采矿工程研讨实践式教学应用与转化(共3389字).doc

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1、采矿工程研讨实践式教学应用与转化(共3389字)摘要：文章针对采矿工程专业实践性强的特点，结合当前采矿工程现场问题多样等内容，提出了研讨实践式的教学模式，教学研究表明：研讨实践式教学增强了课程实践性，培养了学生的学习兴趣，发散了学生思维，激发了学生的科研兴趣，能够有效指导采矿工程专业学习，从而进一步推进实践性工科的教育教学及科研发展进程。关键词：采矿工程；研讨实践；教学改革；学生培养煤炭是我国的主题能源，并将长期主导我国的能源消费，采矿工程专业的人才培养是煤炭行业持续、有续发展的重要基础1，2。河南理工大学的前身是1909年创办的焦作路矿学堂，是我国第一所矿业高等学府和河南省建立最早的高等学校

2、。学校工科优势突出，安全、地矿学科特色鲜明，学校工程学学科进入ESI全球排名前1%；矿业工程学科为河南省唯一世界百强学科。为此，学校高度重视采矿工程优势学科的教育教学研究，针对采矿工程专业实践性强、现场问题复杂多变、学生容易理解困难甚至理解错误等专业特点3，课题组提出了研讨实践式的教学模式，增强了课程实践性，培养了学生的学习兴趣，发散了学生的思维，激发了学生的科研兴趣，取得良好的教学效果和科研转化。一、采矿工程专业教育现状经过全国大范围的改矿建、兼并重组等煤炭行业政策调整，我国煤炭市场对采矿工程专业毕业生的需求不足；另一方面，企业又迫切希望招收具有理论知识，并能尽快地指导复杂多变的生产现场的采

3、矿工程技术人员，充实到矿生产技术队伍，提升矿井整体技术水平。同时，受产能过剩局、进口量快速增加等外在因素影响，全国社会煤炭企业经营困难，煤炭从业人员（艰苦行业）的收入整体偏低。根据本人在产煤大省山西省太原市煤矿调查显示：目前一线技术人员平均工资维持在5000元/月左右，但早在2009年，生产技术人员的工资个别就可达5000以上。企业招人少、工资低、从业艰苦等这一系列因素，直接给采矿工程专业学生的就业、择业带来了巨大挑战4。为了提高采矿工程学生的就业范围及从业优势，采矿工程学生必须在有限的时间内学习地质、采矿、测量、通风、力学等基础知识，受教学时间的限制，采矿工程专业学生掌握的内容较地质、测绘等

4、专业学生而言更为全面，但也存在理解不透等问题。二、研讨实践式教学改革方法初探为了满足现场需求，结合采矿工程课程实际，初步提出了采矿工程专业研讨实践式教学改革，具体包括以下几个方面：1.课堂教学，激发学习兴趣。采矿工程学科专业知识包括采煤概论、岩石力学、采动损害与保护、矿上压力与岩层控制等课程，这些课程相对都比较枯燥，学生容易失去兴趣，因此，教师在讲授时应注重方法，提高课堂效果。教师在讲授内容时应充分结合本专业工程实例，循序渐进，让学生理解所讲知识的来龙去脉5。如讲授采动损害与保护地表沉陷规律及预计部分内容时，可以具体从房屋采动损害鉴定的横向课题切入，首先提出社会、煤矿企业以及政府对相关问题的关

5、注，以一个具体的村庄的房子为例，由于受到采动的影响，出现大面积的坍塌，引发出部分村民上访、堵矿门等一系列事件，分析实践的社会影响以及对矿井正常生产的干扰；然后分别假设学生作为矿井的技术人员（总工等）、破损房屋村民、政府人员等，要求学生角色分析应如何应对这些问题，如何避免这些问题的出现；探讨详细的解决方案，然后引出判断和解决问题的理论知识点地表沉陷规律；其次，为避免这类问题的发生，引导学生提出如何做到既能尽量多地回收井下资源，又能保护底边建构筑物、避免企业纠纷；以此引入地表沉陷预计课程知识点；最后，通过案例应用、处理，引导学生完成相关知识的学习，达到记忆深刻有趣、学习事半功倍的目的。2.注重研讨

