互联网下的幼儿园家园共育模式创新(共3239字).doc

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1、互联网下的幼儿园家园共育模式创新(共3239字)互联网下的幼儿园家园共育模式创新 【摘要】互联网环境下，幼儿园家园共育模式的发展迎来了新的契机。幼儿园应当遵循持续性、公平性、开放性和差异性原则，通过合适的网络平台搭建家园共育网络系统，利用网络技术规划家园共育新方案，以此来促进互联网环境下幼儿园家园共育模式的创新发展。【关键词】互联网；幼儿园；家园共育模式；创新发展在素质教育的推动下，家校联动教育作为新兴的教育理念被广泛应用于多个教学领域，家园共育模式便是这种教育理念在幼儿教育领域的体现。在信息化时代，家校沟通更加便捷，因此，当下构建幼儿教育与家庭教育协同育人机制具有充分的创新发展基础。一、互联

2、网环境下幼儿园家园共育模式创新发展的可行性（一）我国学前教育改革稳步进行随着我国教育事业的不断发展，学前教育改革也在如火如荼地进行中，特别是2010年后，国家先后颁布了国家中长期教育改革和发展规划纲要关于当前发展学前教育的若干意见等重要文件，不断明确学前教育的任务，提升学前教育的地位。在此背景下，国家大量的优秀幼教专业人才投入到学前教育改革中，此外还有雄厚的资金支持，这些都是构建幼儿园教育与家庭教育协同育人机制的有利条件。所以，互联网环境下幼儿园家园共育模式创新发展，具有一定的外部环境基础。（二）互联网技术为家园联动提供了便利信息化技术带来了先进的沟通平台和多途径的信息分享渠道，让幼儿园与家庭

3、之间获得了更好的联动性。其一，根据中国互联网络信息中心的中国互联网络发展状况统计报告显示，截至2020年3月，我国网民规模已达9.04亿，互联网普及率达到了64.5%，在线教育用户数量达到了1.44亿。由此可见，互联网教育的开展已经有了足够的基础，家庭和幼儿园之间进行信息化交流已有技术保障。其二，信息化技术将会为家园联动带来更高的便利性。比如说，家庭可以直接通过互联网将作业完成情况反馈给学校，由此达成协同育人的目的。二、互联网环境下幼儿园家园共育模式创新发展的原则（一）持续性原则在互联网环境下创新发展家园共育模式，要以幼儿的持续发展为根本立足点，这是我国教育的根本要求，同样也是学前教育的核心方

4、针。幼儿园和家庭进行共同教育时，要时刻以幼儿为中心，将幼儿的持续发展作为联动教育时要遵循的原则，让幼儿在家园共育模式的影响下获得持续性的发展。此外，互联网环境下，幼儿园家园共育模式本身也要具备持续性原则，即根据社会变革不断进行改进，以便持续性地发挥作用。（二）公平性原则幼儿园家园共育模式的创新发展需要幼儿园和家庭的深入合作，大部分幼儿园的条件差别不是太大，而家庭却有着巨大的差别，这就涉及到了公平性问题。作为幼儿园来说，在与家庭进行协同教育时必须一视同仁，不能因为幼儿的家庭环境较差而对家园共育产生敷衍或者放弃心理。学校只有一视同仁，将所有家庭放在同一条线上，使不同家庭的学生享受相同的教学资源如教

5、师队伍、教学场地、教学设备等，这样才能让幼儿园教育与家庭教育共同育人模式取得最大化的成效。（三）开放性原则开放性原则指的是幼儿园和家庭之间应当做到教育信息的开放。其一，家庭要摆脱传统教育的思想束缚，不能提到幼儿的教育问题就想到幼儿园，要意识到家庭也是幼儿教育活动开展的主要场所。家庭要利用互联网技术积极地与幼儿园进行沟通。其二，幼儿园也需要在一定程度上向家庭开放教育资源，促进幼儿园和家庭之间的教育资源共享。总之，互联网环境下，家庭和幼儿园都需要在一定范围内提升自己的开放度，这样才能让幼儿园家园共育模式获得创新发展。（四）差异性原则从实际的学前教育工作情况看，不同的幼儿园的教育工作存在一定的差异。

6、幼儿园必须立足于自己的校情和每位幼儿家庭的整体情况，规划和研究家园共育模式的具体内容，可以学习其他幼儿园的家园共育模式，但不能盲目复制。三、互联网环境下幼儿园家园共育模式的创新路径（一）正视网络环境，转变家园共育实施理念互联网环境下幼儿园家园共育模式创新的第一步是要对家园共育模式的实施理念进行深化改革。在“互联网+”的时代大背景下，逐渐形成了“互联网+教育”的现代教育模式。学前教育将会迎来重大发展机遇，而幼儿园的教育也会在“互联网+”的潮流下获得进一步发展。在“互联网+”视域下，幼儿园家园共育模式中的幼儿园主体和家庭要打破传统教育理念的束缚，正视网络环境，重视网络教育活动。在具体实施过程中，幼

7、儿园可以积极开展“互联网环境下幼儿园家园共育模式的创新发展”主题大会，让幼儿教师与家长共济一堂，引导家长与幼儿教师进行沟通与合作，并将互联网思想传达给幼儿教师与家长。（二）选择网络平台，搭建家园协同合作系统对于资金实力较为雄厚的幼儿园来说，可以聘请专业的网络平台架构程序员，搭建一个属于本园的家园协同合作网络系统，该系统可以挂靠于家长的智能终端，系统的用户是教师和家长。这类家园协同合作系统需要具备两个基本功能，一个是网络教学功能：教师登录该系统后，可以通过直播、视频等形式对家庭教育进行线上指导；另一个是教学信息的交流功能：家长和教师可以在系统内传递教育信息，比如说教师可以将幼儿在幼儿园内的表现发

8、送给家长，也可以将家庭教育方面的教学资源发给家长，为家庭教育提供一定的数据参考。如果幼儿园资金实力不足以搭建专属的家庭共育网络平台，那么幼儿园可以选择合适的社交网络平台进行协同育人，比如，幼儿园某班级教师可以开设一个微信公众号并负责公众号的运营，推送一些家园共育资源，指导家长通过公众号进行沟通与合作。（三）利用网络技术，规划家园共育创新方案一方面，幼儿园要利用互联网技术整合有效的网络资源。互联网带来了海量的网络资源，并且大部分网络资源的获取难度较低，这些网络资源将会为家园共育模式的创新发展提供支持。另一方面，幼儿园要利用网络技术构筑高效的家园共育反馈平台。一个及时的评价反馈渠道可以让家园共育模

9、式不断获得评价信息中的评判价值、导向价值和提升价值，从而助力于规划家园共育创新方案。总而言之，幼儿园需要充分利用网络技术，为本校的家园共育模式的发展寻求创新机遇，发挥出家园共育模式的效果。参考文献：1张玉梅.浅议网络“云”助力家园共育的有效实践方式J.新课程，2020(50)：17.2乔会丽.合理利用APP推进家园共育J.山西教育（幼教），2020(11)：68-69.3金玉琴.“互联网+”家园共育模式的实践研究J.家教世界，2020(33)：56-57+15.4陈柯宇，夏素荣.“互联网+”视角下农村幼儿园家园共育现状及对策J.现代职业教育，2020(40)：28-29.5王勤.用好班级微信群家园共育不缺席利用班级微信群构建家园互动新模式初探J.新课程，2020(50)：233.6高晴云.“互联网+家园共育”的创新与实践研究J.教师，2020(25)：112-113.第 6 页 共 6 页