情境教学法在计算机应用教学的应用(共2722字).doc

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1、情境教学法在计算机应用教学的应用(共2722字)摘要：树立正确的思想意识，才能引导正确的前进方向，在计算机基础教学中亦是如此。首先，应适当增加计算机实践课程所占的比重，其次，我们必须抛弃死板的照本宣科式教学方式，组织成立教学教研小组，以情境教学法为突破口，制定出切合本校实际的教学计划，要做到教学结构具备整体性和特殊性的统一。即以教学总目标为根本线，建立学生基本的、正确的学习思路基础，在此基础上明确各个重难点和需要突破的技术操作点，根据各关键点在实际生产生活中的应用场景进行情境创设。关键词：计算机；程序调试；word文档一、情境教学法在计算机应用基础教学中的地位（一）什么是情境教学法情境教学法是

2、指教师在教学过程中有目的地引入一些贴近生活或是工作场景，创设出具体生动的情境来进行教学，帮助学生更好的理解教材，进行相关学习。情境教学法由于其灵活、生动、与实际生活息息相关，实用性较强等特点受到学生和教师的普遍喜爱。（二）计算机应用基础教学现状目前在职业学院中，计算机应用基础教学上比较突出的问题有以下三方面：一是教学模式老套，枯燥无味；二是理论知识讲解与实际应用操作相分离；三是计算机实践课在整体课程中的比重偏少；四是计算机的实际应用操作与生活脱节，实用性不高。针对以上四方面内容，我们在计算机应用基础教学中应有计划、有目的地作出一些革新，为学生创设更加生动灵活的学习体验，以达到最佳的教学效果。二

3、、情境教学法在计算机应用基础教学中的应用建议计算机应用基础是一门应用型基础课程，它融合了理论基础、操作技能和实际训练为一体。教学目的和培养目标一致，即使学生通过学习掌握在现代化信息化社会中生活、生存所必须具备的计算机知识和技能，并能够灵活运用所学知识，以计算机为工具进行日常工作，对计算机进行熟练操作。为更好实现这一目标，我们可以从以下几方面入手：（一）革新思想认识，实现教学方式多样化树立正确的思想意识，才能引导正确的前进方向，在计算机基础教学中亦是如此。首先，应适当增加计算机实践课程所占的比重，其次，我们必须抛弃死板的照本宣科式教学方式，组织成立教学教研小组，以情境教学法为突破口，制定出切合本

4、校实际的教学计划，要做到教学结构具备整体性和特殊性的统一。即以教学总目标为根本线，建立学生基本的、正确的学习思路基础，在此基础上明确各个重难点和需要突破的技术操作点，根据各关键点在实际生产生活中的应用场景进行情境创设。另外，要从学生的实际水平出发，避免出现超出学生认知范围的情境，是学生产生排斥心理。情境的创设没有固定的模式和环节，但一定是从基础到拔高，从低级到高级渐进的过程。同时也是理论知识与实际操作能力的有机结合过程，而不是“手把手”的进行复制式教学。（二）计算机基础教学中进行情境教学的建议在进行情境教学时，并不是单一的采用这一种方法而抛弃其他的教学方法，是各种教学方法创造性的有机结合，灵活

5、运用的。如常用的案例教学法、任务设置教学法、小组讨论法等都可以与情境教学相结合来进行。下面我们从几个具体例子进行说明：（1）计算机硬件的认识。本部分课程的教学目标是要求学生能够准确识别计算机的硬件设备，并清除各个部分的名称和主要用途，掌握计算机组装与外设连接方法。其中的实际应用关键点在于各个部分的具体用途以及在生产生活中不同的需求所需要的硬件配置。对于这一内容的教学，我们可以设置这样的情境：某用户想要安装一台电脑，主要是家庭使用，需要满足客户极速上网的需求，预算为6000元，现在请你以电脑技术员的身份帮助客户挑选合适的电脑配件，向客户解释各自的作用和挑选它的理由，最后进行组装。这样的情境设置是

6、灵活的，在教室进行基本的理论知识讲解后，采取小组形式进行操作演练，各小组的同学可进行讨论，给出最后的方案并作出解释说明，各小组之间互相借鉴和学习，取长补短。（2）word文档的录入和编辑。本部分课程的教学目标是要求学生熟练掌握运用word文档进行文稿编辑，这在实际工作环境中是一项必不可少的技能，要求每一位学生都熟练掌握，包括文字的格式、字体、颜色、段落，表格的插入、编辑等。情境设置：你是某公司的办公室文员，现有一份纸质版的调查报告需要录入电脑发送至公司各职员邮箱，请按具体格式要求进行编辑。Word文档的编辑需要注意的细节部分较多，需要学生多做练习，熟练掌握，适合个人单独进行练习，可以在计算机实

7、践课上给学生留出时间进行练习，学生也可以根据自己时间自行练习。（3）计算机程序安装及测试。本部分课程的教学目标是要求学生熟练掌握计算机软件操作系统，能够独立进行计算机系统的设置、安装、调试和优化升级。情境设置：某公司新购进一批计算机，请你作为技术人员给计算机安装上常用办公软件，并对计算机系统进行调试。这一部分需要较为专业的理论知识的支撑，在进行实际操作前，教师应系统的把理论知识解释清楚，并进行操作示范。在学生的实际操作上，采取分小组进行和独自完成相结合，以确保学生准确掌握该技术。三、总结情境教学实际上是实际操作演练的一种，它的特点实际操作与传统课堂相结合，与实际工作环境紧密衔接，在学生进行理论知识学习后即刻进行操作练习，很好的实现了理论与实际相结合，防止出现“断节”现象。并较为灵活的与小组教学、任务设置等方法相结合，使枯燥的理论学习生动起来，最大程度上为每一位学生提供了实践机会，为学生走向工作岗位打下坚实的基础，也契合了我们职业学院一贯的办学理念和教学宗旨，值得我们好好的去思考，不断实践不断改进。参考文献1李航卓.情境教学法在中职计算机应用基础教学中的运用J.科技,2017(12):34.2赵伟.情境教学法在计算机基础应用中的应用分析J.电脑编程技巧,2016(5):31.第 5 页 共 5 页