中职计算机应用模块化的教学实践(共4891字).doc

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1、中职计算机应用模块化的教学实践(共4891字)摘要：在教学行业中逐渐深入进行新课程改革，在教学内容和教学模式方面都进行相应的改变。在中职学校的教学中，学生对于计算机科目知识的掌握是十分必要的，因为对于学生今后的学习和工作都有重要的应用价值，在计算机教学方面也可以进行创新，采取基础模块化教学来系统、深入地对学生进行教学，加强学生对相关知识点的记忆能力。该文主要是分析目前中职计算机教学所存在的问题，结合基础模块化教学采取针对性对策，对学生的学习质量起到优化的作用。关键词：中职；计算机；基础模块化教学；实践科技不断发展，在社会中几乎每一个行业都会运用到信息化技术，在各个领域中已经广泛应用到多种科技技

2、术如信息技术、计算机技术等，并且其的作用十分重要。可见，中职生在进行就业时，企业对于计算机水平也有一定的要求，因此在新时代所需要的人才必须具有有一定的计算机水平。在中职学校中对于人才的培养过程，离不开计算机教学，其对于学生就业具有重要作为，中职计算机教师应当跟紧时代的步伐，提高自身专业水平，结合教学内容进行分析，在教学模式中做出改变，选择有效的教学模式来提升学生对学习内容的兴趣以及掌握度，从而整体提高教学质量，充分发挥计算机课程学习的意义。以下分为三部分简要阐述中职计算机教学现状、应用基础模块化教学的意义以及应用基础模块化教学的对策。1中职计算机教学现状在中职学校中，计算机课程属于一门学生必修

3、的基础性公共课程，主要是通过教学来对学生的计算机能力进行提高，让学生能够在日常生活及工作中熟练运用计算机来处理问题，全面提高学生自身技能。但是计算机课程属于一类技能性的可能，目前在多所学校中的计算机教学依然存在许多不足，其主要包括以下几个方面:1）教学中过于注重理论知识的传授，却忽略了学生的实践操作能力。计算机课程与部分理论课程不同，其需要更多的是学生动手技能。但是在许多中职学校中，教师习惯于应用往常的教学教材以及教学方式，在课上为学生过多地传授理论知识，相关的操作步骤也只是在课本上展现出来，却没有让学生多进行上机操作，导致学生在毕业后就业精通计算机理论知识，在实践操作上的能力却很低。在教材中

4、，也是将重点内容列为编程、数制转化等模块内容，但是这些方面的内容在实际运用中却很少用得到，从而导致学生会觉得学习这些内容没有意义，没有学习的兴趣，在课堂上也不会认真听课。2）在计算机应用基础教学中的教学中所包含的内容较杂，没有分清侧重点。许多中职学校的计算机应用基础授课的内容包含了计算机多个方面的知识点，在教学中每一个方面都会给学生进行教学，学生也会每个方面都有一些了解，但是却没有精通的一方面。而在实际工作中，每一个就业者都会有其精通的方面，从而选择自己的职位，在计算机行业也不例外，学生从事自己的岗位，只需要完全掌握某一方面的计算机操作技能，而其他方面都了解基础的就可以。但在学生学习的过程没有

5、进行重点教学和基础教学，会使得学生没有一个自身精通的技能，使得学生自身发展受到了限制。3）中职学校多数学生对于学习的兴趣普遍不高。根据目前的招生制度，中职学校招收的学生通常都是在中考中失利的，这些学生一般对于自身的规范意识较差，在学习中无法做到自律，同时对学习的积极性也不高，而且学生对于学习没有自己的目标，教师在进行计算机教学时，通常会出现学生在课上聊天、打游戏、看视频的情况，而不愿意去学习计算机操作技能，从而没有从课堂上学习到太多的知识内容。2计算机应用基础模块化教学的意义计算机应用基础模块化教学可以从学生学习积极性、课堂质量、学生综合考评中起到促进的作用，其具体内容如下:1）应用模块化教学

