初三化学学期初集体备课.doc

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1、初三化学学期初集体备课初三化学学期初集体备课202*-202*学年度第二学期初三化学学期初集体备课徐术202*、3、一、教材分析：（一）、各章在教材中的地位：1、第五单元化学方程式在本章之前，学生对化学变化中物质发生了质的变化已经有了一定的认识，还具体学习了氧气和氢气有关的化学反应。但是，在前三章中，常用文字表达式来表示物质发生的化学变化，这种表示方法使用起来很不方便，正如本章教材前言中指出的“无法表示反应物和生成物的组成，也无法反映出各物质间的量的关系”。元素符号、化学式、化学方程式是初中化学入门的三种重要化学用语，掌握了它们才有可能学好化学，其重要性可想而知。在前两章中，学生学习了用元素符

2、号表示该元素的名称和该元素的一个原子；还学习了用化学式来表示物质的组成，这些都为本章化学方程式的教学作好了准备。本章在全书中的地位和作用，可以从以下三个方面来认识：(1)完成了化学用语的教学，使学生学会利用化学式来表示物质之间的化学变化，正确书写化学方程式；(2)总结氧气和氢气的化学性质，把表示物质化学变化的文字表达式，改写为化学方程式；(3)对于化学的学习，开始从生成何种物质向生成多少物质的方面过渡。由此可见，本章的学习质量，将对全部初中化学的学习起到至关重要的作用。2、第六单元碳和碳的氧化物碳和碳的化合物安排在空气、氧、分子和原子、水、氢、化学方程式等四章之后，铁、溶液以及酸、碱、盐等三章

3、之前，占有承上启下的地位。在学生学习了元素符号、化学式、化学方程式等化学用语和有关氧气、氢气两种非金属单质的知识之后，再学习碳及其化合物是顺理成章的。对于碳的单质，学生比较熟悉，在日常生活和教材前几章里，学生已经获得不少有关碳的知识，知道了碳具有可燃性。有些化学性质(例如还原性)跟氢气相似，又跟氧气有着密切联系，在学习氢气、氧气之后，学习单质碳的化学性质，可以使学生对氢气、氧气性质的认识得到巩固、补充和深化。另外，本章在学习碳单质的基础上，还要学习一氧化碳、二氧化碳、碳酸和碳酸盐，这样，就可以使学生对这几种非金属及其化合物有一个大致的认识。通过学习碳及其化合物的性质以及它们之间的衍变关系，即由

4、碳二氧化碳碳酸碳酸盐，为以后学习铁和酸、碱、盐等章的内容打下一定基础。碳及其化合物种类繁多，尤其是有机化合物在国民经济发展中占有非常重要的地位。3、第七单元燃料及其利用在前六单元的学习中已知道了化学研究的内容，了解了空气、氧气、二氧化碳和水等常见物质的性质及用途等知识，又从微粒的观点初步理解了化学反应的本质，在第七单元安排学习燃烧和燃料的内容，主要为了说明化学影响人类的生活和社会的可持续发展，化学与材料、能源、健康、环境等关系密切，知道自然资源并不是“取之不尽，用这不竭”的。在本章中编入了甲烷、乙醇、煤和石油等有机化合物的知识，还对能源等作了常识性介绍，其目的是为了使学生对有机化合物有个粗略的

5、了解，扩大学生视野，还使初中化学教学内容更具有阶段性和相对完整性，这对学生的就业或升学都是十分必要的。（二）、本章各节间的关系1、第五单元化学方程式本单元正文分为三课题，第一课题“质量守恒定律”，引导学生从量的方面去研究化学反应的客观规律，为化学方程式的教学作好理论准备，这是学好本章的基础。第二课题“化学方程式”，讲了书写化学方程式的原则、方法和步骤，说明化学方程式所表示的意义，这是本章的中心。第三课题“根据化学方程式的计算”，是从量的方面研究物质发生化学变化的方法，是化学方程式的具体应用。这三节教材的内容，联系紧密，不可分割，前一节内容都是下一节内容的必要准备。2、第六单元碳和碳的氧化物本单

