高中语文多媒体情境教学研究(共2964字).doc

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1、高中语文多媒体情境教学研究(共2964字)摘要：阐述多媒体在学校教学中发挥的作用，探讨多媒体教学在高中语文教学过程中灵活运用的途径。关键词：多媒体；高中语文；课程改革；情境教学模式随着多媒体技术在我国的发展，各个行业都将这一技术加以运用。教育界自然也不例外，运用多媒体技术在当代课堂教学上大显身手，实现图像、视频、动画及音频的组合，在教育课堂上大放异彩。1多媒体教学的作用首先，在传统的高中语文教学模式中，教师以说为主，平铺直叙，形式单一，课堂氛围枯燥；而多媒体教学利用动态的、声情并茂的、有序的视觉感官，将知识素材向学生加以输送，极大地提高了学生的感知能力，激发学生的好奇心和学习热情，对课堂的氛围

2、调剂也起到很好的作用。其次，多媒体教学与传统教学相比，知识容量成倍增加，它可以在相同时间、不同地点向众多学生传递教学信息。多媒体所具有的高效性是传统教学所不可比拟的。多媒体课时容量大，形式多姿多彩，保障学习资料的充实与完整，对开拓学生视野有很大的帮助。最后，多媒体教学灵活运用，学生可以随时提出学习难点与重点，互动气氛热烈，各抒己见。学生不但可以浏览到多媒体中最精彩的问答内容，也可以搜索到其他学生沉淀的精彩内容，实现问题难易转变，学习兴趣十分浓郁，学习气氛轻松自然，教学进度自然也得到加快。2多媒体教学在高中语文教学中的运用高中生处于学习时期的关键阶段，语文教学又是各门功课的基础，有针对性和目的性

3、地对学生加以引导，通过教师的语言、形体及多种教学媒体进行课堂教学，激发学生自主思考能力，对调遣教学素材的内在思维有着积极的作用。因此，多媒体在高中语文教学课堂中得到广泛运用。加强教师多媒体操作能力，展现教师个人魅力在高中语文教学课堂中，教师在传统的教学模式中只能采用照本宣科、填鸭式的枯燥乏味的教学方式进行教学。新媒体教学模式的涌入，首先促进教学模式的转型，教学观念也随之发生转变，先进的多媒体教学功能和应用给教师提出一个崭新的课题。因此，教师学习多媒体设备的规范操作，熟练地运用先进的传播手段势在必行。有效地运用多媒体的容纳空间及合成功效，将精心准备的语文教学编排内容，在课堂教学中得以运用，既可以

4、使高中语文课堂教学产生事半功倍的效果，也可以帮助教师从繁重的备课任务中解脱出来。其二，教师是学生的楷模、学习的先导者，教师的言传身教是学生的榜样。乐于接受新生事物、新型的当代教师形象，使其个人的魅力指数不断攀升，学生也愿意紧随其后进行学习。当然，在提升个人魅力的同时，也要注意不可滥用课件，以免产生“做秀”效应，重蹈“放映课件朗读课件切换课件”的教学老路。搭建资源共享网络教学平台，发挥多媒体教学互动交流特性根据多媒体的特点，共享教学资源成为学生查遗补漏的有利途径，教师可以将自己的课件、习题等内容上传到共享网络空间，巧妙质疑，使学习内容得以延伸和发展；学生可以通过网络平台预习新课件，搜集深层知识信

5、息，不同角度地去分析和思考，对课堂中不理解或难点的学习内容重复观看；在共享资源平台中提出问题，供大家相互交流讨论。发挥互联网多功能、全天候开放的特点，学生的问题探究不受时间和空间的限制，通过QQ、微信、微博、SNS等多种平台，有效延伸教学课堂，适时对话交流，更好地拓展师生、生生之间的交往互动范围。通过最新的、多元的多媒体手段，提高语文教学成效。对于语文教材中的课文内容，教师可以摘取其他网络资源中相关题材的文章放到共享空间，让学生体会课文内容的延伸与拓展，在交流中感悟课文内容的真谛，领悟课文内容的精妙之处。创设情境教学，激发学生的学习热情随着课程改革的深入，情境教学模式已成为课堂教学的一个必要手

6、段。将教学内容引进情感层面，容易引发学生的心理共鸣，体味学习内容的内在涵义。在高中语文诗句教学过程中，可以在学生背诵诗句期间，恰当地配上精心准备的视频、音响和乐曲，并用视频播放出与课文诗句内容相符的画面，在视觉冲击之下，触动学生内心，使学生充分将自身的情感融入诗句中，将情感与诗句联系起来，从而取得理想的课堂教学成效。鼓励师生互动，建立宽松愉快的课堂氛围在语文教学课堂中，教师和学生是互动学习的两个主体，角色转换，相互尊重、坦诚相见，教师鼓励学生畅所欲言，勇于提出问题，表达自己的情感；教师善于从学生的交流、激烈的争辩中，找到他们学习的疑难之处，探讨问题突破口，及时调整课堂教学的方向，形成的新思维不

7、断发生撞击，师生之间、生生之间彼此交往，产生学习内容的链式反应，优化课堂教学的探讨效果，学生创新思维的潜能发挥到最大限度。在对高中语文诗歌课文的鉴赏性学习中，可以让学生在课前预习诗歌的品位，并要求学生进行分组练习，每一小组设计一个诗朗诵的节目。在对语文诗歌鉴赏性学习的体悟之下，学生的学习热情空前高涨，他们各自分工、开发设计，用手机或电脑搜索下载合适的乐曲配合，用彩笔画出想象的图景。经过一段紧张而有序的准备，全班各组学生在适宜的曲调、背景灯光下，用声情并茂、情感细腻的朗诵引导大家进入语文诗歌鉴赏的情境，在欣悦表达的同时，不论是教师还是学生，都感受到成功的喜悦，大大增强了教学效果。大胆改革，激发学

8、生的创新精神和创新能力在高中语文教学过程中，教师要在教学思想与教学方法上大胆创新，勇于开拓，用先进的现代化教育工具架起教与学的桥梁，运用恰当的教学评价指导学生围绕主题思想去查询、获取、处理资源，打开广阔的思维空间，养成自我阅读、自我提高的学习习惯，培养美感与思想情操，让自己始终处于积极主动学习的饱和状态，不断强化自身的思维创新、尝试和思考能力。师生之间的有效交流中，使得智慧在互相撞击中碰撞出创造性的火花，让学生成为适应时展的栋梁之才，有效地、机智地将学生引入创造性的教学轨道上来。3结束语在信息网络的新时代背景下，随着互联网与教育领域的无缝连接，高中语文教学课堂生动趣味的教学情境、灵活多变的动态

9、管理，使学生思维活跃，大量的教学信息被学生所接受，创新理念、发散性想象思维都在学生的脑海中生根发芽，多元化的教学环境极大地促进了语文课堂的丰富性和教学的高效性，对整体教学质量提高打下坚实的基础。参考文献1严明玉.高中语文教学中多媒体应用的思考J.启迪与智慧:教育,2014(9).2董西尧.让多媒体教学手段丰润高中语文课堂J.中国教育技术装备,2013(16).3韩媛媛.多媒体辅助语文教学要遵循学生的认知规律J.考试周刊,2013(36).4周梦.新时期加强和改进高中语文教学的思路与对策探析J.北方文学,2012(6).5卢雁.语言课堂中运用情景教学法初探J.考试:综合版,2012(11).第 5 页 共 5 页