教学中对多媒体技术的应用(3篇)(共10068字).doc

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1、教学中对多媒体技术的应用(3篇)(共10068字)摘要：随着我国教育的不断改革和国家对于教育事业的重视，计算机多媒体技术也得到了快速的发展，得到各学校的广泛认同，许多高校已经运用多媒体技术进行教学，但是不同的学校发展程度有着一定的差异。本文总结了我国现阶段多媒体技术在教学中的应用情况，并对未来发展趋势提出建议，为我国多媒体技术在教学中继续发展提供理论依据。关键词：网络多媒体技术；教学；应用随着我国教育事业的发展，教学水平也不断的提高。计算机网络技术的飞速发展及现代高科技在教育领域中的广泛应用，形成了以多媒体为基础的教学体系。在当今高等教育的过程中，多媒体技术运用广泛1。为了进一步适应现代化高等

2、教育知识经济的发展，需要加强及改进多媒体技术在教学当中的应用，对信息技术教学进行大胆实践和探索，进一步完善多媒体教学技术，促进现代教育技术的发展1。1计算机多媒体技术的概念 计算机多媒体技术是指通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，使计算机成为与人类进行交互作用的一种新技术。”2。多媒体技术又是正处于发展过程中的一门综合性的高新技术。“它是一种把文字、图形、图像、视频和声音这五种运载信息的媒体集中在一起，并由计算机综合控制的技术”。多媒体技术能提供多种信息文字、数字、声音、图形和动画等的输入、输出、传递、存储和处理，使表现出来的信息、图文、声像并茂，

3、更富有表现力和感染力3。2多媒体技术的运用 多媒体可以作为教师在课堂教学过程中的辅助工具，现在各高校都在建设资金的计算机辅助教学系统，即“把自己的教学想法、教学目的内容、策略、程序、控制方法等用计算机进行描述，并存入计算机经过调试成为可以运行的程序”4。该系统分为教导式、练习式、模拟式、测验式和游戏式。它是综合利用计算机辅助进行各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。计算机辅助教学系统为学生提供一个良好的个人化学习环境，使教师在课堂上的授课不再枯燥无味，也使学生的学习对教师的依赖性减弱，方便学生的自主学习。多媒体技术在教学上的另一个突出作用就是作为学

4、生的学习工具，提高学习效率。应用多媒体技术设计各类操作和练习的软件，方便学生的课后对知识点进行巩固，还可以设计成游戏类教学软件，将学习融于游戏之中，通过游戏的趣味性与娱乐性来激发学生的学习兴趣。3多媒体技术在教学应用中存在的问题及改善策略 3.1应付任务，课件粗糙有一部分的教师在制作多媒体课件时纯粹是为了应付上级检查和学校的要求，因为随着网络多媒体等相关现代化教学手段的不断发展和进步，有些学校为了与时俱进“加强现代教育技术运用力度”布置了一些教学教研任务去应用多媒体技术，而有的教师将上面布置的任务仅仅设计了一些简单的用于应付上级检查的任务型课件。这种情况在教学当中还是非常普遍的，有些老师为了方

5、便讲教案直接复制到课件当中，密密麻麻的很难辨认，课堂上随意的按照课件读，将“多媒体”变成了“电子版的教案”。还有一些教师为了应付多媒体任务，就随便的做几张幻灯片，简简单单的把教材上的文字、图片，简单“搬家”到幻灯片，这种多媒体应用的方式完全没有经过自身的思考，浪费了多媒体资源，影响学生对多媒体的兴趣。3.2教课过程中只注重形式不重视内容这些课件主要在制作过程中过分的强调了色彩的华丽，制作的精美，过得追求美观、奇特、吸引人，动画繁多。比如一个图片设置好几个图片，一个内容好几个动画，这样不但给教师的操作带来了诸多困难，而且还给学生的观看带来了诸多不便。并且有的一些图片和内容不但设置了动画还设置了声

6、音，比如在出现图片时随之而来的是紧急刹车的声音，或者是一些幽默诙谐的声音。并不是说这样的设置不好，在学生比较疲惫在有些比较乏味的的内容讲解时这样的方式往往能够起到调节气氛，提神提气的作用，但这种取巧的手段如果过度使用无疑是形式大于内容了，有时会严重的干扰正常的教学秩序，分散学生的注意力，使学生只关注课件外在的美观和这种好玩的形式，而不能深入思考会严重影响学生思考问题的广度和深度，并不能达到一个良好的学习效果。3.3教师课件重复现象严重在教学实践中，有些老师在制作课件时简单的搞“拿来主义”，甚至不加任何的修改和自己的个性化的内容直接照搬照抄，这无疑是新瓶装旧酒，没有任何的创新和个性化的思考，这种

7、简单的照搬照抄没有任何的教学探索和教学思考，反复的咀嚼别人吃过的“馒头”也无疑会限制我们的创新思维。3.4应对策略注重资料的收集整理。俗话说，巧妇难为无米之炊，在好的想法也要内容作为依托，所以丰富多样的多媒体素材的收集整理是上好一堂多媒体课的关键，我们就是要从浩如烟海的各种学习资源、网络资料、历史课件中去收集汲取别人优点。在制作和使用课件时要注重课件的实用性，课堂教学是一个以课本知识为纽带，联接学生与教师的整体系统。可见其魅力和效果取决于有效的知识量，并要求与学生的可接受能力成正比。有效的知识是教师根据教材内容所确定的知识点，是学生原来未知的、既能听懂理解，又能转化为能力的电教材料。结束语 综

8、上所述，现阶段我国的多媒体技术发展非常迅速，改变了教师的授课方式，增加了学生的学习热情。但在实际应用过程中还是存在一定的问题，本文总结了我国现代多媒体技术的应用现状并针对现在的应用情况总结应用过程中的问题并提出相应的完善策略，以期促进现代化教育的发展。参考文献 1白冬.多媒体技术在历史教学中的应用J.黑龙江教育学院学报，2004(5).2门鲍洁.现代教育技术在高职实践教学中的应用研究D.西安：西安西安建筑科技大学，2012.3谢娟.现代教育技术的伦理绅审视D.济南：山东师范大学2013，6，14.4郭惠珠，刘宇航.多媒体教学的误区分析J.东北农业大学学报，2004(9).第 5 页 共 5 页