6、可以对学生学习积极性起到提升的作用。在以往实际的计算机应用基础学习中，学习过程具有一定的虚拟性，中职学生相对来说会具有一定的抵触心理，而模块化教学可以在教学中增添趣味性，清晰地将理论知识和技术技能融合在一起进行教学，同时还会结合学生的兴趣和能力，采取模块式训练培养方式，提高学生对于学习的兴趣，在知识的掌握上更有动力，从而更好地掌握计算机技能，便于今后的就业。2）采用模块化教学具备灵活性的特点，可以助于提高课堂效率及质量。中职学生的基础知识有一定的差异，因此在接受学习内容的能力方面也存在着一定的差异，模块教学具有个性化，可以针对于不同学生采取不同的教学计划，课程具有选择性，在对学习的趣味性，提高

7、学生学习兴趣的同时还可以使得教学课堂不在单一，具有灵活性，学习基础相对薄弱的学生可以学习一些跟得上的课程，基础较好的学生可以选择更具有拓展性的学习内容，有效提高教学的质量。同时在教师方面，也可以根据其自身知识水平和长项进行模块的选择，达到互补的作用，可以给学生带来更好的教学内容，满足学生的需求，教师也可以在教学过程中及时发现不足，进行教学方式的调整。3）采用模块化教学可以帮助学生更好地进行综合考评。每一个课程都有其对应的考核，以往的教学形式，存在局限性，学生往往不会运用学到的技能和知识。而模块化教学主要是具有每一个部分都清晰明了的优势，学生在学习过程中都可以明确自身的优势及劣势，进行劣势的改善

8、，多进行练习，这样在进行综合考评时也具有一定的把握。同时在综合考评中，模块化教学也可以对题量和难度进行合理地控制，弥补学生水平差异的漏洞，更好地对学生进行考核。3计算机应用基础模块化教学的实际运用对策在计算机应用基础模块化教学的实际运用对策中，首先应该在教学内容上进行模块的划分，再针对性开展有趣的教学活动，最后对学生进行个性化的综合考核，其中以上三大块的具体内容如下:1）对教学内容进行合理的模块划分，在进行模块教学的过程中想要提高其教学质量，首先需要对其展开合理的划分教学模块，确保其划分具有科学性、合理性，才可以为之后的教学打下一个基础，让课程教学有一个规范的步骤。而一般可以根据知识单元来进行

9、模块划分，其主要包括：一是系统操作方面的模块，主要是对学生进行基础计算机知识的讲解，指导学生了解计算机的各个构件并且知道如何应用，比如基础性的键盘、鼠标等，让学生知道如何对计算机文字输入熟练运用，并且在计算机基础操作中学生都可以熟悉其步骤，能够正常运用计算机工作；二是文档模块，在这项模块中教师主要是对学生的文档操作能力进行提高，主要是对学生的文档排版、表格设计及制作、图文混排等进行训练和指导，确保学生都可以掌握文档、表格、图文的设计方法等，使得学生在今后的学习和工作中，都可以应用到该模块的技能来处理各类文档及其录入工作；三是数据处理方面的模块，在该模块中，教师首先需要对学生录入数据的能力进行训

10、练，再到学生对工作薄的基础操作的掌握训练，才可以进一步教学生如何灵活地进行数据的处理，以及学会进行工作表的打印等，在学习和工作中，学生都可以自行处理计算机日常数据并且自己进行图表的制作；四是文稿演示模块，在该模块教学中，教师主要对学生播放、制作幻灯片的能力进行培养，其中需要教会学生对于幻灯片的插入、制作、放映等，因为在之后的学习和工作中，学生对自身或工作的展示都需要依靠文稿演示来进行；五是网络模块。主要通过对学生进行指导，让其熟悉浏览器的应用，掌握使用浏览器进行信息的查找以及运用电子邮件等工具软件，可以让学生在网络中获取相关信息，进行学习。2）进行教学活动，主要是采用交互训练的方法来展开。在模

