大班艺术领域活动.doc

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1、大班艺术领域活动大班艺术领域活动大班艺术领域活动：拉拉钩（唱歌）设计意图：大班幼儿在日常生活中经常会产生矛盾，比如抢玩具你不让我我不让你。矛盾出现以后不会自己解决，歌曲拉拉钩前半段通过对人物动作，表情的具体描写，一句一重复的句式。和句句下行的旋律，生动的表现了相互生气的两个小朋友的形象。后半段在由较紧凑的节奏营造出的稍快的速度中，抒发了小朋友互相拉拉钩解决问题后的愉悦情绪。歌曲取材贴近幼儿生活，容易引发幼儿的共鸣，易于幼儿理解和学唱，为此，我选择了本节教学活动。通过演唱歌曲，萌发与同伴互相谦让、团结友爱的情感，学习正确处理同伴间的矛盾。活动目标：1、萌发与同伴互相谦让、团结友爱的情感，学习正确

2、处理同伴间的矛盾。（情绪）2、学唱歌曲，感受歌曲前后情绪的变化，学习用不同的演唱速度和力度表现不同的情绪。（认知）3、尝试自编表演动作，表现自己对歌曲内容和情绪的理解。（能力）活动重点：学唱歌曲，感受歌曲前后情绪的变化，学习用不同的演唱速度和力度表现不同的情绪。活动难点：尝试自编表演动作，表现自己对歌曲内容和情绪的理解。活动方法：谈话法、示范演唱法、表演法、讨论法。活动准备：老师准备：拉拉钩音乐，图片若干。幼儿准备：对音乐旋律节奏的初步了解认知。有自己的好朋友。活动过程：一、复习歌曲走路，引起幼儿的兴趣。师：“今天呀，上课之前呀老师想请小朋友跟老师一起吧一起学的歌曲走路唱一遍，唱得时候请小朋友

3、大点声音，高兴的带上动作跟老师一起，好不好。”二、以“好朋友”为主题进行谈话，调动幼儿已有经验。1、师问：“小朋友们都有自己的好朋友吗？和好朋友在一起玩时你会有什么感觉？和好朋友生气时你会有什么感觉？那你们会怎么解决呢？”2、教师：那下面我们一起来学习一首儿歌，听听歌里面的小朋友是怎么和好的，好不好。二、学唱歌曲拉拉钩。1、教师范唱歌曲，介绍歌名，帮助幼儿初步了解内容。提问：这首歌叫什么名字啊？歌里面的小朋友怎么了啊？（哦，他们生气了，你也生气了，我也生气了。）（出示图片）那他们生气的样子是什么样子的啊？（不理不睬，不理不睬，小嘴巴往上翘。）（出示图片），他们是怎么解决的呢？（你伸小指头，我伸

4、小指头，拉拉钩，拉拉钩，拉拉钩。）（出示图片）那他们最后怎么样了啊？（我们都是好朋友）。（出示图片）2、教师再次演唱歌曲。师：“小朋友老师呀，想看着这些图片吧这首拉拉钩在唱一遍，仔细听哦。老师有好多问题要问小朋友的哦。”3、提问：歌曲开始的时候小朋友怎么了啊？（吵架啦），他们会有什么感觉呢？（很生气），那后来他们是怎么解决的啊？（他们伸出小指头，拉拉钩），那她们解决以后有什么感觉啊？（很高兴）。那小朋友们生气的时候会不会马上想到拉拉钩啊？（不会），小朋友们都会一段时间不理对方对不对啊。4、分段学唱歌曲。师：“老师把这首歌分成了两个部分，前面因为两个小朋友很生气，所以小朋友们就用很生气的语气唱。

5、唱得时候呀要生气一点，慢一点，有力度一点，小朋友跟老师一起先唱前面的一部分好不好？小朋友唱得都很棒，后面两个小朋友拉拉钩后就和好了，所以他们很开心，那么小朋友就用很开心的语气唱。唱得时候要轻快一点，要开心一点。好不好？”小朋友们都唱得很好，现在老师把同学们分成了两组，左边的小朋友为菠萝组，菠萝组的小朋友唱前面生气的部分。右边的小朋友为草莓组，草莓组的小朋友唱后面和好高兴的部分。两组的小朋友记得唱出生气和高兴的情绪，我们比比看哪一组的小朋友表现的最好。5、完整学唱歌曲。师：“现在呀，我们一起跟着音乐吧歌曲完整的唱一遍好不好？小朋友们不要忘记生气和高兴两部分中间停顿的地方哦。”6、幼儿完整演唱。师

