高中物理创新实验教学论文(共2068字).doc

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1、高中物理创新实验教学论文(共2068字)高中物理创新实验教学论文 一、我国高中物理实验教学的问题分析（一）只注重考试分数在当今教育的大环境下，通常以分数作为考查学生成绩好坏的标准。教师讲述完理论知识后，高中物理教学担任了应试教育中的重要角色。教师很少带领学生去实验室做实验，甚至不做实验，完全凭口述让学生去感悟道理，只注重考试的分数。无形中传授给学生学习物理实验的方法尽是口语，学生丝毫没有感受到物理实验的精髓，更谈不上科技的奥秘。（二）学校物理实验室条件不足培养新型科技人才，大力发展我国生产力，需要大量资金，然而学校不具备购置各种实验仪器的条件，只具有非常简单的实验设备。学生没有亲眼见到仪器，更

2、不用说口语操作，教师只是用视频播放的模式来授课。这样的教学效果当然没有学生亲自操作的好，物理实验教学不能得到有利的开展。（三）教学模式死板物理实验课堂中，教师没有让学生成为课堂的主体，只是让学生进行小组讨论，然后简单操作，填实验报告即可。没有让学生自己去理解和思考实验的目的、原理、操作步骤及实验中需要注意的事项。本是应该很好地指导学生如何做实验，却成了一味地填写实验报告。二、创新培养与实践的方法（一）对学生实验兴趣的培养传统的教学方式，教师占主导作用，学生把所有的时间用在死记硬背上，没有时间去思考实验操作的过程，原理是什么、现象又如何。学生没有时间和空间去动手操作，自然就没有探究的兴趣。一个深

3、广的心灵总是把兴趣思维领域推广到无数事物上去。哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。学生被动学习物理实验已经严重影响了对其创新性的培养。学生上课时不专心，完全不能学好物理实验。唯有调动学生的积极性，才能深入探究、思索、总结。学生的求知欲、创造欲达到最佳的状态时，他的兴趣才能被激发出来，这种兴趣激发出来，犹如璀璨的繁星照亮整个星空。比如“自由落体运动”，教师会拿粉笔向上扔，告诉学生粉笔会落下来，结论是任何物体在重力的作用下会自由下落，并且都是沿着竖直方向做直线运动。这样的教学模式之后让学生死记结论，学生对实验过程没有留下深刻的印象。如果改为让学生用打点计时器记录物体的自由落体运动，在教师的指导下学生正确

4、安装器材，记录下物体在相等时间间隔内的位移，根据公式v=gt等公式推出x=gt2，即可摆脱学生被动听课的模式，激发学生主动做实验的兴趣。（二）培养学生对实验现象的观察观察能力的培养，不仅靠别人的灌输，还要靠学生自己在观察实践中感悟出来，而且教师的指导也是关键因素。在物理实验教学中，教师要教给学生系统的观察方法。例如，观察事物的运动特征和变化规律。学生也要在反复的实验中记录，通过情境与专业知识有机结合来解读物理实验。这样一来，既培养了学生观察事物的能力，又提高了学生的科学素养，扩充了物理知识。（三）对学生操作实验过程的培养实践是检验真理的唯一标准。通过实践，不仅能够培养学生的创新能力，而且能实现

5、课改的新目标。然而繁琐的实验过程正是学生对实验不感兴趣的原因所在。教师不能只给学生一个课题，最终要一个结论，而对中间操作过程置之不理。教师在授课之前设置问题，让学生带着问题去做实验，并让学生亲自操作，在过程中感受物理实验的真谛，观看实验过程与效果，这样学生才能开动脑筋，全身心地投入到实验中。学生将实验的过程熟记于心，自然而然对物理实验产生爱意。（四）对实验方法创新的培养牛顿说：“没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。”墨守成规只会让路变得越来越窄，只有发散式思维才能条条大路通罗马。通过做物理实验，不仅了解了一门自然科学，还增强了学生的创造能力。以往的实验器材与方法大体相同，没有创造性，学生应该灵活

6、些，找到其他方法，另辟蹊径。比如，牛顿的棱镜分解太阳光的实验，不仅借助太阳光的颜色，如果通过身边物体的颜色，利用这些物体，夹杂这些状况来演示实验是否会有同样的结果。（五）教师授课思维的创新物理实验教学的创新离不开教师授课思维的创新。教师在授课之前更应该花心思去研究。设置课题要创新，给学生设置的思考问题要创新。只有教师引导出一条正确的道路，学生才能更稳健地行走在科技的前沿，高中物理实验教学才能日新月异，才能达到新课改条件下的理想状态。天才与科学结合，才能产生最大的效果。新课改标志着教育的革新。高中物理实验教学的创新，并有效在实践中展开，有利于我国科技的进步。科学是人类智慧的结晶和硕果，展望科学的未来，人类将高举科学的火炬登上宇宙的天堂。高中物理实验关乎国家科技的命运，培养出越来越多的创新型科技人才，有助于国家科技的飞快发展，屹立于民族之林。第 4 页 共 4 页