11、块教学中该环节十分重要，期间，教师应当对教学基础目标进行划分，形成多个字母表，并且根据每位学生实际情况，让其进行操作，对于学生单独操作计算机的能力起到培养的作用。而在进行整体性的教学时，学生们还需要和计算机展开交互形式的训练，教师在旁边进行指导、辅助，同时除了在课堂上给学生传授计算机基础性的理论知识外，还需要留出部分时间和例会，尽可能多让学生进行上机操作，让学生在自主操作中提高自身的计算机水平，更容易掌握相关的计算机知识点，提高教学课堂的趣味性以及学生对学习的兴趣。3）采取个性化综合考核措施。该环节属于最后一个环节，通常由教师负责，根据每个相应模块的要求，对学生的操作能力进行评估，才能采取针对

12、性的改善教学方式的措施。教师在设置考核内容时必须按照教学的内容展开合理设计，同时教师还需要针对每一位学生的学习情况进行深入了解，进行合理地、针对性地设计学生的考核内容，从而提高学生对于学习知识的积极性，提升其计算机操作的掌握能力。针对部分对学习的兴趣不高、计算机基础知识的掌握程度较低的学生，教师则需要根据其自身情况，尽可能设计相对基础的考核内容，重点考核其基础操作能力；针对一些对于学习的积极性一般、知识及操作技能掌握良好的学生则可以多设计多一些的开放性质的考核内容，有助于学生进行基础技能的巩固，也可以培养学生的灵活性；而针对于基础知识掌握能力较强、学习兴趣较高的学生则可以设计更具有拓展性的考核

13、内容，对其实践能力进行提高，提升教学质量。重点是教师在进行考核后，应该及时对学生的考核结果进行点评，尽可能多对学生进行鼓励，对学生学习的自信起到促进的作用，从而激发学生对于学习的动力，整体提高学生对计算机操作水平的掌握。4小结综合可知，在科技不断发展的时代以及信息全球化的今天，对于计算机技术的掌握能力也成为目前各行业进行人才选拔的基本条件之一，而在人才的培养中学校教学意义重大，计算机教学占有越来越重要的比重，而再加上教学改革速率不断加快，在教学观念、教学方法上面，教师应该跟上教学改革的步伐不断进行改进、调整。中职教育主要是为现代社会提供技能型人才，因此对于学生进行计算机应用基础教学必不可少。作

14、为教学工作者，应当针对计算机应用基础的教学模式不断展开探讨，寻求更有效、更能提高学生技能掌握水平的教学方法,教师在教学过程中需要通过提高自身的教学水平以及职业素养来优化、创新多种教学方法，来提高学生对于学习的积极性，提升教学质量水平。在计算机应用基础教学中，采用模块化教学可以使得部分复杂、抽象的计算机知识进行简单化、直观化、形象化，有利于学生对其理解，同时还可以提高学生对其学习的积极性，帮助学生对计算机操作技能的掌握，提高中职学校计算机教学质量。参考文献：1陈济军.中职计算机应用基础模块化教学探索与实践J.教育艺术,2017,34(7):74.2潘七君.中职计算机应用基础模块化教学刍议J.电子世界,2017,12(8):33.3贺明彬.中职计算机应用基础模块化教学研究J.科学大众(科学教育),2015,45(8):128.4肖英.模块化考试在计算机应用基础课程的实践与应用分析J.轻工科技,2015,23(7):180-181.5张玲玲.对中职计算机应用基础模块化教学实践的简述J.考试周刊,2014,14(98):117.6廖徽.中职计算机应用基础模块化教学探索与实践J.科技风,2014,64(11):219.7郑光荣.中职计算机应用基础模块化教学探索与实践J.电脑知识与技术,2013,36(18):4285-4287.第 8 页 共 8 页