，学生对于英语知识的接受能力、理解能力都较幼儿阶段有一定程度的提高，并且小学阶段是学生记忆能力发展最佳的时期，在该阶段进行英语教育教学，不仅可以为学生打好较好的英语学习基础，而且可以达到培养学生对英语的学习兴趣，以及促进学生智力更好发育的目的。因此，小学阶段英语课程的价值体系应围绕基础和提升这两个重点词来进行构建。而此时所开展的英语教育教学活动也应围绕基础和提升这两个词进行开展，应为学生打好英语学习的基础，同时提升学生对英语的学习兴趣及学习能力，进而使得学生更好地进行英语学习，进而达到提升英语学习效率的最终目的。从中可以看出，在小学阶段时，英

4、语课程价值体系与英语教育教学的关系同幼儿阶段相同，即英语课程价值体系决定了英语教育教学的难度。正如笔者前文所叙述的那样，不少教师不重视对学生的教育教学，如：将英语课时间用于别的课程的教学等。根据调查显示，小学阶段是这种现象的高发阶段。因此对于教师来说，在小学阶段最重要的就是应明确英语课程的价值体系的重要性，只有明白了其重要性，才不会对英语教育教学的开展产生阻力。从以上叙述中不难看出，在小学阶段对教师来说，英语课程的价值体系促进了英语教育教学活动的开展。3初中阶段英语课程价值体系与英语教育教学关系在初中阶段，学生学习到的英语知识相较于之前而言，难度有了明显的增加，此时英语的学习亦是在为高中英语的

5、学习打好基础。并且在该阶段，学生的智力、记忆力、理解力等的发育基本已稳定，因此在初中阶段，学生对英语的学习效果主要与学生个人的努力程度有关，英语课程的价值体系主要应围绕基础、鼓励和监督三个重点词语来进行构建。而此时所开展的英语教育教学活动也应围绕基础、鼓励和监督这三个词进行开展，应着力为学生打好高中英语学习的基础，同时多对学生的学习成果进行鼓励，并监督其学习过程，进而使得学生更好的进行英语学习，进而达到提升学生的英语学习效率的最终目的。4高中阶段英语课程价值体系与英语教育教学关系高中阶段学生学习的英语知识，相对于之前的英语知识来说有着较大的难度，且高中阶段的其他科目的难度也较大。并且该阶段学生

6、的课业比之前的阶段繁重了许多，因此学生可以用于学习英语的时间十分有限，这都导致了高中阶段学生学习英语的压力很大。因此在高中阶段，所开展的英语教育教学活动应围绕鼓励、难度和放松这三个词进行开展，应对学生的学习成果进行适当的鼓励，并同时根据英语课本的难度，适当增加英语教育教学中所开展的活动的难度，而在学生学习英语的压力过大时，教师应帮助学生进行一定程度的放松，以帮助学生释放学习的压力，进而使得学生更好地进行英语学习，达到提升学生的英语学习效率的最终目的。而此时英语课程的价值体系应围绕鼓励、难度和放松三个重点词语来进行构建。从中不难看出，此时两者的关系为，英语课程价值体系的构建是以英语教育教学开展的

7、活动为基础的，简单来说就是，英语教育教学决定了英语课程价值体系构建的重点。5大学阶段英语课程价值体系与英语教育教学关系大学阶段的英语知识相较于高中来说难度有了一定程度的降低，而且经过之前的英语学习，大学阶段的学生在语法、口语方面有着较好的基础，因此大学的英语教育教学的重难点在于英语词汇。并且，大学阶段学生的自由时间相对较多，而大学教师也不会如之前阶段的教师一样对学生进行监督，因此，大学阶段英语的教育教学讲究自觉性。因此大学阶段，英语课程价值体系的构建应围绕词汇和自觉两个重点词语进行构建，学生应增加自己英语的词汇量，而教师应主要培养学生对英语学习的自觉性，进而使得学生更好地进行英语学习，进而达到

8、提升学生的英语学习效率的最终目的。从上述不难看出，在大学阶段，两者之间的关系与高中阶段时相同，即英语教育教学决定了英语课程价值体系构建的重点。6结语随着近年来我国国际地位的提高，英语逐渐出现在了我国众多行业之中，并逐渐成为了一门不可缺少的重要的交流用语，并且，英语也是我国众多教育课中必修的一门。在这样的背景下，各界都对英语教育教学的效率提出了更高的要求。经过多年的实践研究发现，对英语课程的价值体系与英语教育教学的关系进行研究，可以有效帮助学生及教师明确认识到英语教育教学的重要性，进而有效地达到提高英语教育教学效率的目的。笔者相信，经过众多英语教育专家的不懈努力，我国学生的英语水平定会得到显著提高。参考文献1朱婧雯.新高考政策下英语课程价值体系衔接分析J.才智,2018(15):31.2任桂婷.英语课程的价值体系与英语教育教学评大学英语课程教学要求J.中国教育学刊,2017(7):144.3龚丽萍.英语课程的价值体系与英语教育教学评英语教育新论:多元目标英语课程J.中国教育学刊,2016(8):139.4沈骑.转型期大学英语课程的价值追问J.外语电化教学,2014(2):61-67,73.5孙晓东.英语课程的价值体系与英语教学发展评大学英语课程教学要求J.新闻爱好者,2018(2):112.第 5 页 共 5 页