多媒体技术在英语教学中的运用浅谈(共4993字).doc

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1、多媒体技术在英语教学中的运用浅谈(共4993字)多媒体技术在英语教学中的运用浅谈 【摘要】迅猛发展的多媒体技术，给社会生活很多领域带来翻天覆地的变化。教育作为社会生活的重要组成部分更是深受其益，更给高校的英语教学带来深入改革的良好契机，为了改变传统英语课堂教学模式死板，教学方法单一的情况，改变大学生学习积极性降低的局面，每位教育工作者必须认真思考，更新观念，勇于创新，让先进的科学技术服务高校英语教育，将信息量大、即时性强、交互性（互动性）为核心的多媒体技术引入高校英语教学课堂。这样，才会给英语教学课堂模式带来彻底改观，大大提高学生学习兴趣，提高课堂效率。【关键词】多媒体技术；英语教学；高效学习

2、1引言上世纪90年代以来，多媒体互联网技术得到空前迅猛发展。就我国而言，从启蒙教育一直到大学课堂都面临着划时代的改革。多媒体技术区别于传统媒体，它的信息存储更大，传播更迅速，表现载体更加多样化。借此优势，多媒体迅速深入大学教育领域。现代的大学生每天被包裹在发达的信息网络里，是多媒体技术使用的主力军，这为多媒体技术走进大学生英语教学提供了可能。当前的英语教育虽然较以往年代有了些进步，但重笔试轻交流，重书面轻口头，重考试轻实用的问题仍然很突出。因而，在大学英语教学中重视发展数字网络平台，推广多媒体技术势在必行。这将为全面提升大学生语言素质提供物质基础和发展空间。2多媒体技术迅猛发展挑战新时代教学模

3、式。多媒体技术出现于20世纪中后期，源于美国一广播公司的商品开发计划，之后美国特别委员会主席E•罗斯托在给尼克松总统的报告书中多次提到这一概念，因而其迅速传布至全世界。多媒体技术以网络技术的应用为科技基础和最主要的标志。它的出现是时代的产物，是人类文明的重要成果，是推动科技进步的重要武器。多媒体技术发展之迅、更新之快及成果之丰，是人们无法去想象的。就我国来说，近些年其发展已初具规模，主要表现为：（1）我国多媒体的技术支撑体系已经相对成熟，近几年手机电视、移动电视、IPTV、网络电视等多媒体如雨后春笋迅速兴起，让信息的传播变得更加迅速、快捷和个性。多媒体消除了传统媒体之间信息传播的界

4、限。（2）我国消费群体庞大，目前使用多媒体的消费者越来越多。新闻出版总署进行的阅读调查显示，阅读多媒体的人数每年以30%的速度在增长，尤其以年轻人和知识分子人群最为突出。（3）多媒体的终端已经相当普及。最新的一份报告显示,到2015年,中国互联网用户的数量有望超过8亿。工信部预计我国智能手机4G用户2015年将超过4亿。任何媒体传播都没有今天多媒体传播的条件好。多媒体技术的来势汹汹向传统的英语教学提出了挑战，同时，也为大学英语教学提供了改革契机。教师在课堂上高效使用多媒体技术，从外表看来是教学手段的更新，而从内里和长远分析，一方面，多媒体技术的广泛应用使学生兴趣得以提升，创新思维得以开发，潜能

5、得以显现，也使教育培养人才的目标得以最终实现。另一方面，教学相长，多媒体技术的广泛应用也使教师自身得到理念更新和技能提升，保障了教育师资队伍的高素质和先进性。大学英语教学的课堂上，学生人手一机已“坐拥天下”。再也难以想象教师可以凭一支笔一张嘴占据课堂。新的形势，新的要求，大学英语教学乃至所有的教学课堂都面临着观念更新和模式换代。这不单纯是给师生带来了压力和考验，更多的应该是促进了大学师生的交流，提高了教师的专业化发展水平。3多媒体技术进入高校课堂的发展优势多媒体技术具有数字化、信息量大，超文本，即时性强，以交互性为核心等特点，更适合当今社会的教育需求。3.1多媒体技术信息量庞大，满足了当代大学

