高效课堂构建思考(8篇)(共19906字).doc

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1、高效课堂构建思考(8篇)(共19906字)高效课堂构建思考(8篇) 第一篇：有效管理下的高效课堂创建思考有效的管理是指管理者要从学校的实际情况和整体发展的角度出发，不断寻求适合学校发展的管理方式，激发一切可以激发的力量，调动一切可以调动的积极因素，这是学校发展壮大的源泉。而实施高效课堂教学首先就要从教师队伍建设入手，高素质的教师队伍是打造高效课堂的保障，只有一流的教师才能创造出一流的课堂。一、实施有效管理，为创建高效课堂建立制度保障借鉴杜郎口中学的做法：在教学改革初期利用规章制度来束缚课堂上教师的教学行动，使老师长时间地按某种要求去做，就会逐步形成习惯，时间长了，也就能够内化成自己的修为或理念

2、。现实就存在：同一学校内部不同年级之间、不同班级之间的不平衡会严重制约学校的高质量发展，这其中既有班风、学风的使然，更有学校领导、年级部领导、课任教师的管理意识和管理水平的缺乏使然。为此，作为管理者要重抓两个方面的工作，一是以有效管理为核心，以创建高效课堂为途径，建立健全各项管理和考核制度，并适时检查、提醒、督促教师狠抓教学常规，使教学常规常起来。二是重视课堂“三后”管理，即后三排学生、后进生、后十五分钟管理。二、系统开展高效课堂实践探索活动（一）以教导处、师训处为主导，充分发挥职能部门的引领作用。作为实施有效管理和创建高效课堂的主要职能部门，教导处和师训处能走在学校各部门的前面，充分发挥引领

3、作用，指引各部门、各年级部共同参与到高效课堂的创建工作中去。积极探索“少说教，多互动”的最优化教学方式，实现课堂“省时、启智、轻负、高效”。如在文科教学中推行“读读、议议、练练、讲讲”教学法；在理科教学中推行“练练、议议、讲讲”教学法，引导把自学法、探索法、讨论法等多种教学方法引入课堂，创设对话的课堂，倡导民主平等的教学、沟通合作的教学、互动启发的教学、创造生成的教学，促进学生个体对知识的建构和主体的全面发展。将有效管理与高效课堂建设有机结合起来，实现教师的职业幸福学生记忆久远的高效课堂。（二）结合实际制定学校打造高效课堂实施方案，并本着“以学生为中心”的活力课堂为基本理念，按照新课改要求拟定

4、高效课堂评价表，引领教师围绕课堂教学目标，把高效落实到以学生思维训练为核心，以师生互动为基础，以问题为导向，以讲练结合为结构形式的具体教学实践之中去。（三）开展“导学点用”课堂结构模式实践。以“三个一”活动为载体，即“一课（同课异构）”、“一思（教学反思）”、“一研（教师沙龙）”，开展以“导学点用”为结构模式的高效课堂实践与探索，这些探索活动恰似流淌着的一条看不见的思维之河，激荡起校园课堂教学改革的浪花。“导”是导思维；“学”是通过自主学习、小组学习引发思维碰撞和交融；“点”是点拨解惑，撩拨学生思维的“触须”，引发不同角度、更深层次的思维；“用”即学以致用，及时把知识转化为能力。我们的实践体会

5、是：教师通过简明的“导学点用”这四个关键要素的教学过程设计，课堂能很好地促进学生本质意义上的学习，训练的是思维，收获的是智慧。（四）开展“好课堂”竞赛活动。“好课堂”旨在高效地实现新课标的核心理念“一切为了学生的发展”。活动中，我们对“好课堂”明确三个基本定位，一是“好课堂”应追求90%+10%>100%，即必须坚守学生主体地位，坚守教学规律，不被眼前的许多“繁华”所迷乱，努力追求三维目标的达成度达到或超过100%。具体地说，要把握好起点，即课堂上至少要让90%的学生感知知识、理解知识、掌握技能。要控制好过程，讲究分层、因材施教，特别关注约占10%的尖子生和学困生得到什么样的发展。要把握

6、好状态，让每个学生表现出积极的状态、合作的团队精神，得到情感的愉悦、审美品位的提升。二是“好课堂”必须顺应时展，要依据脑科学、心理学、教育学，尤其是信息技术快速发展的时代背景，从学生如何学的角度改革创新，带领学生行走，引领自主发展。三是“好课堂”应有一个基本范式，我校“好课堂”的基本范式就是“导学点用”模式。有声有色的竞赛活动助推学校课堂教学改革不断推陈出新，亮点闪现，在2014年镇江“好课堂”总决赛中，夺得了语文、数学、英语、物理、政治、地理、信息七个学科的大市一等奖，一等奖人数在镇江市同类学校中位居第一。创建高效课堂并不是一朝一夕的事情，需要教师做一个教学上的有心人，更需要教学管理者正确地谋划与探索。只有以管理为导航，采用正确、科学、务实的管理方法，引领教师的教学和学生的学习走向高效，收获成就感，才能切实地推进高效课堂的创建！第 4 页 共 4 页