6、，发散思维模式。采矿工程专业知识具有理论复杂和实践性强的特点，理论复杂体现在不确定性上，实践性强则与工程实践密不可分5，研讨则是分析问题、解决问题的有效途径，因此，在教学环节应注重对研讨的教学，同时，针对采矿工程专业知识现场接触较少、内容相对抽象的特点，给课程后期学习带来了极大的困难，结合课程提纲，针对整体相对薄弱的知识要点，在强调基础的同时，合理规划授课内容，突出重点，构建知识框架，开展具有针对性的研讨，促使学生对知识内容形成一个宏观的认识，利于融会贯通，发散思维模式，提高学生的分析问题能力，调动学生独立思考的积极性，培养学生的应用创新能力。3.结合实践，形成知识体系。工科教学重在实践，因此

7、在工程学科中，特别是采矿工程专业实习内容中，无论是精工实习、认识实习、矿井生产实习、毕业生产实习等目的都是学生对专业知识与现场实际的结合，是加深学生现场经验的有效途径。因此，应结合采矿工程专业特点，突出讲授内容的侧重点，比如说，采动损害与保护课程学习中，可以通过设置控制地表沉陷方法、建构筑的破坏特征、井下采煤方法等问题的专项课堂认知实践，从实践发现的问题中来提炼知识点，再用理论知识来分析现场案例，理论与实践结合，做到知识清楚、明白，触类旁通。三、研讨实践式教学应用实例为保护地表建构筑物，减少地表损害，提高煤炭资源回收率，在采矿工程专业课程教学中开展了减沉控损的采煤方法主题研讨，结合现场生产实际

8、提出了条带式Wongawilli采煤法，该采煤方法是将条带开采长壁布置方式与短壁柱式Wongawilli高效开采技术相结合的新型开采工艺，为建（构）筑物下的减沉开采提供了新思路。该技术既发挥了条带与短壁柱式采煤法有效控制地表下沉的优势，又克服了条带开采工作面搬家速度慢及Wongawilli法通风条件差的弊端，能够达到安全、高效地回收建（构）筑物下压煤的目的6。通过研讨，研讨人员系统地梳理了采煤方法、岩层控制等相关方面的知识，使不同专业知识形成了知识体系；此外，研究人员基于此开展了相关的研究，并获得了国家自然科学基金面上资助项目（51974105、51374092）以及煤炭企业横向经费的资助，取

9、得了较好的研究成果，解决了一些现场实际问题，推动了学科发展。四、结语本文针对采矿工程专业实践性强的特点，结合当前采矿工程现场问题多样等内容，提出了研讨实践式的教学模式，并以条带式Wongawilli采煤法为例，阐明了研讨实践式的教学模式的可行性和必要性，该方法增强了课程实践性，培养了学生的学习兴趣，发散了学生思维，激发了学生的科研兴趣，能够有效指导采矿工程专业学习，从而进一步推进实践性工科的教育教学及科研发展进程。参考文献：1徐学锋,刘少伟,韦四江,顾明.新形势下采矿工程专业实践教学模式探讨J.实验技术与管理,2009,(03):150-151.2弓小平,木合塔尔•扎日,黄滚,戴兴国,石忠民.我国采矿工程专业改革现状与问题J.高等理科教育,2010,(03):58-63.3秦忠诚,蒋国安.采矿工程专业课程体系整体优化与实践J.煤炭高等教育,2008,(01):116-118.4罗自力,王鹏,毕远霞.采矿专业就业现状与对策探析以宜宾学院资源与环境工程学院采矿专业为例J.山西煤炭,2017,37(06):26-28.5王猛.采矿工程专业岩体力学课程教学改革初探J.教育教学论坛,2017,(18):106-107.6谭毅,郭文兵.条带式Wongawilli采煤技术及其应用M.科学出版社,2017.第 6 页 共 6 页