6、生全面、多元知识需求大学生作为现代文化的传承者和未来发展的排头兵，对社会发展和专业知识的需求更为多元化。尤其是在语言类学习方面，传统的大学英语教学材料无法容纳足够全面、多元知识信息，无法满足当代大学生的需求。媒体技术高度发达背景下，我们的英语教育面临着师资有限，优势资源配给不足，教学手段单一简单等种种局限，极大地限制了大学生追求知识的脚步。多媒体技术的课堂上，师生可以在互联网平台的支持下浏览来自国内、国际的大量信息资源。“空中课堂”打破时间、空间界限，将最富生活气息的学习材料带进学生有限的生活空间。不论是文本、音频还是视频资料，大学生都可以根据自己学习的需求自主选择。而教师辅助指导的同时也可以

7、得到最全面的理论和实践依据。这样，知识领域拓宽了，教学内容涉猎面更广了，不仅启迪了广大学生的智慧，也提升了学生的学习兴趣，同时也可以满足有学有余力者更多的需求。3.2多媒体技术超文本、即时性更强，丰富了教学活动，课堂教学更具表现力多媒体技术融入了现代科技元素，更符合当代大学生的心理需求。多媒体技术融入高校英语课堂可以使教学内容不再单一，不再枯燥乏味，解决学生学习兴趣逐渐丧失的弊病。多媒体环境下的教学内容以超出文本的多种形式呈现，或是课本内容的多媒体再现，或是与课本相关内容的网络连接，都可以吸引学生积极主动参与，教师可以布置学习任务，鼓励帮助每个大学生自己动手选择设计，使每一个学生都能充分利用网

8、络上即时的信息资源，进行广泛的学习。还可以指导学生学习搜集、筛选、提取、归纳、整合、总结各类信息，提升他们对信息的掌控能力，适应信息化的时代，融入信息化的社会。3.3多媒体技术网络互动功能超强，使建设健康、高效的学习型社区网络成为可能多媒体技术用于英语课堂教学既是时展的需要，也是大学生高效学习、独立成长的需要。运用该技术，小范围内可以达到师生互动，变单向的灌输为双向的交流。同时，超出课堂的大范围的多向互动更符合学习语言的规律。多元化，多感官的参与会调动学生使用语言的积极性，有助于学习思维的提升。大学生可以从干巴巴的文字材料中解脱出来，将语言真正的用起来，真正地让语言活起来。通过多媒体技术，参与

9、学习者可以很方便的进行学校内外网络整合，及时了解各兄弟院校发展动态，交流分享个人心得体会；更可以联网国际名校，走进各国名师课堂，在更真实可感的语言环境里去体会一种语言的实用价值。多媒体技术超出文本限制，可以通过网络互动及时传达个人学习动态；共同解决学习中可能遇到的困难；建立学习型的网络社区，即时答疑解惑，获得知识与能力的提升。即便是寒暑假期间，大学生不在学校深入社会了，也能发挥其巨大的作用。没有什么技术可以像这样让英语的学习更加有趣味，更加人性化、大众化。4对症大学英语教育弊端首先，教学观念上，相关调查显示部分教师教学观念较为传统，不能适应新时代背景下对英语教学改革的要求，仍然拘泥在以往的师生

10、关系中。传统的教学教师居于中心地位，以权威身份出现，学生仅仅是被动接受。随着教育的市场化，师生需要进行重新角色定位。老师要走下“神坛”，走到学生中间，了解学生的发展需要，了解他们对知识的渴求度，了解他们对所学知识的认知，构建亦师亦友的良好师生关系。同时，我们也要避免英语课堂教学过度娱乐化，走入另一个误区，过度迎合学生，违背教育的真正目的。其次，教学方法和手段上，部分老师上英语读写课是“chalkandtalk”，一本书，一只笔，一版PPT，一人说了算。讲单词，读课文，提问题，分析结构，讲语言点，对答案。教学手段刻板模式化。久而久之，学生熟悉了老师的老路子，对老师的所讲失去兴趣，产生了倦怠感，老

