2022年度教师个人校本培训总结.doc

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1、2022年度教师个人校本培训总结2022年度教师个人校本培训总结2022年度教师个人校本培训总结西乡县城北小学教师杨小玺教师肩负着教书育人的责任和义务，教师是教授者，更是学习者，学习是教师的终身必修课。不进则退，随着现代教育的发展，时代对教师的要求越来越高，为了提高教师的师德素养和教学业务能力，也为了进一步提高学校教育工作质量，学校开展了一系列的校本培训。作为一名年轻教师，这些校本培训无疑为我们搭建了一个广阔的平台，促进我们迅速地发展和进步。本学期，学校从名师讲座、基本功技能（三笔两画）提高训练、器乐练习、丰富多彩的教研组活动等诸多方面对教师进行了培训，可谓收获颇多。每周二办公时间，我们都会以

2、年级为组，通过年级组长的引领，进行教学理论的培训和学习，开展说课、上课、评课一条龙活动。充分发挥了教师个人、教师集体等各方面的作用，给教师形成一种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。通过这种形式的活动，将教师凝聚在一起进行实实在在的学习和研究，不断拓展了教师发展的空间，激励教师积极主动地追求发展。通过培训和学习，我受益非浅。为了提高我们老师的基本功，学校专门请资深教师为我们做了一系列的基本功培训。杨梅老师进行了普通话培训，李迎春老师主要对我们讲解了粉笔字的书写，包括偏旁、结构、笔锋等等，讲解加课后的多练，让我的字体也像模像样起

3、来。教师上课，除了说，就是写，所以，教师书写的好坏，很大程度上就影响了学生对你的整体印象和课堂的韵味。通过课前课中及课后的努力，以及“三笔字”比赛，也让我在书写上收获了不少技能。任静老师进行了简笔画培训，课余饭后，无论你走到哪个办公室，都能看到老师们伏案刻苦习画的身影。印象最深的是当我们欣喜地踏进原北小，现在的城北小学大门的那一刻时，每位年轻的新教师都会自选一种乐器进行练习，有各种号、单簧管、小提琴、长笛、二胡目前，学校已组建了一支近百人的“爱乐乐团”。为了促进老师们的乐器演奏水平，学校制定有详细的培训考核方案，并按期按照计划对每位教师乐器演奏水平进行考核。这样既丰富了我们的校园文化生活，又给

4、教师提供了互相学习的平台，更加坚定了教师学好乐器，掌握一种特长的信心，为创建艺术特色学校打下了坚实的基础。学校还一贯重视名师、骨干教师、教学能手的示范引领作用。本学期以来，特别注重名师讲座的示范辐射力度，以此促进教师教育理念的提升。学校名师在班务工作和课堂教学领域确定专题讲座主题，围绕主题展开深入研讨，加强专业理论学习，搜集更富的教育教学案例，确保讲座深入浅出，理论与实际相结合，让教师们从中受益。侯小静老师引领教师们走进2022版新版课程标准，在新旧课标的对比中发现课标要求的变化，确定教学思路。雍小英老师的讲座在语言的留白间驰骋想象，从语文教师如何深入解读文本，如何抓住切入点拓展文本的表现空间

5、，延伸学习能力等几个方面，指导语文教师培养学生的想象能力，让学生在语文课堂上发展思维、张扬个性。屈瑛老师则关注每节课开始的3分钟，在导入新课的趣味性、方法的选择方面做了透彻的讲解。6月5日，熊祥丽老师对全体班主任做了拥抱师生情，做幸福的老师的专题讲座，从“亲近孩子的心灵，关注孩子的成长，守候花开的幸福”三方面，与全体教师交流了一名优秀班主任的成长经历，教师们在聆听故事的同时，从中深受启发。在名师前期学习、研讨的基础上，每一堂讲座都异彩纷呈，博得了在场教师热烈的掌声与真心的赞叹，同时，讲座中的先进理念、教育教学方法也被教师们广泛运用于自己的日常工作中，极大地促进了学校教师的成长进步。当然，这些专

6、门的培训对于我而言，可谓受益匪浅，使我的教育观念“脱胎换骨”。我想，培训虽然重要，但最重要的是老师对自身工作的反思。“一切工作从计划开始,一切进步在于总结反思”，这也是校本培训从另外一个角度让我深切认识到的，也是收获最大的一点。总之，校本培训对我的发展起到了很大的推动促进作用，帮我更新了教育、教学理念；学会了学习，学会了反思，学会了成长，学会了丰富自己；也使我用最短的时间适应了教学工作，明白不断学习是老师的必修课。我将在今后的工作中，努力学习，锐意创新，寻求创新，切实以新观念、新思路投入教学，使学生获得能力的提高。扩展阅读：2022-2022年度教师个人校本培训材料2022-2022年度教师个

