高中语文教学方法（4篇）(共6139字).doc

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1、高中语文教学方法（4篇）(共6139字)高中语文教学方法（4篇） 第一篇：高中语文教学方法研究一、文感培养，促进知识的正确把握1.整体把握，领悟文章内涵培养高中学生文感的首要前提：从整体上把握文章，领悟文章内涵。可以说，从整体上把握文章既是高效领悟文章内涵的有效途径，也是提高高中语文阅读效率的重要手段。传统的高中语文教学，特别强调字、词、句的“知识性”传授，对学生高层次的能力培养重视不够。例如在课堂教学中，我们时常要求学生找出文章中某些词语的读音、词义等，尽管这些词语的读音与词义对学生正确理解文章的确有用。然而，正是这种“只见树木，不见森林”的教学方式，导致了高中学生对字词句的过度重视，忽略了

2、对文章的鉴赏及在特定语言环境中词义的理解，让语文课堂变成了积淀“知识性”语文知识和经验的场所，而从整体上把握文章内涵，强调对文本中众多信息点的整合，强调从整体来浏览、研读、体验、感悟文本内容。但这种文感培养方式与传统方式相异之处在于：对语文知识的理解与传授，是基于学生的审美感受，自然而然地融进学生的知识体系，并潜移默化地影响和提升学生语文学习的阅读、理解、鉴赏等能力。2.经验积累，促进知识融通高中三年是学生获取知识的关键阶段，教师应该让他们学会积累经验，并能把自己的经验、别人的经验以及个人的实践体验进行对接，促进进一步的学习。这种积累不是传统意义上的对他人经验（知识）在头脑中的简单堆积，而是以

3、文感培养为目的、以自主思维与探究为获取方式的知识的积累与提升。在课堂教学中，教师要考虑学生已有的学习积累。通过激发、唤醒学生已积累的知识经验，来促进学生拓展性的学习与思考，从而进一步增进学生的知识积淀，达到更深层次的融通。以流浪人，你若到斯巴这篇课文的教学为例，教师可以通过学生对已学过的课文一个人的遭遇的回忆，思考其中揭示战争的残酷和法西斯的暴行的手法有哪些？然后引导学生阅读流浪人，你若到斯巴，并提出一些具有可比性的问题，如此文注重景物描写，一个人的遭遇注重人物形象刻画，他们是否有本质上的相似点？与你读过的其他描写战争的作品相比，此文有哪些不同点等等。通过学生对已学课文的回忆，激活学生的知识、

4、经验沉淀，激发学生急切阅读的激情与欲望，调动学生的思维，促进学生对知识的理解与融通。3.教育引导，培养阅读习惯中国现代文学家巴金认为：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”高中学生已经具有一定的阅读能力，因此，拓展知识的关键在于培养良好的阅读习惯。通过阅读习惯的养成，培养文感，从而达到课程标准提出的三维目标获得阅读知识，发展能力，培养高尚的情感、态度与价值观。因此，在高中语文课堂教学中，教师应当摒弃传统的灌输式教学模式及割裂式的知识传授方式，以学生为主体，对学生的阅读习惯进行教育引导，让学生经由文本的直觉感知内化为对文章的情感体验和精神享受，从而培育学生的文感。例如，在讲授雷锋叔叔，你在哪里一文时

5、，教师可以通过课前思考：雷锋叔叔早已去世，但文章中为什么还说“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”？引发学生对文章迫不及待的阅读与思考。在强烈求知欲的引领下，学生细致地阅读课文，主动探索问题的答案，挖掘文章的深层次的内涵，并提出更多的阅读需求，以满足对文章的知识的拓展与延伸。二、情感互动，构建和谐的师生关系和谐融洽的师生关系及情感互动，是有效实现教学主、客体之间的民主平等、理解信任，促进教与学积极性的提高并产生良好教育教学效果的前提和基础。在高中语文教学中，教师尤其要注重师生关系构建及高中学生心理需求的满足，这对学生学习、探索等积极性的提高，主观能动性的发挥具有一定的激励作用。而师生关系和

6、谐融洽，学生参与课堂的主动性便会提高，学生主动性的提高又会促进教师教学效果的提高及教学状态的变优，而良好的教学状态又会促进学生积极主动地学习可以说，和谐融洽的师生关系能促进师生相互之间的提升与成就感，从而形成教学相长的良好氛围。在教学过程中，“教师是一个引领者，他帮助学生达到性灵和灵魂发展的高度，探索生命的成长。教师利用自己所拥有的知识不断地为学生提供有广度和有深度的拓展延伸，让学生能在文本学习的同时，拥有更为完善的思维方式和更丰富的思想。”本文中对教学方法的探索，只是深化教学方法改革中普遍可以采用的方法。而针对每一节具体的课堂教学，教师教学方法的选择还应考虑学生的“个体差异”、教学内容、时代性等，从而充分发挥学生的主体性、教师的引导性，并在能力培养的同时让学生更好地理解与领悟中华文化的博大精深，吸收和传承中华文化之精髓，全面提高高中学生的语文素养，有效实践新教改对学生的知识目标要求与能力培养目标。第 4 页 共 4 页