教学论文：浅谈语文教学中如何激发学生的学习兴趣.doc

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1、教学论文：浅谈语文教学中如何激发学生的学习兴趣今天小编给大家带来的是教学论文：浅谈语文教学中如何激发学生的学习兴趣，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考，希望对大家有帮助！众所周知，学习是一种积极思维的活动，而兴趣则是学习知识的动力，是发展思维的前提。对学生来说，兴趣的浓淡，心情的好坏，产生的学习效果截然不同。欢乐愉快的气氛，浓厚的学习兴趣，能使人精神振奋，学习效果倍增。夸美纽斯说: 兴趣是创造一个欢乐和光明的教学途径之一。 美国心理学家布鲁纳也说: 学习的最好动力，是对学习材料的兴趣。 符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。那么，在教学过

2、程中，如何激发并保持学生对语文学科的浓厚兴趣? 这需要通过课内外长期的、有意识的诱导和反复的加强。激发兴趣的途径和方式是多种多样的，下面是一些简易可行的方法。一、精心设计，趣味导入上课伊始，教师要实施导学，将学生在课间休息时松散的注意力吸引到课堂学习的目标上来。成功的导入，能够使学生尽快进入愉悦的情绪状态，把学生带入思维和兴奋之门，为教学过程创造最佳的情知开端和背景。有趣的导入法有:.故事导入法:在学习新课之前，先讲述与课文内容有关的有趣或新奇的小故事，在学生产生兴奋之时导入课文。.名句导入法:引用名人名言、俗语等导入新课的方法。.影视导入法:利用影视、录像、影碟等放映精彩片断，吸引学生，激发

3、兴趣。.悬念导入法:利用中学生好奇心强的特点，巧妙设置悬念，把学生的兴趣召唤出来，再导入正文。.诗词导入法:讲授新课前，朗诵或播放或吟唱与课文有关的诗词歌曲等，从而调动学生的积极性。.图示导入法:利用挂图、幻灯片、网上下载的图片等，给学生以直观形象，导入所学内容。二、开拓知识面，激发求知欲心理学上讲: 兴趣和需要有密切的联系。兴趣的发生以一定的需要为基础。当一个人有某种需要时，他必然会对有的事物优先地给予注意，并且对它有向往的心情。 这就是说:只有学生对所学的内容产生强烈的求知欲望，感到所学的内容需要了解，需要掌握，学习起来才会兴趣盎然。因此教师在课堂上要以教材为辐射中心，尽可能的开拓知识面，

4、从而激发学生的学习需要。根据课文内容，提出课文以外的联想式问题，引起学生们的进一步思索和想象。这就要求学生必须发挥创造性才能完成。而争强好胜，乐于创造，勇于求新，正是学生的心理特征。所以对这样的练习他们是很有兴趣的。这些课堂练习，既有利于学生熟悉课文，又有利于培养学生的口头表达或写作能力，还有助于发展他们的思维能力。三、创造成功机会，激发学习兴趣事实证明:不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断的巩固和发展而屡遭失败，经常受批评、斥责的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失。由此看来，兴趣和成功是紧密地联系在一起的。所以，要激发全体学生的学习兴趣，教师就要创设条件，使每一个学生都

5、有获得成功的机会。课堂提问中，教师要讲究课堂提问的艺术。提问的巧妙或笨拙，体现着教学语言艺术水平的高低，制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏。提问要难易适度，要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏难情绪。较难的问题请优生回答较容易的题目，则要请希望生回答。当学生在回答问题遇到困难时，教师应适时地、恰到好处地、巧妙地给以启发指点，让学生 跳一跳，够得着 ，使学生能够顺利完成任务。在特定情况下，教师可以实施 高高举起你的左手 的策略。即和希望生约定: 回答问题时，要是不能回答就举右手，能回答就高高举起你的左手! 这样难易有别、因人而异的提问，使每一个

6、学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励，从而感受到成功的喜悦。四、板书工整优美，创设审美情境美学上讲:美是以感性为特征的。审美直觉必然带来情感愉悦。因此，教师在课堂教学中，要努力为学生创设美的享受的情境，调动学生审美情感，使他们在愉悦的气氛中获得知识，陶冶情操。板书工整简洁、新颖美观，就能够创造美的情境。兴趣虽然属于非智力因素，却是学好语文的先决条件。因此，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，是提高语文教学质量不可忽视的问题。孔子说得好: 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 一旦学生的兴趣激发出来，语文教学就能达到事半功倍之效。所以，语文教师不但要教得得法，更要满腔激情、持久地去调动学生的兴趣，让学生的学习情绪在四十分钟的课堂上始终处在最佳状态。只有这样，语文教学才能够做到优质高效。 第 4 页 共 4 页