高职学生创业的心理素质教育调查(共3474字).doc
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1、高职学生创业的心理素质教育调查(共3474字)摘要:创业心理素质是决定创业成败的重要因素。文章以当前在校大学生为调查对象进行问卷调查,采用统计与实证的分析方法,对当代大学生的创业心理素质状况进行思考,并对高校开展创业教育提出几点建议。关键词:高职学生;创业;心理素质研究高职学生创业心理素质教育问题,不仅可以提高高职学生创业能力,而且可以更好地实现高职院校人才培养的目标。因而,高职学生创业心理品质的培育是时展对人才的客观要求,也是创业、就业教育的首要内容。为了解高职学生创业心理素质状况,笔者编制了高职学生创业心理素质调查问卷,问卷调查的范围涵盖无锡职业技术学院、武汉交通职业学院、长江职业学院等在
2、校的高职学生,学科包括文、理、工、艺,对不同的学科和不同的年级进行了控制性的问卷发放,力争使调查具有代表性,能够比较客观地反映当前高职学生的创业心理。具体统计情况如下:问卷发放3000份,回收有效问卷2417份,回收有效率为81%。问卷调查涉及面广,具有代表性。同时,笔者特选取青山博纳斯孵化器基地创业的部分大学生团队进行了访谈。调查较为全面、客观地反映了当前高职学生的创业心理。一、高职学生创业心理调查结果与分析1.在校高职学生创业动机分析。通过对调查问卷的分析发现,当代高职学生具有较高的创业冲动,但存在强创业动机和弱创业实践的矛盾。低年级的学生比高年级的学生创业动机更强烈,这一方面表明当代大学
3、生具有较高的创业动机,同时又是审慎和理性的。因为低年级的学生处于青春期,自我意识成分分化很明显,对于自我的理想期望往往会高于现实的自我,随着年龄的增长,他们会对自我进行重新定位,同时随着对创业的进一步了解,创业的风险、困难和责任也会使他们的创业热情降低。文科类学生比理科类和工科类、艺术类学生的创业动机更为强烈,因为专科学生更多地认为自身的学历在就业和择业过程中相对而言困难更大,从而自觉避开就业压力转向自主创业。另外,高职学生的创业动机呈多元化倾向且创业认知比较模糊。赚取生活费、积累社会经验、建立良好的交际圈、自我价值实现等四大类原因成为创业动机的主要来源。其中,未接受过创业教育的学生,首选赚取
4、生活费比率较高,而接受过创业教育的学生首选动机为自我价值实现的居多,赚取生活费比率很低。由此可见,创业教育在指导学生创业活动中发挥着明显的效果,使学生有更加明确的动机和倾向性。2.在校高职学生创业观念的分析。由调查结果来看,高职学生创业观念的特点之一是创业领域的时代化和理性化。高职学生创业的领域很宽泛,不仅有传统的商业和物流行业,还有新兴的高科技产业,但从事高新产业的热度有所降低,回归了理性。信息时代的今天,对信息敏感的高职学生可以在信息市场领域大有作为。另从高职学生创业领域进军餐饮业和家政服务业来看,大学生创业观念开始有了转变,她们学会了充分利用身边资源从小事做起。放下架子从小做起,待有了“
5、第一桶金”后,再“杀回”高科技、大项目,也不失为权宜之计。高职学生创业观念的特点之二是创业中自我意识强烈,注重以市场为导向进行创业。42%的学生表示创业时会选择“市场需要”和“自己的兴趣”相同的,27%的学生选择“自己的专业”,6%的学生表示会听从“亲人和朋友的建议”。数据说明其中市场主导的作用明显。二、培养高职学生创业心理素质的思考和建议1.注重增强高职学生的创业意识。增强高职学生的创业意识可以通过以下几条途径:首先,要注重榜样的正确引导。高职学校在学生入学后的第一年,可以用学生身边活生生的例子激发学生的创业热情和敢为精神,向学生大力宣传学校中出现的创业成功典范,让学生有创业的激情和动力。还
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