高等数学教学模式构建(共3194字).doc

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1、高等数学教学模式构建(共3194字)高等数学教学模式构建 摘要:高等数学是高等教育一门重要的基础课程，对学生的专业发展起到重要的补充作用。传统的高等数学教学模式已经不适合现代高等教育发展的需要，必须改变现有的教学模式，建立一种新型教学模式以适合现代企业用人的需求。本文主要介绍并分析了高等数学现有媒体资源和学员学习状况、分层教学法在高等数学中应用的依据、高等数学分层教学实施方案、分层教学模式，并阐述了基于分层教学法的高等数学教学模式构建，希望为专家和学者提供理论参考依据。关键词:分层教学法;高等数学;教学模式1现有媒体资源介绍和学员学习状况分析1.1高等数学现有媒体资源介绍教材是教学的最基础资源

2、，但现在高等数学教材基本都是公共内容，体现为专业服务的知识很少，也就是知识比较多，但根据专业发展的针对性不足。现在为了学生的专业发展，高等数学教材也一直在改变，但现在还是有一定章节的限制，没有完全根据学生的专业发展，进行有效的教学改革。高等数学是一门公共基础课，传统教学就是对学生数学知识的普及，但现代高等教育对高等数学课提出了新要求，不仅是数学知识的普及，同时要提升到为学生专业发展服务方面上来，就是在基础知识普及的过程中提升学生的专业发展，全面提高学生综合素养，培养企业需要的应用型高级技术人才。1.2学员学习状况分析高等数学是一门重要的基础课程，这个学科本身就具有一定的难度，但现在应用型本科院

3、校学生的数学基础普遍不好，有一部分同学高考数学分数都没有达到及格标准，这会给学生学习高等数学带来一定的难度，大学的教学方法、教学模式、教学手段与高中有一定的区别，大一就学习高等数学会给学生带来一定的挑战，教师需要根据学生的实际情况、专业的特点，科学有效地采用分层教学法，着重提高学生实践技能，增强学生创新意识，提高学生创新能力。2分层教学法在高等数学中应用的依据分层教学法有一定的理论依据，起源于美国教育家、心理学家布卢姆提出的“掌握学习”理论，这是指导分层教学法的基础理论知识，但经过多年的实践，对其理论知识的应用有一定的升华。现在很多高校在高等数学教学中采用分层教学法，高校学生来自祖国四面八方，

4、学生的数学成绩参差不齐，分层教学法就是结合学生各方面的特点进行有效分班，科学地调整教学内容，对提高学生学习高等数学的兴趣起到一定的作用，也能解决学生之间个性差异的特点。分层教学法可以根据学生的发展需要，采用多元化的形式进行有效分层，其目标都是提高学生学习高等数学的能力，提高利用高等数学解决实际问题的能力，全面培养学生知识应用能力，符合现代高等教育改革需要，对培养应用型高级技术人才起到保障作用。3高等数学分层教学实施方案3.1分层结构分层结构是高等数学分层教学实施效果的关键因素，必须科学合理地进行分层，结合学生学习特点及专业情况科学合理地进行分层，一般情况都根据学生的专业进行大类划分，比如综合型

5、大学分理工与文史类等，理工类也要根据学生专业对高等数学的要求进行科学合理的分类，同一类的学生还需要结合学生的实际情况进行分班，不同层次学生的教学目标、教学内容都不同，其目标都是提高学生学习高等数学的能力，提高学生数学知识的应用能力，分层结构必须考虑多方面因素，保障分层教学效果。3.2分层教学目标黑龙江财经学院是应用型本科院校，其高等数学分层教学目标就是以知识的应用能力为原则，通过对高等数学基础知识的学习，让学生掌握一定的基础理论知识，提高其逻辑思维能力，根据学生的专业特点，重点培养学生在专业中应用数学知识解决实际问题的能力。高等数学分层教学目标必须明确，符合现代高等教育教学改革需要，对提升学生

6、知识的应用能力起到保障作用，同时对学生后继课程的学习起到基础作用，高等数学是很多学科的基础学科，对学生的专业知识学习起到基础保障作用，分层教学就是根据学生发展方向，有目标地整合高等数学教学内容，结合学生学习特点，采用项目教学方法，对提高学生知识应用能力、分析问题、解决问题的能力起到重要作用。3.3分层教学模式分层教学模式是一种新型教学模式，是高等教学模式改革中常用的一种教学模式，根据需要进行分层，分层也采用多元化的分层方式，主要针对学生特点与学生发展方向进行科学有效的分层教学。每个层次的学生学习能力不同，确定不同的教学目标、教学内容，实施不同的教学模式，其目标是全面提高学生高等数学知识的应用能

7、力，在具体工作中，能采用数学知识解决实际问题。研究型院校与应用型院校采用的分层教学模式也不同，应用型院校一般使高等数学知识与学生专业知识进行有效融合，提高学生知识的应用能力。3.4分层评价方式以分层教学模式改革高等数学教学，经过实践证明是符合现代高等教育发展需要的，但检验教学成果的关键因素是教学评价，教学模式改革促进教学评价的改革。对于应用型本科院校来说，教学评价需要根据高等数学教学改革需要，进行过程考核，重视学生高等数学知识的应用能力，注重学生利用高等数学知识解决职业岗位能力的需求，取代传统的考试模式。高等数学也需要进行一定的理论知识考核，在具体工作过程中，需要理论知识与实践知识相结合，这是

8、高等数学分层教学模式的教学目标。4分层教学模式的反思分层教学模式在高等教育教学改革中有一定的应用，但在实际应用过程中也存在一定的问题。首先，教学管理模式有待改善，分层教学打破传统的班级界限，这给学生管理带来一定的影响，必须加强学生管理，这对教学起到基本保障作用。其次，对教师素质提出了新要求，分层教学模式的实施要求教师不仅要具有丰富的高等数学理论知识，还应该具有较强的实践能力，符合现代应用型本科人才培养的需要。最后，根据教学的实际需要，选择合理的教学内容，利用先进的教学手段，提高学生学习兴趣，激发学生学习潜能，提高学生高等数学知识的实际应用能力。总之，高等数学是高等教育的一门重要公共基础课程，在

9、高等教育教学改革的过程中，高等数学采用分层教学模式进行教学改革，是符合现代高等教育改革需要的，尤其在教学改革中体现高等数学为学生专业发展的服务能力，符合现代公共基础课程职能。高等数学在教学改革中采用分层教学模式，利用现代教学手段，采用多元化的教学方法，对提高学生的高等数学知识应用能力起到保障作用。参考文献:1宋长明，张建林.基于数学建模能力的应用型人才培养模式探索J教育理论与实践，2016，(33):79.2孙慧，刘小刚，韩云娜.基于应用型人才培养模式下的线性代数教学改革J教育教学论坛，2016，(50):99100.3于洋.应用型人才培养模式下概率论与数理统计教学探讨J廊坊师范学院学报(自然科学版)，2016，(04):118119.第 5 页 共 5 页