6、：“现在老师想听小朋友们唱一遍。看那个小朋友可以把前面生气后面开心的语气表现的最好，演唱的最好。”四、幼儿进行表演唱。1、引导幼儿安歌曲的内容创编简单的舞蹈动作表演唱，启发幼儿表现出歌曲前后的情绪变化。师：“小朋友们，歌曲中的好朋友由生气到和好，你们为他们感到高兴吗？老师特别想看看他们生气的样子、和好的样子，我们一起来把他表演出来好不好啊？”2、幼儿两人一对，面对面表演唱，进一步启发幼儿用动作、表情表现自己对歌曲情绪变化的理解。“现在呀，跟着音乐找到自己的小伙伴，我们一起边唱边做动作，好不好啊？”活动延伸：发现幼儿间友好交往正确解决问题的事例、及时给与肯定。对于小朋友间的矛盾也要及时引导幼儿想

7、办法解决，在幼儿发生矛盾时，引导幼儿唱一唱拉拉钩等歌曲，促使幼儿之间和解。扩展阅读：大班艺术领域教育纲要幼儿园教育纲要（大班）艺术领域一、幼儿特点幼儿期的艺术活动主要有音乐、美术、文学等多种形式。艺术活动的情感性、愉悦性、形象性（视觉形象、听觉形象）、想象性、活动性符合幼儿的思维水平和认知特点，因此，每个幼儿都有参与艺术活动的愿望。幼儿对鲜明、突出的节奏、音响、律动具有浓厚兴趣。幼儿阶段是音乐感觉能力、听觉能力发展的关键时期。通过培养幼儿感知、听辨声音的强弱、长短、快慢、高低和音色等，可以开发幼儿的音乐潜能。由于幼儿的发声器官稚嫩，听觉的分辨能力稍差，他们歌唱时不易唱准音调，且音域较窄。教师应

8、注意保护幼儿的嗓音，逐渐培养其准确歌唱的能力，帮助他们建立稳定的节奏岁前的幼儿喜欢用笔随意涂划，处于涂鸦期。岁左右的幼儿进入象征期，这时他们开始尝试利用涂鸦时掌握的各种形状表现自己的经验，但他们表现的动机和信心都十分脆弱，教师应精心保护这种尝试活动。岁左右的幼儿开始进入形象期，他们开始有意识地用美术方式表现自己的经验和愿望，随着年龄的增长，他们的构思越发丰富、完整，创造的形象越发生动、细致，使用的色彩越发多样化。幼儿喜欢听故事、看动画片、木偶剧、儿童剧等，看到精彩处，他们会屏气凝神，十分专注，并在游戏和生活中再现他们十分喜欢的对话和动作。幼儿艺术能力的发展存在较为明显的个体差异，教师应对幼儿的

9、这一特点给予充分关注。幼儿艺术教育不仅可以提高幼儿的审美能力和艺术表现、创造能力，而且在活动中有利于他们合作、分享、交往力等方面的发展，为他们一生的高质量生活奠定基础。二、领域目标培养幼儿对音乐美术等艺术活动的兴起，使幼儿在艺术活动中产生积极、愉快的情绪体验。引导幼儿感受并欣赏艺术作品及周转环境中的美。鼓励幼儿大胆表现自己对周围生活的感觉和体验，培养幼儿艺术表现和创造的初步能力。培养幼儿艺术活动的良好习惯。三、对教师的要求教师应热爱幼儿，了解幼儿艺术学习的特点，对艺术活动有兴趣并具有一定的修养。教师的眼睛和心灵要永远对新事物开放，不断捕捉平常事物中的美。教师应支持、鼓励幼儿艺术方面的探索、表现

10、与创造，而不是片面追求某些技能的获得。要允许具有不同艺术素质的幼儿按照自己的特点提高艺术能力，并善于根据幼儿不同的年龄特点和个体差异确定不同的教育策略。教师应具备创设良好艺术环境、组织艺术活动及向幼儿随机进行艺术教育的能力。在艺术活动中，教师要充分尊重幼儿的需要和意愿，使幼儿成为活动的主人。四、对环境的要求向幼儿提供自由欣赏与创造的精神支持，对幼儿的探索与表现及时给以肯定。艺术活动中要始终保持自由、轻松、活跃的气氛。幼儿需要音乐环境的熏陶。幼儿园应把音乐活动与日常生活密切结合，并根据具体条件创设活动区（角），区（角）中应备有供幼儿尝试和摆弄的各种打击乐器、舞蹈服装、演出道具及自制乐器等，幼儿园

11、必要的教育设备应齐全，性能良好。幼儿园环境的创设应体现幼儿特点。活动室的布置应该凝结着幼儿的智慧和劳动成果。它既是用来欣赏的优美环境，又是幼儿自由创造的天地。它既要简洁、明快、富有儿童情趣，又要有主题。美术活动区（角）中为幼儿创作提供的材料要丰富、耐用，可塑性、功能性强，并备有欣赏画册。在可能的条件下，应使幼儿经常欣赏优美的文学作品，内容健康的动画片、木偶剧、儿童剧等，为不断提高幼儿的审美情趣和能力创造条件。五、教育内容音乐（一）兴趣鼓励幼儿积极、主动参加音乐活动，并在活动中感到愉悦。（二）感知和欣赏在活动和游戏中，引导幼儿感知八分音符、切分节奏和弱起拍。在游戏中引导幼儿模仿、记忆节奏短句和旋

