互联网+促进数学教师自主发展模式(共4356字).doc

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1、互联网+促进数学教师自主发展模式(共4356字)摘要：高中阶段的数学学科作为高考必考科目在高中教学体系中占有重要地位，因此教师在数学课程教学中要不断提高教学质量和效率，在促进教学质量和效率提升的过程中，教师的专业发展起了重要作用。这要求教师在数学教学过程中不断促进自身的专业发展，在促进专业发展的过程中，运用互联网+为教师的专业发展提供了新的路径，能进一步促进高中数学教师自主专业发展。基于此，本文针对互联网+背景下促进高中数学教师自主专业发展的模式进行了探索。关键词：互联网+；高中数学；教师；自主专业发展；模式引言：互联网信息技术的不断进步，对社会生活的方方面面起到了重要影响，在教育领域中，互联

2、网+教育不仅是促进教学质量和效率提升的关键方式，更是促进教师专业成长的重要载体。当前，高中数学教师专业发展过程中存在着一些问题，通过分析这些问题，运用互联网+的理念促进教师自主专业发展，在促进高中数学教师自主专业发展方面起到了不可替代的作用。本文首先分析了高中教师自主专业发展的现状和问题。一、高中数学教师自主专业发展的现状和问题促进教师的专业发展是提高教师综合素质和业务水平的重要过程，在自主专业发展过程中教师通过自我反思或教学研讨不断提高自身的专业能力，不断提高教学水平，这样才能在教学中更好的将知识传递给学生。但从现阶段教师自主发展的实际情况来看，在促进自主专业发展的过程中存在一系列问题，具体

3、有以下几点。首先，高中阶段的教师教学任务繁重，一位教师通常要任教好几个班级的数学课程，繁重的教学任务和较高的教学要求，使得教师在客观上缺乏时间进行自主专业发展。其次，在促进教师专业发展的过程中主要以教育培训，和短期教育为主，这种短期的培训不利于教师自主专业知识的发展，忽视了教师作为教学个体的特质，使教师难以将教研成果转化为教学实践。基于这些问题，运用互联网+理念促进教师专业发展，为其提供了更多的路径和更多的方法选择。二、促进高中数学教师自主专业发展的模式及其重要性（一）促进高中数学教师自主专业发展的模式1、从教师自主专业发展的过程来看，教师的专业发展历经从知识到认知，并且从技术型转向反思性的教

4、学，教师在促进自身专业成长的过程中，要通过自我反省，和校本研修等多种模式，加强自我反思和教学研讨，通过教师之间的相互交流和专业引导，促进教师的教学水平和职业能力增长。通过对教师进行分类培养，将教师培养为专业型的教师、技能型的教师和领导型的教师。2、从教师自主专业发展的模式来看，促进教师专业成长主要有三种模式即培训、导师引导和课题带动。培训模式是促进高中数学教师专业发展的主要模式，通过专业化的培训，促进教师的专业成长，在培训过程中又分为院校培训和校本培训，院校培训促进教师专业发展，校本培训依据本校的实际情况，从教师的具体问题出发进行教育培训。导师模式则主要是发挥名师的引导作用与青年骨干教师结成对

5、子进行学习，通过经验丰富的老教师带动年轻骨干教师，促进教师的专业素养提升。而课题带动模式主要是引导教师参与到各类教学教研活动中，通过参加各种教研教学，提高教师的职业素养和教育水平。（二）促进高中数学教师专业发展的重要性新课程改革对于教师的职业素养提出了更高的要求，专业发展作为教师职业素养的组成部分，通过培训提高教师的专业素质，能够帮助教师更好的进行职业规划，使教师更好的融入到职业发展中。对于学生来说，促进教师的专业发展能够帮助学生更好的接受知识的学习，强化对教师角色的认识，这样才能在学习活动中更好的配合教师开展各项教学工作，以此促进学习质量和效率的提升。在互联网+背景下促进教师的专业发展，能够

6、更好的利用碎片化时间进行教育培训，教师能够根据自己的教学安排进行相应的学习活动，这样能够进一步提高专业发展的效率。另一方面，依托互联网+进行教师专业发展，能够为教师提供更加丰富的资源，使教师能够结合自己的需要进行针对性的学习与培训，此外，互联网+为教师的专业发展提供了更好的交流平台，教师通过交流，能够更好的提高自身的专业能力和业务水平。三、互联网+背景下促进教师自主专业发展的分析（一）互联网+的到来使得教学理念发生了较大变化传统意义上的教学中，教师始终是课堂教学的主体，而在信息化时代背景下，课堂主体由教师转向学生，学生对于教师的依赖程度在不断减小，在这样的现状下教师在促进专业发展的过程中需要对

