大学计算机基础课程教学策略评价(共3178字).doc

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1、大学计算机基础课程教学策略评价(共3178字)摘要：为提升人才培养质量，充分发挥课程的育人作用，计算机公共基础课程教学与时俱进，融入思政元素。本文分析了课程思政改革的可行性，构建了课程教学策略评价体系，注重过程考核，在实践运行过程中取得了良好的效果。关键词：课程思政；学以致用；过程考核1引言大学计算机信息技术是为大学一年级新生开设的一门计算机基础通识通修课程，是学习其他计算机相关技术课程的前导和基础课程。由于该课程具有内容丰富、覆盖面广、贴近实际、教学效果明显等特点，在课程建设过程中强化提升计算机教师思政课程专业能力，在教学中实施课程思政具有必要性与可行性1。2课程教学总体目标本课程的主要教学

2、目标有：（1）了解计算机的发展、计算机的软硬件组成及冯诺依曼计算机的工作原理，掌握计算机中数据信息的表示及存储方法。（2）了解操作系统的发展史及相关内容，熟练应用Win操作系统进行文件、程序等系统资源的管理。（3）掌握常用办公软件，会应用Word字处理软件进行文字编辑、Excel电子表格软件做数据统计分析，制作PPT演示文稿等。（4）理解计算机网络方面的概念知识，了解网络的不同分类、网络协议、OSI七层参考模型、IP地址及域名等知识，熟悉浏览访问Internet资源、收发邮件、传输文件等的操作过程。（5）掌握常用工具软件，如压缩软件、计算机防病毒软件等的使用方法。3融入思政元素课程内容改革在介

3、绍计算机文化基础知识部分，融入介绍我国计算机产业的发展和取得的成就，讲解“国家网络宣传周”等相关知识，激发学生的民族自豪感和自信心。学习优秀科技工作者的无私奉献精神，激励青年学生发扬自强不息的奋斗精神，不断探索，为我国科技事业发展贡献自己的一份力量2。实验环节，要求学生在Word中编辑文档：作为新时代的大学生，为实现中华民族伟大复兴，结合自身专业谈心得。在讲解Word2010基础操作时，以学生“心得”为素材，讲解Word文档编辑知识点。完成“心得”文档的编辑、格式设置、保存等。在Word2010图文混排部分，结合素材“美丽的校园我的家”，讲解绘制图形、编辑图片、插入艺术字、文本框等操作。通过制

4、作电子小报等形式，让学生更加懂得珍惜，爱护校园环境，做文明大学生。在实验环节，使用给定素材或百度资料“关于祖国大美山河或历史文化”，完成图文混排设计作品。在Word2010表格制作部分，以关于2019“世界军运会”奖牌名次的报道为例，从文字介绍和表格说明两种方式来作对比，表格在效果上更清晰直观，一目了然，从而导入表格设置内容等知识的讲解。实验环节要求学生自主完成“大学社团招新报名表”设计或个人简历表格制作。在Word2010长文档编辑部分，利用素材“*学院闲置物品交易平台开发与设计”、“*公司融资问题的分析研究”等毕业论文，介绍长文档编辑排版操作，如定义和使用样式、编排目录和索引等。在Word

5、2010综合应用部分，使用邮件合并功能，完成黑龙江工业学院周年校庆邀请函的制作，实验环节要求学生制作班级毕业周年聚会邀请函。在Excel2010编辑排部分，从学生的学习、生活实际出发，制作个人消费账单，合理消费，厉行节俭，树立正确的价值观。实验环节要求学生完成制作个人消费账单模板，记录日常消费情况。利用Excel2010公式、函数，计算每周总支出、各类别支出，筛选、排序等操作。利用数据透视表、分类汇总等进行数据分析。引导学生合理消费，杜绝攀比，建立理财意识。同时，利用Excel2010图表分析功能，制作各类型图表，对个人消费账单进行分类比较分析，直观展示个人账单消费情况，为今后日常开支提供参考

6、依据。在Excel2010综合应用部分，结合专业特点，讲解Excel在数据分析、财务分析、成绩分析等的应用。关于PowerPoint2010演示文稿的操作，参考素材“大国工匠”，设计制作PPT演示文稿。同时在实验环节中，要以“爱国、敬业、诚信、友善”为主题，完成PPT作品设计，提升学生审美能力3。4构建课程教学评价体系教师在教学过程中要充分发挥主导作用，将知识传授、能力培养与价值观塑造三者紧密结合，形成协同效应。一方面，利用已有素材资源和网络学台，共享电子课件、电子教案、教学录制视频等，要求学生课前要了解课程大纲要求，了解课程的基本内容和学习要求，为课程学习奠定基础。在课程学习中，从计算机应用

7、的角度扩展学生的视野，不断提升学生的课程学习体验，提升学生对计算机知识技能的认知与应用能力，重视实践能力的培养。此外，学生要做到不仅能应用计算机，还能了解掌握理论方面的原理性知识，为今后专业学习提升打下坚实的基础，培养学生的创新意识，达到“学以致用”的目的。同时，以践行社会主义核心价值观为核心，切实落实育人教育，使学生思想政治教育贯穿于教学全过程。结合所授内容，在知识点讲授、素材选择方面，潜移默化地融入爱国教育、法制教育、人文精神培育等思政元素，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，树立科技强国意识，提升国家安全意识和认知能力，培养学生的创新能力、奋斗精神，增强他们的民族自豪感和责任感，担

8、负起建设祖国、振兴中华的光荣使命。另外，要坚持以学为生中心，充分了解学生的思想动态、兴趣所在，加强交流，构建良好师生关系。注重过程评价，根据每单元知识点，结合作品设计主题、内容、版面设计等采用学生自评、互评和教师评价三者相结合的方式进行综合评价。注重学生对知识的理解掌握和实践能力的培养，激发学生主观学习能动性，鼓励学生发现问题、解决问题、勇于创新，将所学知识应用到今后的学习工作中，提高办公效率，展现当代大学生积极向上、追求美好生活的时代精神，提高美学素养和审美能力4。5小结教师在教学活动中要认真体会思政课改精神，以生为本，改进教育教学方法，探讨研究课程内容中包含的思想政治教育元素，整合资源，在

9、使学生收获知识的同时，培养良好的思想品德、创新能力，促进学生全面、健康发展5。教师之间要加强沟通交流，探讨构建多元化的课程教学策略评价体系，实施过程考核，实现高质量人才培养的总目标。参考文献1石云.“互联网+”时代背景下的“大学计算机”教学改革探索与实践.教育教学论坛,2016(46):141-1422于爱荣,王勇,牛彦杰,杨飞.基于移动互联网的翻转课堂教学模式研究.大学教育,2015(12):46-473陈涛,王万荣.基于建构主义的计算机基础课程移动学习教学模式研究.山东农业工程学院学报,2014,31(3):181-1824孙遒.“互联网+”高校计算机基础教学新模式.计算机时代,2017(1):66-685黄欣欣.“互联网+”模式下高校计算机基础课程教学模式的研究与探索.产业与科技论坛,2016(15):139-140第 5 页 共 5 页