高中生物教学的教学策略探讨(7篇)(共18516字).doc

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1、高中生物教学的教学策略探讨(7篇)(共18516字)摘要：高中阶段是学生成长、成才最为关键的阶段，而高中生物课程的教学任务是将学生学习与发展协同起来，共同并进。但在实际教学过程中，高中生物在整体高中学科中受关注度比较低，学生往往出现学习主动性差、兴趣不高、学习动力不足等问题，最终导致偏科现象。先分析了高中生物教学现状，探究高中生物教学过程中的问题，并有针对性地提出建议。关键词：高中；生物教学；问题；对策分析高中理科学习中，生物在所有学科中的地位相对较低，导致一些学生对生物学习的重视程度不足。同时，有些教师的教学方法单一，教学模式过于死板，导致生物教学效果不理想。随着教育制度的不断完善和发展，教

2、师应不失时机地对教学工作进行反思，及时调整教学计划，改进教学实践，努力提高生物学科的教学效果和效率。一、高中生物教学现状现阶段的高中教育将所有学科分为文理科两类，生物被划归到理科当中。生物与物理、化学比较，内容相对简单；与语、数、英相比，总分值又偏低，如此一来，导致学校里的领导、教师、学生对生物学科重视不足。素质教育要求各学科均衡发展，促进学生综合素质的提高，生物课时量有所增加，但依然有部分学生没有给予足够的重视。二、高中生物教学存在的问题通过生物的学习，可以培养学生思维的严密性，实验探究设计有利于培养学生一种条理的、理性的、系统化的思维方式。传统应试教育影响下，部分学生反映生物课枯燥无味，学

3、习兴趣时有时无，不能持之以恒，缺少学习耐力；学不得法，一些学生不注重概念的理解，只注重结果，对基础知识死记硬背，不会灵活运用；对一些生物现象缺乏系统而全面的表述，思维僵化。造成这种尴尬局面的原因诸多：第一，长期以来，生物的学习是以考试成绩为最终导向，学生忽视了生物基础知识及其原理的理解；第二，课堂氛围过于拘谨，抑制学生活力的充分绽放，新课改提倡将知识生活化，这是一个很好的契机，将生物的思想融于生活当中，能充分调动起学生学习生物的主观能动性。第三，学生对生物的兴趣不足，导致被动学习，严重依赖教师，时刻跟随教师步伐运转，没有掌握学习主动权。主要表现在课前不预习，课上疲于做笔记，缺乏生物学习的积极性

4、。第四，许多学生不重视实验探究设计，单纯靠教师对实验进行分析1。三、改善高中生物教学的建议生物是一门以实验为基础，具有科学性、实践性的学科，与我们日常生活关系紧密。只要我们细心观察，生活中许多自然现象都可以用生物知识解答。教师应注重将生物知识生活化，激发学生兴趣，让学生感受到生物学科的巨大魅力。另外，实验在认知和探究活动中地位非常重要，教师应鼓励学生勤于动手，积极思考，掌握实验探究的逻辑思路，在充分理解基本概念的基础上尝试改进与创新实验。具体建议如下：（一）“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是驱动学生自主学习的内在动力，要提高生物教学的有效性，教师应从培养学生学习兴趣开始生物学科的学

5、习兴趣培养要求教师在教学过程中善于旁征博引，营造宽松的阅读氛围，激发学生的学习欲望，避免出现压抑的课堂氛围，从而充分调动学生的学习主观能动性。教师在进行相关章节内容教学前，要鼓励学生就生活中不懂的生物现象自行查阅，课上向老师提问，从课堂教学内容中寻找答案，培养学生发现生物现象的观察能力2。（二）运用生活中与生物学科相关的实例巧设内容导入精彩的导入可以吸引学生的注意力。教师可以根据教学内容，设置与众不同的导入，让学生在探究问题的过程中自然而然地学到知识。例如，在教学“细胞中的糖类和脂质”中糖类这一小节时，教师可以让学生分小组讨论，课前进行生活调查，找出常见富含糖类的物质，思考这些糖类怎样分类；结

6、构有何不同；它们在一定条件下是否可以相互转化；哪些糖类可以直接被人体利用，哪些需要转化分解才能被利用。再如，预习“ATP”的主要来源“细胞呼吸”时，提出以下问题：“细胞呼吸”和“呼吸”是一样的吗？人体吸入的氧气去哪了，主要作用是什么？（三）加强学生实际操作能力生物学本来就是一门实验性学科，高中生物学习不能仅靠书本上的理论讲解，大量的实验观察、操作、思考、探究与讨论，将生物知识与实验探究相结合，充分体现生物知识的科学性，又符合高中生的认识规律。例如，观察植物细胞有丝分裂实验过程主要包括培养、10%盐酸解离、漂洗、染色、压片几个步骤，有的学生实验结果不明显，教师可提示学生寻找原因：是否丙酮使用的量过多，滤液太稀；划滤液细线是否重复次数太少3。总的来说，高中生物作为众学科中的一种，重要性不亚于任何学科，教师应想方设法加强学生对生物课程的重视程度，改善教学方法，提高学生实验设计能力，这是解决高中生物教学中存在问题的有效措施。参考文献：1米雪.高中生物选修3生态工程专题在教学中存在的问题与对策研究D.东北师范大学，2013.2朱登英.高中生物课堂中多媒体教学存在的问题及对策J.中国教育技术装备，2016（5）：50-51.3曾令亭，李亚军.农村普通高中生物实验教学存在的问题与解决对策J.读与写（教育教学刊），2016（12）：292.第 4 页 共 4 页