谈初中美术信息化教学(共3921字).doc

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1、谈初中美术信息化教学(共3921字)摘要：随着新课改热潮的到来，为适应教育发展的方向，教师的教学方式也随之发生改变。在传统的教学理念上，融入新的教学方式，以顺应时展为基础，将信息化融入到美术教学中，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力，陶冶学生的艺术情操，使学生能够全面成长。本文将从分析初中美术信息化教学优势以及现状出发，着重寻找能够促进初中美术信息化教学的策略。关键词：初中；美术；信息技术；教学新课改背景下，教师对学生进行课堂知识理论灌输的同时，也应同时注重学生的素质教育。随着科技发展的进步，将信息化融入课堂中是教育发展进步体现之一。信息化这一新血液的融入，可有效提升学生的学习动力，

2、活跃美术课堂氛围，使学生能够利用多媒体对实事物进行多方位的认知。此过程中学生的主体地位得到了充分展现，在进行美术知识的学习中，也使自身的综合素质得到了有效提高。信息技术的普及不仅代表着时代的进步，同时也彰显出教育事业发展质的飞跃，同于提升未来社会人才的素质具有重大贡献。一、初中美术信息化教学的优势以及现状在经济以及科技飞速发展的同时，在课堂中融入信息化已成为一种普遍的教学手段。相对于传统美术教学，信息化教学更加符合教师的教学需求，利用多媒体进行教学，可有效集中学生的注意力，激发学生们的学习兴趣，从而提高教师的教学质量。信息技术使学生与教师之间的沟通变得更加容易，有助于学生及时对教师提出问题，帮

3、助教师完善教学方案，提升自身教学水平。针对初中学生美术课堂信息化教学的研究结果表明，学生对于这一教学模式的接受能力普遍提高。在此过程中，严肃的课堂氛围变得活跃起来1。美术知识的学习不光需要学生的高度集中力，也需学生具备一定的审美能力。信息化的介入，使学生的视野变得开阔，有助于培养学生的发散性思维，打破传统的思考框架，使其自身的审美能力得到提高。信息化教学对于提升学生的综合素质有一定的好处，从现有的美术教学信息化案例中可得知，美术教师在利用信息化教学时，仍具有生疏性，缺乏一定的操作手段，无法将课堂内容有效地融入到多媒体中，以一种“换汤不换药”的形式进行教学，学生的思维方式仍受限制。综上所述，教师

4、如何提升自身的信息化教学操作手段，在一定程度上影响着学生的创造力以及思维能力的发展。二、初中美术信息化教学有效措施（一）信息技术设置情境，激发学生学习兴趣为使信息化教学能够有效发挥作用，可利用信息技术激发学生的学习兴趣。初中生处于思维活跃且好动的阶段，在课堂中的注意力普遍得不到集中2。教师可根据学生的兴趣利用多媒体进行情境设置，通过多种方式，生动地将课本知识进行展现，使学生在脑中对于理论知识能够产生立体的认知。多媒体的信息展现极具丰富性，不仅可以视频图片的形式进行展现，也可辅以音乐，使学生能够产生共情能力，从而集中自身的注意力。例如在学习美术的主要表现手段这一课时，须使学生能够从造型、色彩、构

5、图方面对艺术进行充分的认知。为使学生能够充分地认识到造型的表现力，教师可利用多媒体，进行各种雕塑的放映，雕塑本身所具有的立体性，可有效帮助学生认识线条的重要性。以米洛斯的“阿芙罗狄蒂”为例，缺少的双臂以及极具代表性的女性曲线可使学生充分感知线条的美，教师也可为学生讲述“爱情女神”的神话故事，使学生对于艺术能够产生一定的兴趣。在寄情山水这一课时，不仅需要学生充分体会到中华民族壮丽的大好河山所具有的美感，也使学生能够以自身的认知根据绘画要求画出心中的河山。在教学开始时，教室可利用多媒体进行水墨河山画展现，并辅以鸟鸣、潺潺河水的流动声，引导学生进行闭眼想象，将心中呈现的画面画出，并引导学生以“心目中

6、的水墨河山”为主题进行讨论，共同创作，充分培养学生的思维活动能力。（二）利用广泛网络资源，培养学生审美能力在进行艺术创作的同时，需具备一定的审美能力3。审美能力的培养在一定程度上影响着学生的艺术发展前景。教师在进行美术知识的教学时，应注重培养学生的艺术情操，对于艺术品能够产生一定的自我认知。随着网络的普及，人们对于美的认知能力却趋于统一。初中生易产生盲目跟随潮流的状态，缺乏了自身对于美的理解能力。在教学中，教师应重点培养学生的审美能力，使学生能够对多元化的艺术进行认知。在进行教学前，教师可根据课本知识进行相关图片寻找，例如在学习移步换景别有洞天中国古典园林欣赏时，教师可在网络上搜索极具美感且具