6、元引言从学生已有的化学知识入手，以简明、生动的语言，介绍了碳和碳的化合物的概貌，并配以适当插图，使学生读起来亲切、自然。本单元正文分为三课题。第一节主要讲金刚石、石墨和碳60这三种碳单质的性质和用途，单质碳的化学性质。通过对碳这三种固态非金属单质所特有的物理和化学性质有了一个初步的认识，这是学好本章的基础。第二、三课题是讲碳的两种氧化物，主要讲二氧化碳的化学性质和实验室制法以及一氧化碳的化学性质，这是学好本章的核心。3、第七单元燃料及其利用要从化学视角研究能源、环境问题，不要脱离化学来讲述，避免和其他学科中讲解的内容雷同。例如，讲能源问题，一要让学生了解燃料燃烧反应释放能量，帮助学生研究怎样使

7、燃料完全燃烧；二要让学生考虑燃烧的安全问题，学习怎样应用化学知识防火、灭火；三要讲燃料燃烧对环境的影响，怎样减少燃料燃烧时有害气体和烟尘的排放，减少对环境的污染；四要讲化学科学为开发洁净、高效的能源能做些什么。（三）、各章的特点、重点和难点1、第五单元化学方程式特点：本章教材通过对化学实验的观察和思考，得出质量守恒定律，再把质量守恒定律运用于化学反应，配平化学方程式和进行化学定量计算，并初步涉及到定量研究化学反应的科学方法。重点：(1)、理解质量守恒定律的普遍意义。(2)、书写和配平化学方程式。(3)、根据化学方程式进行简单化学计算。难点：化学方程式的配平2、第六单元碳和碳的氧化物特点：(1)

8、、氧气、氢气是气态非金属单质，碳是固态非金属单质。通过本章学习，能使学生学到固态非金属单质所具有的一些物理性质。(2)、氧气是学生没有接触化学用语前学习的第一种非金属单质，氢气是在学习化学用语过程中学习的第二种非金属单质，碳则是在学了化学用语之后学习的第三种非金属单质。在学习碳的时候，要注意运用和巩固化学用语，用化学方程式准确表示各种化学变化。(3)、氧气、氢气仅就其单质本身的性质、制法和用途进行了研究，没有过多涉及它们的化合物。本章则不仅包括碳的单质，还包括碳的氧化物、碳的含氧酸、碳的含氧酸盐和简单的有机化合物等知识。因此，从研究非金属元素及其化合物的角度看，本章更具有典型性。重点：(1)、

9、碳的化学性质。（2)、二氧化碳的化学性质。(3)、二氧化碳的实验室制法。(4)、一氧化碳的化学性质和用途。难点：(1)、二氧化碳跟石灰水的反应，一氧化碳跟金属氧化物的反应。(2)、碳、一氧化碳、二氧化碳、碳酸、碳酸盐间的相互联系。(3)、研讨气体的实验室制法的思路和方法。3、第七单元燃料及其利用特点：本章涉及的化学概念也比较多，但要求不是很高，只要初步形成。第一节燃烧与灭火及第三节化石燃料的利用与生活、生产和社会实际联系较紧，比较具体，学生学习起来有兴趣，易懂。但对第二节定量认识化学反应，内容就比较抽象，逻辑推理能力要求较高，初学者肯定有一些困难。重点：1、燃烧的条件，灭火的原理和方法。2、：

10、燃料和使用燃料对环境的影响。难点：燃烧条件的活动与探究、化学反应中的能量变化。二、各单元应达到的课标要求1、第五单元化学方程式课题1质量守恒定律认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系系课题2化学方程式能正确书写简单的化学方程式课题3根据化学方程式的计算能进行简单的计算，认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。2、第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石、石墨和C60了解自然界中的氧循环和碳循环课题2二氧化碳制取的研究初步学习在实验室制取二氧化碳的原理和方法课题3二氧化碳和一氧化碳知道二氧化碳和一氧化碳的主要性质和用途，了解二氧化碳对环境的影响3、第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火认识燃烧

