职业安全教育的功能定位及实践(共1762字).doc

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1、职业安全教育的功能定位及实践(共1762字)职业安全教育的功能定位及实践 一、高职学生普遍缺乏职业安全教育的原因分析1.安逸的生活环境。从小，高职学生就生活在父母准备好的温室里，未经历过风吹雨打，也就不曾意识到被风吹被雨打的危险性。安逸的生活环境，让他们形成比较单纯的心理，也缺乏社会经验，从而使得他们对复杂社会中的种种不安全因素都缺乏基本的心理准备，更不用说应对能力了。生活经验告诉我们，只能自己亲身经历过危险，才能更好地学会应对危险，从而保护自己，提高安全意识。因此，安逸的生活环境让高职学生从小缺乏危机意识，忽视职业安全教育的重要性。2.年轻的心态。高职学生正处于人生的年轻又有活力的时期，喜欢

2、挑战冒险性的事情，又往往不具备自我防卫的能力。当危机降临时，自己却无动于衷。因为年轻，所以想法不成熟，缺乏社会经验，适应社会的能力较差。经过调查发现，高职学生在日常生活中不注重细节，生活较为懒散，且喜欢依赖别人，自我保护的意识和能力较弱。3.学校的疏忽。当下，很多高职院校对学生职业安全教育工作的认识不足，认为人才的培养，主要是文化知识的传授，在日常教学工作中也片面注重文化知识，而忽略了安全教育的重要性。殊不知，高职学生的安全教育工作和文化传承是相辅相成的。一个安全的生活、工作环境，可以让学生全身心地投入学习，而安全知识的传授可以裨益学生素质的提高。因此，高职院校对学生的职业安全教育工作，不应无

3、足轻重，而应非常重视，并纳入日常教学工作中加以考核。二、高职学生职业安全教育的功能定位加强对高职学生的职业安全教育，具有非常重要的作用。它不仅仅是为了高职学生个人的健康成长，为了高职院校的日益壮大，更是为了我国职业教育事业的可持续发展和社会的全面发展。1.职业安全教育有利于高职学生的个人成长。如上分析，高职学生普遍缺乏自我安全的意识，在遇到危险时往往不能很好的化险为夷。因此，职业安全教育工作，不仅让高职学生更好地处理生活中可能遇到的危险，更能预防工作中的不安全因素。高职学生平常生活中养成了自由、懒散的生活习惯，一旦步入社会，一时难以适应工作中的规范化、技术化和复杂的流程，加强在校期间的职业安全

4、教育，可让他们较熟练地融入工作、融入社会，真正成为职场中的“主力军”。2.职业安全教育有利于企业的发展和社会的和谐。目前我国有些企业还不能为员工提供良好安全的工作环境，甚至工作条件十分艰苦。在这种情形下，员工的自我安全意识就显得尤为重要，职业安全卫生条件的缺乏，使得很多员工丧命于工作场所，而企业片面追求经济效益，置员工的安全于不顾，也导致职业危害事故频发。因此，在客观上改善工作环境的同时，在主观上加强职业安全教育工作更不容忽视。三、高职学生职业安全教育的实践经验当前高职院校学生的职业安全工作做得较差，如何改善这一境况，应该从学生、学校和社会三方面着手。首先，作为学生自己，应提高自我保护的安全意

5、识。日常多学习职业安全知识，自己学会慢慢处理生活中遇到的危机和困难，锻炼自己的处理和应对能力。在学生之间，可自由开展有关职业安全教育的座谈会，举办宣传安全知识的海报展览，开展安全知识的有奖竞答比赛，寓安全知识于活动和娱乐之中，让学生学习职业安全知识更加自如和轻松，事半而功倍。其次，作为高职院校，其在加强学生的职业安全教育中扮演着十分突出的角色。职业安全教育工作能否取得实质性的进展，关键还在于学校，学校是主导者。一方面，高职院校应将职业安全教育工作纳入日常的教学体系，让学生、教师充分重视起来；另一方面，高职院校要加强对职业安全教育工作进展的考核，进行一定的奖励和惩罚，以免职业安全教育流于形式。最后，社会大家庭，应该为高职院校的职业安全教育工作输入血液，为高职学生的安全教育提高支持。高职学生学习安全教育，乃是为了将来更好地回报社会。因此，社会应对高职学生予以一定的帮助和支持，让他们更好地融入这个家庭。第 3 页 共 3 页