职教改革下的校企协同思政育人工作机制(共4729字).doc

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1、职教改革下的校企协同思政育人工作机制(共4729字)摘要：为深入贯彻新时代中国特色社会主义思想，结合国家职业教育改革实施方案精神，高职院校的校企合作应当始终围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题展开。通过分析在职教改革背景下校企双方在思想育人工作中面临的挑战以及双方优势，不断挖掘学校和企业在教学和培养中蕴含的思想政治教育资源。通过优势资源整合，探索出校企协同思政育人的工作机制，不断提高学生的思想政治水平，为企业培养德才兼备的人才，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。关键词：职教改革；校企协同；思想政治教育；机制2019年1月，国家了国家职业教育改革实施方案，该方案的进一

2、步为高职院校指明了办学要求，促进校企合作的深度融合，根植企业教育责任，使学校与企业形成教育共同体，为社会培养高素质、高技术、高匹配的人才。但是校企合作也为学校的教育培养带来许多新的挑战，如教育主体复杂化、多元化、“学校积极、企业无心”等情况。通过总结我校与企业协同育人的经验，探索出校企双方协同做好学生思想政治教育的工作机制，不断提高学生的思想政治水平、提高职业道德水平，努力培养学生成为应社会所需、为国所用的全面发展型人才。1各执己见校企协同思政育人面临新挑战 随着时代的发展、社会的需要、基本职教改革背景下深化产教融合方案对校企协同育人工作也提出了更高的要求，因此也出现了企业入驻学校与学校共同承

3、担教育教学任务的新型校企合作模式，但是仍然存在企业未意识到自己需承担教育的责任，学生入学即直接进入“学生兼职员”的双重身份等问题，使这种新型的校企合作模式对学生思想政治教育工作提出了更高的要求，同时也面临许多新挑战。1.1教师主体复杂化首先，承担教育的主体发生变化，在未有校企合作的情况下，主要是思政专任教师、辅导员等承担着学生思想政治教育工作，学生已经习惯并且接受了这种教育方式；而在校企合作培养模式下，由学校和企业共同承担学生培养的任务，由高校教师和企业员工一起给学生授课，并且企业方还有专任教师、班主任等多个主体对学生进行思想政治教育，顶岗实习期间由高校、企业方、聘用企业方三方共同教育，导致承

4、担教育的主体复杂化。其次，企业教师未意识到思政教育的重要性，并以职场职业要求进行授课，学生在短时间内难以适应这种变化，增加学生思想政治教育工作的难度。1.2学生身份多重化在校企合作培养模式下，企业对学生的教学管理则更多地采用企业管理模式，如迟到需做俯卧撑惩罚、必须做完作业才可放学等刚性强制管理。学生不能及时适应从单纯的“学生”到“学生兼职员”的身份转变，学生虽然能在熟悉、轻松的校园环境生活学习但是需要面对严格的企业教学模式，面对学校和企业的不同要求，易导致学生因害怕企业的严格要求而只注重学习专业知识轻思想政治方面的学习，使思想教育工作难度增加。1.3校企合作模式下高校辅导员与企业班主任工作缺乏

5、协同性校企合作模式下辅导员与班主任的工作系统缺乏协同性，校、企双方各自为战，互不买账，无法形成整体合力。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量1，是伴随学生成长的第一人，辅导员的首要工作就是思想理论教育和价值引领，辅导员应将思想政治教育工作贯穿到学生的学习、生活、工作各个方面全过程，使学生不断提高自己的政治素养，坚定政治方向，引导学生树立正确的思想观念；而企业班主任则更注重学生的课堂管理和专业学习情况，如迟到、旷课、上课注意力不集中、作业未完成的情况。辅导员和班主任是学生日常学习生活的大管家，更了解大学生的心理和思想动态，然而提高辅导员与班主任工作的整体协同性需要学校和企业拥有共同的价值追求

6、以及相互理解相互配合，但在实施过程中还是存在一些问题，比如学校布置的活动，辅导员直接安排学生，班主任不参与、不管、不理等情况，或者企业安排学生的项目，辅导员不了解、不配合、不参与，甚至出现双方互相不认可的情况。2各有千秋校企协同思政育人优势 我们的教育是为社会主义建设培养合格的建设者和接班人，旨在学生毕业后能够为社会、国家所用，因此在职教改革方案中再次强调深化产教融合促进校企双元育人的重要性，在教育教学中，高校与企业都承担着重要的责任，高校和企业双方都应充分发挥各自优势，形成教育命运共同体。2.1高校优势高校承担着立德树人的根本任务，坚持正确的办学方向，在思想政治教育工作中承担着重要的责任，同

7、时具备多种优势。首先是承担思想政治课的教师，具有扎实的理论知识体系，拥有正确的政治方向，在授课中能正确宣传新时代中国特色社会主义思想，使学生的思想能够与时俱进。其次是高校辅导员，拥有高水平的政治素养和较高的理论宣讲能力，通过与学生谈心谈话、主题班会等形式将新时代中国特色社会主义思想渗透学生日常，做到思想贴近现实、贴近学生，使思想达到润物细无声的效果。最后高校必须毫不动摇坚持政治办学方向，通过校园宣传栏、网上宣传网站等方式宣传新时代中国特色社会主义思想，支持党委宣传部、学生工作部、马克思主义学院等部门举办思政类活动，使学校拥有浓厚的思想教育氛围，使学生在良好的政治氛围中成长成才。2.2企业优势任

