职业院校计算机应用基础课程教学(共2559字).doc

《职业院校计算机应用基础课程教学(共2559字).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《职业院校计算机应用基础课程教学(共2559字).doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、职业院校计算机应用基础课程教学(共2559字)职业院校计算机应用基础课程教学 21世纪是信息的社会，计算机是信息社会最主要的技术手段，这一点是毋庸质疑的。计算机基础教育面向众多的非计算机专业的学生，这部分学生占到了全体职业院校的90%以上。经过20多年的努力，我国的计算机基础教育从无到有、由点到面，从少数理工科专业率先实践，发展到所有中学以上级别的院校普遍开设相关课程，形成蔚为壮观的全民普及和应用计算机的热潮。1职业教育中非计算机专业开设计算机应用基础课的提出向职业院校的学生进行计算机基础教育，不仅能使学生学习知识、提高能力，而且有利于培养学生的全面素质。计算机是先进科学技术的结晶，又是大众化

2、的工具。人们在使用计算机的过程中，提高了自身的素质。学校不应当培养只会死读书的书呆子，应当努力培养有理想、会学习、能创新的人才。通过对计算机的学习和应用，能激发学生对先进科学技术的追求，有助于学生树立远大的理想，推动学生自主学习，锻炼实践能力，培养创新意识，提高综合应用各种知识的能力。这些都对培养学生的全面素质起到了积极的作用。2为什么在职业教育中开设计算机应用基础课2.1我国计算机与网络的普及我国计算机普及教育始于70年代末、80年代初，80年代出现了第一次计算机普及高潮，从90年代初，在我国掀起了全国性的第二次计算机普及高潮，刚刚进入21世纪，人们已经清楚地看到在我国己开始出现了一次新的计

3、算机普及高潮，这次高潮的普及的对象是一切有文化的人。当前，计算机与网络逐步渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近，网络电话、智能小区、网上银行逐一亮相，数字化城市、数字化地球的呼声逐日提高，加上各商家、新闻媒体的推波助澜，使人们清醒的看到：不掌握计算机知识和计算机基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。2.2计算机学科教育对职业教育中非计算机专业学生学习的促进2.2.1计算机学科的学习可以培养学生的创新意识。学生的创新思维是一项自主性的活动，如果学生根本就没有对事物的好奇心和旺盛的求知欲，即使他们掌握了一定的创新方法和技术，也很难有实际的有价值的创新行为。事实证明，计算机学得好

4、的人一般不会是死读书的书呆子，他们头脑灵活，思想活跃，有创造性，能动手，会学习。因此，在学校中开展计算机教育能促进学生生动活泼、主动地进行学习，有利于学生的全面发展。2.2.2计算机学科的学习可以培养学生的发散思维和收敛思维。发散思维是在解题中寻找解决问题的各种可能的方法。收敛思维是在解题中，尽可能利用自己已有的知识和经验对众多的方法进行比较，从中确定出最佳方案，两者的有机结合更有利于创造力的发展。计算机教学它有不同于其它学科的特点，它是一门实践性极强的学科，它比任何一门学科的知识都要更新得快。在计算机教学中，引导学生从不同方向利用其他学科的理论，开阔思路，找出发现问题的多种解法。在众多的解法

5、中，经过归纳、判断比较，最终得出一个最优化的结论。2.2.3计算机学科的学习可以锻炼学生综合运用各种知识的能力。在学习计算机的过程中，不仅学习了具体的科学知识，还学习了科学思想和科学方法。世界上的知识浩如瀚海，任何人都不可能通晓天下成为万能科学家。比学具体知识更重要的是学习科学思想和科学方法，在需要时能发展自己的知识，并且能用科学的思想和科学的方法去分析事物。3如何在职业教育中非计算机专业开设好计算机应用基础课3.1把握好计算机基础课教育的尺度。首先，要摆正计算机课程与其他课程的关系。在制定计算机教育的规划时，除了规划计算机课程外，还应当规划怎样在其他课程中应用计算机技术。只有把计算机应用渗透

6、到各专业课程中，才能使职业教育的计算机教育真正全面、深入和持久地进行下去，也才能使学生有机会通过多种途径进行结合本专业的计算机应用实践。其次，计算机技术飞速发展，计算机应用知识不能只靠听课就能掌握，必须大力加强动手实践环节，包括作业、编程、上机、上网、做项目，引导学生通过实践拓展知识。压缩课内学时，增加实践环节和课外自学是发展的趋势。有的实践性强的课程可以完全通过上机学习。最后，把握好计算机基础课的教学深浅度。非计算机专业的学生学习计算机的目的很明确，不是把它作为纯理论的课程来学习，而是作为应用技术来掌握。必须牢固地树立以应用为目标的计算机教育的思想，要以应用为目的、以应用为主线组织教学。不能

7、认为应用低级、理论高级。理论有初级、中级、高级之分，应用也有初级、中级、高级之分。不应把应用简单地理解为使用甚至操作。只有把计算机应用渗透到各专业课程中，才能使职业教育的计算机教育真正全面、深入和持久地进行下去，也才能使学生有机会通过多种途径进行结合本专业来进行计算机应用和实践。3.2提高计算机学科教师授课水平和教学素质。目前各校从事计算机基础教育的教师承担着面向全校的计算机课程，任务繁重，往往难以保证进修提高的时间。而计算机课程与其他课程相比，知识更新的速度快得多，知识更新的周期缩短，对师资要求更高，计算机教师需要比其他教师更应该注意提高自己的业务水平，不断学习新的知识，否则，就难以提高教学质量。目前不少教师对新知识新技术学习不够，往往感到力不从心。为了做到可持续发展，必须十分重视计算机师资的培训和知识更新，应该有相应的政策和措施，鼓励教师每年学习新的内容。实际上随着当今信息时代的发展，计算机基础教育已被教育领域所重视，计算机教育应从娃娃抓起，计算机学科教育己成为现今教育中必不可少的必修或选修课之一，那么，职业教育就更应该要求将计算机教学作为学生必修的一门基础和技能相结合的学科。计算机学科作为一门蕴涵着高科技且尚在发展中的学科，它实践性强，能引起学生的兴趣，又能给予学生极大的自我学习、自我创作空间，让学生通过学校学习、自我学习培养实践精神与创新能力。第 5 页 共 5 页