11、、爆炸的条件及防火、灭火、防范爆炸的措施课题2燃料和热量认识燃料完全燃烧的重要性，知道化石燃料是人类社会重要的自然资源，了解石油液化气，汽油，煤油等都是石油加工的产物。课题3使用燃料对环境的影响了解我国能源与资源短缺的国情，认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。三、教法与学法：教学方法的选择必须要结合教学内容、学生情况、教师自身素质等三方面的因素来考虑。其原则是：教学有法，教无定法，贵在得法，重在启发。立足于课改，让学生在“做中学，学中做”；立足于六步实效教学流程，上好点拨自学课、交流集体、解惑课、定向反思课、合作考试课和综合课。重视创设化学学习氛围，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，

12、拓宽学习渠道，增加学生化学实验的机会；成立兴趣学习小组，加强合作学习，激发学生学习兴趣。在学习方法上，学生可通过课前自学，课上探究，自主学习，合作交流等方式获得新知识。扩展阅读：202*-202*学年第一学期初三化学备课组总结202*-202*学年第一学期初三化学备课组总结时间飞快，转眼上个学期即将过去，现将本学期化学备课组的工作总结以下：一.扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取掌握“双基”是学习化学的前提和基础。学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要狠抓化学课本知识，教学中

13、力求每单元(课题)过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。由于学校有组织地进行了周六补课，我们也适当调整了进度，将下学期的一些内容提前地讲完，为下学期减轻负担

14、。二.重视获取知识的过程和科学探究能力的培养要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。化学是一门以实验为基础的学科。化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。所以我们在教学中应准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。在期末复习期间也加大了这方面的复习。将中考有关探究的题集中复习，取

15、得了好的效果。三.深化课堂教学改革，认真钻研化学课程标准。在初三化学的教学中渗透“新课标”的精神和要求。在课堂上采用有效教学的分组讨论形式上课，能充分调动学生主动参与课堂，促进学生之间的情感交流。使“学习有困难的学生”的学习形式得以改变，促使全班同学的成绩同步提高。备课组收集一些新课标的资料印发给全体成员，让老师改变教育观念以适应化学课程标准的要求。四.加强集体备课，强化教学过程的相互学习、研讨。所谓集体备课我的理解是：优势互补，统一认识。统一认识是集体备课的主要目的之一。统一教学目标、统一重难点、统一基本知识和基本技能，从而防止教学过程中不分重点、甚至知识点漏讲等情况的发生。再譬如说哪些内容

16、该补充，在何时补充等，都要在集体备课时明确，做统一安排。集体备课时，还要统一作业内容。学生手头的练习资料很多，但不一定适合，学期初集体备课时我们几位化学老师就经过反复研究比较，最终确定以九年级化学、学习方法报-化学周刊为必要练习，其它相辅的练习形式，这样学生既减轻了课业负担，每天又有了有效练习。如何提高学生的纠错率，建议作业讲评时学生要进行错题收集整理，提高个人对错题的理解率，也做为个人今后的复习资料。期末复习时我们也充分调动学生的积极性，先让学生整理每一单元的知识结构，加强记忆，老师上课时再给予订正。本学期备课组要求提前一周备课。每次备课要做到四定：定时间、定地点、定人员、定内容。集体备课不

17、能代替个人备课。要想上出一堂精彩且质量高的课，必须要有个人特有的东西。这就必须个人精备。各人情况不同，备课形式不同。在期末复习时，要求几位教师有计划有目的。五积极参加教研组和学校的各种活动，提高自身的素质。化学备课组积极参加学校和组内的各种活动，虚心向有经验的教师学习教学方法与教学技巧，认真听取他们的教诲，不断提高教学和科研水平与能力。以认真负责的态度上好每堂课，耐心辅导学生，爱岗敬业，以德律己，以满腔的爱心关心学生，关心学生的成长。六、从实际出发，总结经验，吸取教训。全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓好合格率，这样才能提高初中毕业合格率，最后取得较好的升学率及优秀率。初三化学备课组202*年12月28日第 10 页 共 10 页