7、授课内容进行精准分析，在此基础上根据学生学习的实际情况，立足于高中数学教学内容进行针对性的教学设计。这样的转变对于教师的专业水平提出了更大的挑战，只有教师不断提高自身的教学能力，才能更好地适应信息化时代背景下教育教学的需要。（二）互联网+的到来对教师的知识整合能力提出了更高要求信息化时代背景下，教师必须具备较强的知识整合能力，才能在数学学科教学中拓展学生的知识面，培养学生的数学综合素养，使学生在数学学习的过程中将理论与实践统一起来，更好的利用所学的数学知识解决实际问题。基于这样的教学理念，教师在促进专业发展的过程中，需要提高理论教学与实践相结合的能力，在课程教学中通过信息技术的应用，完善学生的

8、学习与评价工作，使学生通过学习能够更好的构建数学知识体系，进一步提高学生的学习效果。四、互联网+背景下促进教师自主专业发展的措施（一）树立终身学习的职业道德理念终身学习是教师职业道德的重要组成部分，随着信息化时代的到来，各类知识爆炸性的增长，知识的更新迭代速度更快，这需要教师保持终身学习的意识和能力，才能更好的迎合知识更新的速度，从而在高中数学教学中更好的开展各类教学活动。互联网+为教师的学习提供了丰富的资源，教师通过互联网和信息技术，能够随时随地获取丰富的学习资源，通过学习不断丰富自身的教学理论，也能够加快自身的知识更新速度，在教学过程中，通过自己的知识对已有的课程结构和课程内容进行优化，以

9、此构建更加完善的数学课程教学体系，由传统的单一课程教学转变为立体型的人才培养模式，通过这样的高中数学教学，才能全方位的提高学生的综合素养，使学生不仅能够顺利通过高考，更能在学习的过程中具备多种能力。（二）加强对网络资源的应用对于学校来说，促进教师自主专业发展要为教师构建网络共享平台，使教师能够在网络上便利地获取各类资源。在当前高中数学教学中学习时间紧，学习任务重，大多数教师疲于应付课程教学，想用时间进行自主学习和职业培训，因此促进自身专业发展的实效性不高。基于这样的现状利用互联网+对教师进行培训，学校要发挥宏观引导和微观调控的作用，建立课程教学教研团队，以互联网为载体加强交流与合作，使教师在相

10、互交流的过程中促进自身专业成长。另一方面，要充分利用互联网和信息技术，基于教师的专业成长构建丰富的网络资源平台，使教师能够在网络平台中随时随地获取各类新的教学理念和新的教学方法，以这样的方式丰富自身的教学理论，才能更好的实施高中数学课程的教学。（三）加强教师的信息素养培养信息化时代每个人都应当具备信息素养，通过培养信息素养，更好的利用互联网和信息技术获取信息、处理信息，以此获得自己需要的资源和内容。因此，在利用互联网+促进教师自主专业发展的过程中，要加强对教师信息素养的培养，这需要学校完善继续教育制度，通过继续教育和在职培训，不断提高教师对信息技术的应用能力，帮助教师树立正确的信息技术应用观念

11、，同时学校还要提供技术，构建专业化的服务团队，为培养教师的信息素养提供更多的支持。与此同时，教师在培养信息素养的过程中，要主动参与到学习活动中，不断提高自身对于信息技术的应用能力和水平，这样才能更好的利用互联网+促进自身的专业发展。（四）建立专业化的师资培养队伍随着信息化时代的到来，互联网和教育实现了深度融合，传统的教育培训模式难以满足教师专业成长的需要。因此，基于互联网+的特点，要建立一支专业的教师培训团队，根据教师在学习过程中的方方面面制定培训策略。在培训过程中结合线上线下相结合的方式，提高教师教育的灵活性，教师随时随地利用碎片化时间进行学习，能够更好的提高学习的效率。在组建教师培养团队的

12、过程中，不仅要选取经验丰富的老教师，还要先去较强信息素养的研究骨干，通过教师之间的相互交流与合作，就高中数学教学的问题进行分析，总结更多的经验教训，使教师在相互交流的过程中加强相互学习，以这样的方式促进教师的专业发展，满足信息化时代教学发展的新变化。结束语综上所述，随着信息化时代的到来，互联网+在教育领域中发挥出了重要作用，不仅是提高学生学习质量和效率的重要方式，更是促进教师自主专业发展的重要载体，因此教师在专业发展的过程中，要充分利用互联网+带来的各种优势资源，利用互联网+创建各种交流平台，在相互交流和互相学习的过程中不断的促进自身的专业发展，使之更好的满足信息化时代高中数学教学的要求，契合新课程改革的理念。参考文献1苟军平、纪巍、于叶青.“互联网+”背景下高校教师专业发展培训的现状与问题分析J.天津电大学报，2019，23（02）：52-55+61.2刘子园.“互联网+”背景下高校教师专业发展面临的挑战及路径重构J.教育观察，2018，7（17）：44-46.3袁佩琥.互联网+背景下促进高中数学教师自主专业发展模式探索研究J.发现：教育版，2017（03）：117.4曹秀平.互联网+背景下教师的专业发展分析及措施研究J.卫星电视与宽带多媒体，2020（01）：140.第 7 页 共 7 页