7、有代表性的中国园林图片，例如有“园林典范”之称的拙政园、著名颐和园以及“苏州名园”狮子林，寻找具有不同特色的园林，引导学生进行分析讨论，寻找园林与地域间存在的联系，并为学生讲解藏在著名园林身后的故事，例如颐和园中“万寿山”的传说，激发学生对传统文化进行了解。教师也在网络上为学生寻找“西方古典园林”有关的图片，例如具有代表性的位于法国的凡尔赛宫以及美国中央公园，提升学生的审美视野。引导学生针对中西方国家的古典园林进行全方位对比，找出各自的亮点，并说出自身观看图片后的感受，使学生能够充分感受不同国家建筑的不同魅力。（三）巧用信息技术手段，课堂生活相结合在教学完毕后，教师可利用信息技术及时与学生进行

8、沟通，了解学生对于新知识的接受程度，根据学生遇到的难点进行作业布置，加深学生对于知识的印象。例如在学习情感的抒发与理念的表达时，要求学生能够根据作品对于作者的情感进行分析，因学生的理解能力不同以及年纪的限制，无法确保学生能够对作品进行深刻的理解，教师根据课本讲解后，可鼓励学生在课堂中进行大胆发言，并在课后利用电子设备与学生保持沟通，引导学生对日常生活中所存在的物品进行情感分析，例如墙面上挂的一幅画，或者用手机拍摄的一张照片，引导学生说出拍摄时的心情、自己保存的意义，逐步培养学生的艺术情操。信息技术的介入使学习过程以及方式变得更加快捷，审美能力的培养可在日常生活中得到培养，教师可制订有效教学手段

9、使学生在课堂之外进行美术学习，同时也可提升学生的动手实践能力。例如在学习为生活增添情趣这一单元时，可充分锻炼学生的动手能力，教师可举办艺术展览会，组织学生进行插画比赛，引导学生走进大自然，在自然中发现花的美并进行采集，插花可充分观察出每位学生的审美能力，在进行插花的过程中需用到刀具，应在家长的陪伴中进行使用。为充分利用信息技术，在对学生的参赛作品进行打分时，可在网络上进行投票，对于投票者的建议，教师应引导学生进行阅读，及时发现自身不足。（四）利用信息化途径，优化学生反馈过程在新技术引入课堂教学的同时，教师也需加强自身的教学质量。在此过程中，教师须与学生及时沟通，发现自身的教学缺点并加以改善。学

10、生对于教师的态度，一定程度上反映了教师的教学质量。及时对教师提出意见，有助于教师及时改善自身缺点。为使学生能够大胆说出自身真实想法，教师可充分利用信息技术手段，引导学生在网络上进行匿名反馈。根据学生所提出的意见和建议，教师可及时更改教学手段以及计划，使其内容更加贴合学生的真实需求。例如在学习读书、爱书的情节后，教师可鼓励学生采用匿名的形式在网络上对教师的教学进行打分，并以讲课速度以及重难点概括水平、知识延伸性等方面进行打分，教师可根据学生的建议进行教学反思，在新课程开始前进行讲课进度的调节，并做好充足的知识学习。根据社会发展现状，学生利用信息技术进行学习成为主要的学习模式。在此过程中，教师应及

11、时在线上与学生进行沟通，及时改善自身的教学水平，使学生能够在网络上进行良好的学习4。教师应加强与学生的联系，以和善的态度与学生交流，以朋友的方式进行相处，共同构建轻松的课堂氛围，使学生能够在课堂中大胆提出自身问题，提升学生的学习自信心。三、结束语综上，在传统的教学课堂中融入信息技术已成为教学的主流手段，在进行改善教学方法的同时，教师也应提高自身的信息技术操作能力，使课本知识能够有效地与信息技术进行结合，以丰富多样化的形式为学生进行知识展现。信息技术教学对于提升学生的美术学习能力具有重要作用。在此过程中，需不断正视学生所处的主体位置，力求教学方法以及手段能够符合学生的需求，使学生能够在活跃轻松的课堂中，提升自身的审美能力，发展自身的综合素质，促使教育事业的发展。参考文献：1钟艳,李立.多媒体技术在美术信息化教学中的应用研究J.电气传动,2020,50(1):16.2刘丹.初中美术课堂信息化教学初步探索J.读与写(教育教学刊),2017,14(5):149.3于帅.浅谈美术教学中现代信息化的有效运用J.课程教育研究,2020(6):219.4黄菁.信息技术在初中美术课中的意义J.美术教育研究,2017(2):169.第 7 页 共 7 页