高中语文阅读教学有效性思考(共2413字).doc

《高中语文阅读教学有效性思考(共2413字).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文阅读教学有效性思考(共2413字).doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高中语文阅读教学有效性思考(共2413字)高中语文阅读教学有效性思考 随着新课程改革的不断推进，其对高中语文教学的要求也越来越高，尤其是对高中语文阅读教学，要求高中语文阅读教学应该更注重培养学生的创新能力和感悟能力；目前，有部分高中语文教师仍然受到传统语文阅读教学模式的束缚，从而导致其语文阅读教学的质量不尽人意，针对这个问题，笔者积极响应新课程改革对高中语文阅读教学的要求，不断摸索和改进高中语文阅读教学方法，以期能够提高阅读教学的有效性，促进高中语文阅读教学目标的实现。一、阅读教学在语文教学中必要性阅读教学和写作教学一样，是语文教学中的重要组成部分。每个学生都离不开阅读，不管是课外阅读还是课内

2、阅读。据相关报道统计发现，目前，我国有大部分的高中生对阅读的兴趣不是很浓厚，其阅读水平和阅读能力参差不齐，造成这种情况发生的原因是阅读教学的有效性不够高。高中语文阅读教学不仅仅是教会学生如何学会读书，还要教会学生如何感悟文章中的含义，使学生能够通过阅读，提高自身的文学修养和写作水平。语文是一门知识面较为广阔的学科，阅读教学是语文教学中最为重要的组成部分，语文阅读的教学目的是帮助学生更加深入的了解文章内涵，并且学会运用文章中的写作手法，积累文学素材，提高创作能力。二、准确抓住高中语文阅读水平的标准阅读水平标准是设计和实施高中语文阅读教学的根本依据，只有准确的抓住高中语文阅读水平的准则，才能够明确

3、高中语文阅读教学的教学目标。大多数教师在制定高中语文阅读教学目标的过程中，往往是根据自身的教学经验和考试要求来制定目标；有少部分教师，甚至没有教学目标，盲目的对学生进行语文阅读教学，使得高中语文阅读教学的有效性非常不理想，不仅浪费时间、资源和精力，而且还达不到预期的教学效果。只有准确的抓住高中语文阅读水平准则，才能够准确的对高中语文阅读教学的目标、内容进行定位。高中语文教材中有很多的供阅读片断，因此，教师可以从语文教材中的阅读片断作为阅读教学的蓝本。在进行阅读教学的过程中，教师不能照虎画猫，将阅读片断中的内容照搬给学生，而是应该教会学生学会如何对阅读内容进行分析处理，即对阅读内容进行重组或者重

4、选，并进行拓展及挖掘，至于重选什么，怎么重组，拓展多宽以及挖掘多深，这需要教师去参考高中生的阅读水平相关标准来确定。三、尊重高中学生的阅读体悟高中语文教师要想取得一个良好的语文阅读教学成果，就必须提高高中生对语文阅读的体悟能力，下面笔者针对如何提高高中生的语文阅读体悟，提出以下几个方法：第一，问题式阅读：相对于初中阶段的学生而言，高中生已经具有一定的理解能力和阅读能力，因此，在高中语文阅读教学过程中，教师只需要将阅读方法教授给学生，帮助学生建立起一套属于自己的阅读理解模式。譬如，在学习人教版高中语文第二册中的“荷塘月色”时，教师可以在学生阅读文章之前，向学生提出问题“本篇文章的写作顺序是什么？

5、作者运用了哪些写作手法？朱自清为什么说热闹的是他们，我什么也没有呢”在教师提出问题后，让学生们带着这些问题，有目的的对整篇文章进行阅读。第二，探究式阅读：每个年龄阶段的学生，都有属于该阶段的年龄特征、性格特征以及心理特征，教师可以抓住学生的这些特征，布置一些他们比较感兴趣的探究阅读课题，使学生在课外阅读和课内阅读的过程中，找到探究式阅读课题的相关资料，由于探究式阅读课题的讨论内容较为广阔，因此，学生通过课外阅读和课内阅读所收集到的答案都不相同，通过探究式阅读，可以有效帮助学生从多层次、多方面的了解文章，有利于帮助学生形成属于自己的独特阅读模式。第三，体悟式阅读：处于高中阶段的学生，由于阅读体验

6、大不相同，因此很容易对同一件事物产生不同的见解，这使得学生在阅读学习过程中，会形成属于自己独特的阅读模式和阅读风格。针对这个年龄阶段的学生，教师可以使用体悟式阅读教学法，引导学生去学习一些措辞比较优美的诗歌、散文以及小说，让学生自己去体悟诗歌、散文以及小说中的精华，在必要时，教师可以对学生进行指导，帮助学生形成属于自己的阅读语感和阅读模式，从而提高阅读的效率和质量。四、提高语文阅读教学有效性的策略只有采取科学的阅读教学策略，才能够提高语文阅读教学的有效性，下面笔者提出了两个提高语文阅读有效性的策略。第一，注重课外阅读：在高中语文教学过程中，教师不能只注重课内阅读，还需注重课外阅读。因此，教师在

7、进行阅读教学的过程中，可以适当的选取语文教材之外的文章作为语文阅读教学的蓝本，这样不仅可以帮助学生提高自身的探究能力、阅读能力，还能使学生积累到更多的课外知识。第二，阅读教学和写作教学相结合。通过阅读教学，能够提高学生的阅读理解能力，使学生养成独特的人格，要想让学生学会学以致用，教师就必须指导学生将在阅读过程中所学到的知识应用到实际写作中，因此，教师可以将阅读教学和语文写作教学相结合。譬如，在学习人教版高中语文中的“边城”时，要求学生在阅读的过程中，找出文章中优美的语句和巧妙的写作技巧，并将这些刻画人物形象的写作手法运用到作文创作中。结束语高中语文阅读教学在高中语文教学中占据着极其重要的地位，如今，仍然有少部分的高中语文教师依然受到传统语文阅读教学模式的束缚，导致语文阅读教学的有效性不尽人意。在本文中，笔者针对高中阅读教学过程中所存在的问题进行思考，并找出了相应的解决措施，以期能够帮助高中生提高文化修养、阅读能力以及理解能力，使得高中语文阅读教学的有效性有所提高。第 5 页 共 5 页