12、律短句。在音乐活动中，引导幼儿感知和体验歌曲、乐曲和舞蹈的不同风格。引导幼儿感知发现乐句、乐段中的相同与不同。在生活和游戏中，鼓励幼儿用语言、图画、动作表演等大胆表达自己对音乐的想象、联想和情感体验。（三）表现歌唱（）在生活和音乐活动中，引导幼儿歌唱时音调、节奏准确。（）引导幼儿体验与大胆表现不同歌曲的情绪情感。（）引导幼儿乐于个人独立歌唱和集体表演，能简单地评议同伴的歌唱。（）通过两声部轮唱和简单的二声部合唱，培养幼儿的听觉能力和协调、配合能力（有条件的可以尝试）。律动、音乐游戏、舞蹈（）在律动、音乐游戏、舞蹈中，引导幼儿动作与音乐合拍、协调、优美。积极体验和大胆表现对音乐的感受和美好的情感

13、。（）在游戏和音乐活动中，引导幼儿初步掌握几种舞蹈的基本语汇和律动的组合形式。（）鼓励幼儿通过自由探索，初步学会使用各种表演道具。打击乐器演奏。（）在游戏中引导幼儿通过自由探索，逐步掌握几种打击乐器的演奏方法。（）在音乐活动中，引导幼儿按简单的节奏谱进行打击乐合奏，并具有初步的多声部协调、配合能力。（）鼓励幼儿自己尝试制作乐器，并喜欢用自制乐器参与音乐活动。（）引导幼儿养成正确使用乐器的良好习惯。创造性音乐活动（）鼓励幼儿以即兴歌唱和表演等方式表达情感及与他人交流。（）在律动、音乐游戏、舞蹈、打击乐器演奏中，培养幼儿即兴创作的兴趣和初步能力。美术（一）兴趣在生活中，引导幼儿寻找和发现周围环境中

14、的美好事物。鼓励幼儿主动选择各种美术活动，参加活动有始有终。（二）欣赏在生活中，引导幼儿欣赏绘画作品、工艺品、建筑、节日景色、自然风景的美，鼓励幼儿用语言、动作、表情表达自己的感受和想象。鼓励幼儿评价自己和同伴的作品。（三）表现绘画（）鼓励幼儿运用不同的方法表现自己的经验和想象。（）引导幼儿根据主题组织形象，构成简单的画面情节。（）引导幼儿辨别深浅不同的颜色，并大胆使用它们。（）引导幼儿会利用多种绘画工具和材料，掌握正确使用它们的方法，巩固正确的握笔姿势和作画姿势，保持桌面工具材料的秩序。泥工（）鼓励幼儿通过探索与尝试，学习简单的泥塑方法，学会使用简单工具和辅助材料。（）引导幼儿巩固良好的泥塑

15、习惯。纸工（）提供一定条件并鼓励幼儿通过主动探索学习简单的折纸方法，并能根据自己的想象对作品进行添画、组合等。（）引导幼儿用自己剪出的图形和自然材料创造性地粘贴组合各种形象，组成简单的情节。4.制作（）鼓励幼儿通过主动探索与尝试，用纸、绳进行简单的编织。（）引导幼儿按照自己的意愿将现成的物品修改、添加、组成有趣的形象。（）引导幼儿通过主动探索与尝试，将现成的材料修改成印章，制作丰富多彩的印画。其它艺术形式引导幼儿欣赏社会生活中美好的事物，如建筑、园林、摄影等，并能进行简单的评价。引导幼儿欣赏故事、诗歌、散文、动画片、木偶剧、儿童剧、小歌剧、电影、京剧、及其它中国传统戏剧等，能谈出自己的感受。支

16、持、鼓励幼儿在游戏和表演活动中进行大胆的艺术表现。六、评价要点（一）教师能够以自身对幼儿的深厚情感、对艺术的深厚兴趣和良好修养吸引、感染幼儿。充分尊重幼儿在艺术活动中的意愿，真诚鼓励每位幼儿的探索、表现与创造。根据幼儿年龄特点与个体差异，灵活运用多种教育手段，自然、合理地把艺术教育贯穿在幼儿的一日生活中。（二）环境保持自由、轻松、活跃的艺术气氛，有利于充分发挥每位幼儿的想象与创造。幼儿有充分的时间与空间从事艺术活动、充分体验、感受、表现、创造。活动室布置有幼儿特点，简洁、明快、天真、活泼，充分体现幼儿的参与性，为幼儿创作提供的材料丰富、耐用、可塑性、功能性强。音乐教育设备性能良好。（三）幼儿对艺术活动有兴趣，喜欢多种形式的艺术作品。.主动参与艺术活动，在活动中积极探索，乐于用艺术形式大胆表现自己的情感，有独创的意识与一定的能力。有一定的坚持性，会正确使用有关工具、材料。艺术的感受、表现和创造能力在个体原有基础上有提高。第 10 页 共 10 页