11、师教的苦，学生学的烦，学生学习兴趣不足。当今的大学生经过了多年的中小学学习，应试教育造成的影响依然部分存在，进入大学学习目标发生变化，实用的要求更优于应试需求。很多教师讲解的时间多，涉及的知识量大，学生课前又没有预习，有时甚至产生困倦感，还有的学生对课堂教学根本不感兴趣，导致教师很被动，课堂死气沉沉，为了完成任务而完成任务。没有互动的课堂于是流于形式，不能真正让学生从中体会一种语言的价值。再者，教学软硬件设施也是很重要的方面。现代英语教育对教学环境提出了更高的要求，目前很多高校虽然建校时间不短但学校教学设备陈旧，更新换代赶不上时代科技的进步速度，长久延续保守的理念，单一的教学方法必将导致学生没

12、有接受新知识的欲望，满足于现有状况，进而每况愈下，最终影响教学效果和教育质量。以上种种都为多媒体技术进入大学英语课堂提供了契机。5多媒体技术走进课堂，助力大学英语教学大学英语教学中一系列问题亟待解决，多媒体技术的广泛应用为改变被动局面提供了可能。首先，风未动心先动，更新理念当为首要。多媒体技术辅助英语教学，并不等于剥夺教师的地位，教师仍然是课堂的组织者、引导者和掌控者。多媒体技术的融入也并不等于放任学生没有目的地放纵，而是在教师的指导下进行正确的有目的地操作。对于相关的链接信息教师要心中有数，既要勇于创新更要善于思考。新颖的方法和大胆的思路来自于教师的智慧。英语教学要注重听、说、读、写的综合能

13、力，掌握一门语言需要反复不断地练习使用。大学英语教学应该让语言深入生活，使学生能在实践过程中积极参与、主动体验，进而服务与学生的生活和学生的未来。其次，多媒体互动扩宽了学生的学习领域，学生可以借助网络平台，通过电脑、手机等终端设备，灵活方便地参与学习。在这样的环境里，师生是平等的。教师可以很准确全面的把握学生情况，提供及时的帮助；学生可以利用这些新技术自主选修，选择那些符合自己兴趣和最近发展区的自修项目，在学习的成功体验中获得自信和满足，从而大大提高其学习的积极主动性，全面提升学生的语言素质。在多媒体技术参与的课堂环境里弥合了人与人，校与校，乃至国与国之间的距离，师生可以通过网络社区及时分享各

14、地优秀的教学实例。对于英语教育而言，与英语母语国家的同龄人可以成为朋友，可以和大洋彼岸的名师对上话。真正科学、有效的利用多媒体会使学习英语并不仅仅是考级和毕业，而是真正的服务于人与人之间的交际。科学合理利用现代科技手段实现学生主动思考学习，教师认真督促指导的良好教学氛围。最后，有关于学校的硬件设施，及时更新设配，让前沿科技服务师生，对于肩负培养责任的学校而言责无旁贷。学校有义务引入先进多媒体设备，开设专门的网络教室，创建属于所有师生的网络互动平台，为保证技术推广和教学活动有效实施，硬件设备更新的同时，学校也要组织定期及时的技术指导，让师生在科技发展的大潮中立于不败之地。二十一世纪是人才竞争的时

15、代，面对世界的交流，英语人才供不应求，真正的熟练掌握一种语言不是一个人一段时间的努力，更需要从个人、学校、社会多层面的共同努力。社会的发展给英语教育提出了要求，科技的发展为高校英语教育长足发展提供了技术保证。英语教学工作者应充分利用多媒体技术提升自我修养，提高教学艺术水平，丰富课堂内容，丰富教学手段，丰富学生的生活体验，为培养高标准的英语人才献出自己的一份力量。当然改革和发展总不是一帆风顺的，在使用现代科技手段服务教育的同时，作为高校教师更应成为青年学生的领航者，在改革奋进的大潮中擦亮眼睛，扬长避短，科学选用，不保守，不滥用，为每个学子护航。【参考文献】1邓淑梅.多媒体视野下高校德育工作研究N.中国报业，2014，24:86-88.2谢宛伊.高职高专院校EGP与ESP相结合的教学模式探析N.长春金融高等专科学校学报，2011，03.3王拙.大学多模态英语教学初探N.长春金融高等专科学校学报，2012，04.4徐晓婷.多媒体在大学英语教学中的利与弊N.长春金融高等专科学校学报，2011，03.第 9 页 共 9 页