计算机专业产教融合转型发展模式探析(共2546字).doc

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1、计算机专业产教融合转型发展模式探析(共2546字)计算机专业产教融合转型发展模式探析 【摘要】随着科学技术的不断进步与发展，高职院校越来越重视计算机专业的教学水平，对计算机专业人才的培养也提出了新的要求。文章根据高职院校计算机专业产教融合转型发展的重要作用，分析了我国高职院校计算机专业教育现状，并提出了高职院校计算机专业产教融合转型发展的有效手段。【关键词】计算机专业；产教融合；转型发展随着科学技术和信息化技术的发展，为现代化教育的改革和创新带来了一个良好的机遇，计算机技术的不断普及和应用受到了更多教育者的关注。为了更好地适应社会的发展步伐，要求计算机专业学生深入掌握全面的计算机知识，不断提升

2、自身的计算机应用能力，从而为今后的生活和工作奠定基础，为我国社会经济的发展作贡献。1高职院校计算机专业产教融合转型发展的重要作用在高职院校计算机专业教学中，产教融合转型最主要的目的是培养学生的计算机综合技能。在学生学习过程中，不是只重视他们对理论知识的掌握，更加注重对他们实践能力的培养。在教师教学过程中，应该更新教学观念，改变教学方式，要求学生不仅需要具备专业的理论知识，还需要具备创新思维能力。通过产教融合的转型发展模式，重视学生实践能力和探究精神的培养，为社会和国家培养计算机专业人才。产教融合的方式可以更好地优化高职院校师资力量，提升专业教师的利用率，不仅可以为学校培养计算机专业方面的人才，

3、还能为企业输送更多的高素质人才。通过产教融合的方式，不仅可以提高高职院校的经济效益，还能提升学校在科研方面的工作水平。2我国高职院校计算机专业教育现状2.1教学方式单一我国计算机研究相对发达国家较落后，在教学模式上还处于探索学习的阶段，需要教师不断地根据社会需求进行教学改革与创新，丰富教学内容。计算机专业教育与实践联系很多，目前的社会发展中，主要靠的是信息化技术，计算机技术作为信息化技术的一个重要分支，在现代化的建设中有重要的作用。但是目前在大部分高职院校计算机专业教学中，教学主要侧重于整个专业知识的掌握，对学生实际操作技能的训练关注度不是很高，导致学生的理论知识较为扎实，但是操作起来就显得有

4、些心有余而力不足。不仅教育理念与现实社会脱节，还造成一定的就业困难。传统的教学模式不能很好地调动学生的学习积极性和主动性，学生学习知识完全是为了应付考试和毕业，实践类的课程更是少得可怜，导致学生的学习毫无激情和乐趣。2.2师资力量不足现阶段，我国高职院校计算机专业存在师资力量不足的问题。计算机技术属于一种新型技术，不管是行业还是人才都处于成长阶段。随着科技的快速发展，计算机技术随时都在发生着变化。这样一来导致计算机专业教师无法与时俱进，紧跟计算机技术的发展步伐，从而造成计算机专业教学模式处于落后阶段。3高职院校计算机专业产教融合转型发展的有效手段3.1搭设产教融合的发展平台为了更好地实现计算机

5、专业产教融合的转型，应该搭设一个产教融合的发展平台。通过平台的搭设可以加强校企的合作和联系，让更多学生去企业实习，并通过自己所学的计算机知识解决实际的问题，从而促进企业经济效益的提升，有利于学生对计算机知识的理解和掌握。通过实践活动，进而培养他们的实践、分析、处理问题的能力，促进学生全方面能力的发展。此外，通过在企业的实习，让学生可以通过企业拓宽知识面，了解当前最先进的计算机知识，为今后的生活和学习奠定基础。3.2加强校企合作为了更好地提高高职院校计算机专业教学质量，高校应该加强和企业的合作，建立长期稳固的教学实践基地，为学生的实践教学奠定基础。首先，加强校企合作可以不断促进实习基地的建设，和

6、企业建立长期合作的关系，双方共同合作教学，为学生提供展现自我能力机会的同时，也能促进企业的发展。其次，加强校企合作，促使企业为学生提供生产实习基地，建立共同发展的合作关系。实习基地的提供，不仅保障了学生的实践和实训，还拓展了毕业生就业的机会，而高校也为企业培养了大量的计算机专业方面的人才。最后，通过产教融合的方式，让更多的高职教师走进企业，对企业以及市场的实际需求和发展有一个深入的了解，从而根据实际需求去制定教学计划，从而培养出适应社会需求的优秀学生。3.3创办计算机专业相关的产业园为了解决高校的生产实习基地，以及企业生产人数不够的问题，摒弃传统教学方式，采用校内理论知识教授以及企业实习相结合

7、的教学方式，从而促进学生全方面发展。为了更好地实现高职院校的产教融合，可以创办计算机专业的产业园，通过产业园可以为学生提供实践平台，在提升学生实践能力的同时，实现学校和学生的共同发展。同时，还可以设置计算机实验室，有利于学生对计算机科学技术的研究，进而更好地提升高职院校的教学水平。4结束语在高职院校计算机专业教学中，通过产教融合的转型方式，不仅可以为学生提供更多实践机会，还能促进学生实践能力的提升。同时让高职院校计算机专业的教师和学生相互学习，共同进步，为社会输送更多的计算机专业方面的人才，也能体现高职院校的教学质量和水平，更利于企业、学校、学生三方共同发展。参考文献：1邵海军.高职院校计算机专业“产教融合”转型发展模式研究J.佳木斯职业学院学报,2017(5):22.第 4 页 共 4 页