8、何企业都渴望拥有高素质高水平的职员，因此企业在培养学生时都坚持“为我所用”的理念，企业也有其优势。首先是奖惩分明的刚性制度，企业在教学过程中即灌输学生遵守制度执行制度的行为，培养学生遵守规则意识，融入挫折教育，加强学生心理素质。其次是充分发挥企业创新活力机制，创新是企业的灵魂，在思想政治教育中也可以充分发挥创新精神，使思想教育与专业教学紧密结合，如在为了提高学生的打字速度举办“运指如飞”活动时，可以选择新时代中国特色社会主义思想中的部分内容作为打字内容，不仅巩固专业知识，更加深学生对新时代中国特色社会主义思想的理解和掌握，不断提高学生的思想政治素养和专业技能，成为德才兼备的好学生2。3资源整合

9、校企协同思政育人工作机制 基于职教改革背景下，充分利用政府支持、高校积极、企业主动的契机，通过优势资源整合，将高校与企业的优势运用到立德树人的根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学职业运用全过程，实现全员全程全方位育人3。3.1做好思想政治理论课教育虽然在职教改革的背景下，促进了企业积极融入校园承担教育教学的主动性，但是思想政治教育的关键还是在于教师，因此还是需要发挥思政课专任教师的优势，公共基础课程仍然由高校思政部教师进行授课，如大学生思想品德修养与法律基础思想和中国特色社会主义理论体系等思政类课程4，发挥教师扎实的理论功底，引领学生深入学习新时代中国特色社会主义思想，用思想武装学生头脑，帮助

10、学生树立正确的社会主义核心价值观，促进学生成长成才。3.2组建思想政治教育队伍在校企协同思政育人的背景下，除了需要思政教师进行授课，还需要用好其他教育队伍：一是专业教师队伍。企业方为每个校企合作班配备一名讲师和讲师助理，由他们进行大学三年的专业课教学，他们在平时的课堂教学中，与学生接触最多，最容易获得学生的认可。但校方应积极组织参与教学的企业人员定期进行思想政治教育培训，提高专业教师的思想水平、政治觉悟，专业教师把职业相关的要求和思想等有关内容融入到教学中去，既利于丰富课堂内容，又利于学生的认同。二是加强辅导员与班主任的沟通。辅导员和班主任是学生日常生活的大管家，能够更加深入细致地对每位学生开

11、展有针对性的思想政治教育工作，该工作要求辅导员和班主任都要加强理论学习，提升政治素养和业务能力，共同参与指导学生，促进学生成长成才，如为了提高学生的表达能力，同时激发学生爱国主义精神，彰显中国制度优势，由辅导员与班主任共同策划组织开展以“圆梦三部曲”为主题的演讲比赛，由辅导员指导学生写稿、审稿等工作，而由班主任指导学生如何表达及舞台表现等技巧，使学生在比赛中完美呈现新时代大学生为国而学的新面貌，激励更多学生立鸿鹄志，做新时代奋斗者。三是建立优秀前辈联合机制，邀请已经毕业的优秀的前辈给学生做交流，能使学生提前了解职业要求，明确目标，端正学习态度。3.3运用好学生干部队伍学生干部的第一身份是学生，

12、他们比较了解同学的基本情况和想法，应充分发挥学生党员和学生干部的先锋模范作用，使他们成为行走的思想政治教育先锋。班干评选首先要严格做好班干选举工作，需要学生自评、班级同学评价、班主任评价、讲师评价、辅导员评价，层层认可同意后才可成为班干，评选出优秀的、有质量的班干，再经过多次多方位培养成为核心学生干部。通过对学生干部进行深刻的思想教育，不断提高学生干部的理论水平和思想政治素养，通过他们影响别的学生，引导学生树立并践行社会主义核心价值观，充分发挥思政教育的“正能量”5,同时通过他们了解其他同学的思想，发现不良现象立即处理，做到及时有效。4结语 充分利用职教改革背景下，政府支持鼓励的政策，通过校企

13、合作，融合双方的文化，更好地利用双方的优势资源，达到相互学习和促进的目的，进一步做好学生思想政治教育工作，教育引导学生积极培育和践行社会主义核心价值观，坚持立德树人，不断提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质文化素养，使学生成为德才兼备、全面发展的人才6。参考文献 1陈媛媛.基于解释结构模型的高校辅导员职业能力因子分析J.兵团教育学院学报,2020,30(4)：30-34.2何秀超.努力书写新时代高校改革发展奋进新篇章J.中国高等教育,2019(23):21-22.3周君丽.大思政视阈下高校辅导员专家化实现路径研究J.科技经济导刊,2019,27(34)：106-108.4卢晓琳.孔子修身思想推进大学生自我教育研究D.四川：西华大学，2019.5王德炎,谢今.立德树人背景下高校从“思政课程”走向“课程思政”的思考J.绵阳师范学院学报，2019,38(12):11-15,21.6张潇琳.增强高校网络思想政治教育实效性探究J.新西部,2019(35):118-119.第 8 页 共 8 页