7、人校本培训材料目录1.个人年度校本研修计划。.22.学校举办的主题讲座的学习笔记。.4讲座一、陈埠职高邀请全国著名班主任工作专家李迪老师作专场报告.4笔记一：如何做一个幸福的教师.5笔记二：做一名优秀中职班主任.7讲座二、广东增城职校生本教育专家莅临陈埠职高交流指导.9笔记三：一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生.113.研讨交流活动中自己的发言提纲和交流研讨记录。.12研讨一：以学生为本的教育理念促进学生的全面发展.124.命制一份单元测试卷。.155.研读有效学业评价和学生发展性评价应知应会后的学习心得4篇。.15第一篇：有效学业评价学习心得1.15第二篇：有效学业评价学习心得2.16

8、第二篇：学生发展性评价应知应会学习体会.18第四篇：不同题型的命题方法及注意事项.256.填写好六安市中中职幼儿园教师继续教育学习报告册“命好题”专题的相关内容（第6275页）.277.个人年度校本研修小结。.1.个人年度校本研修计划。2022-2022年度个人校本研修计划为了提高自己的业务水平和业务能力，更快更好地为教育教学服务。根据上级教育主管部门和学校的工作要求，结合自己的实际和自身发展要求，特制订本学期个人校本研修计划如下：一、多读对自己有用的书，进行读书研习。广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，注意多钻研、勤思考

9、，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。在近期内，我计划精读课程改革与问题解决教学、新课程背景下的有效课堂教学策略等有关教育教学方面的书刊，及时更新教育理念。工作之余，我计划欣赏一些文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自己。二、在实践中进行教学研讨升。目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。作为一名老教师，我将继续积积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。同时，积极主动地定期进行示范或研究教学，在实践中提高自己的教学能力。三、加强教育教学研究，做创新型的教师。

10、在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思，争取每学期都能有一篇质量较高的反思和教学设计。同时，还要坚持每天都有点滴收获，及时归纳、及时总结，写出教育教学研讨论文。并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究能力。四、具体实施方案1、勤于学习，树立终身学习的观念。他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。学习，可以使自己了解前人和他人，了解过去和未来，关照反思自我，从而获得新的生成。所以，我觉得要做到“三学”。(1)坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。(2)多渠道地学。做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理

11、论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。(3)广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。2、善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作，力争做到反思昨天在反思中扬长；审视今天在审视中甄别；前瞻明天在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。3、勤于动笔，提高教育科研水平。(1)及时积累专题研究的第一手资料。(2)尝试进行教学案例的分析，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。通向未来的路不是回家的路；过去为你赢得成功的

12、方程式将为你的明天带来失败。我相信，自己有能力经受住“极限”的考验，在超越自我的同时，逐步实现人生的价值。面对自己将来的工作，我充满了信心，也有许多美好的设想。我将带着自己的激情和规划步入这富有挑战性的工作，在实践中不断积累经验，走进学生心灵，创造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己。2.学校举办的主题讲座的学习笔记。讲座一、陈埠职高邀请全国著名班主任工作专家李迪老师作专场报告12月4日上午，应陈埠职高校长罗厚平的邀请，全国著名班主任工作专家、中职名师李迪老师来到陈埠职高，为全校教职工作了做了两个专题讲座：做一个愉快成长的教师、做一名优秀中职班主任。校长罗厚平、副校长袁玉国、李玉祥、李

13、正局出席了报告会。李迪老师结合自身的成长经历及工作经历，谈如何“做一个快乐成长的教师”，指出了职业教育工作者的目标与工作方向，阐述了职教工作的价值与追求。另一个专题做一名优秀中职班主任李迪老师从组织班级活动角度展开讲座，从班级活动的原理、班级活动的意义、班级活动的原则、班级活动的内容等四个方面对班级活动的组织与策划进行了全面系统的介绍。作为一名职业学校教师应以怎样的心态去面对工作，如何能做一名优秀的中职班主任，如何能让自己在教学和班主任工作中享受幸福，找到每个人的“月亮”。李迪老师说：“天上只有一个月亮，如果你做不成月亮，就做一颗闪亮的星星吧！星星也有自己的欢乐和光彩。调整好自己的状态，陈埠职

14、高教学及学生管理工作一定会再上一个新的台阶。”(张玉强)笔记一：如何做一个幸福的教师幸福，是每个人需要且向往的，作为教师，是幸福的吗？教师能幸福吗？既然选择了当教师，那么，它将伴随我们每个人几乎一生的职业生涯，所以，能做一名幸福的教师，应该是每一位教育工作者心目中最为理想的状态。我认为，要拥有幸福感首先要在工作中找到自己的位置，最大限度地实现自身的价值。教师，在所有人的眼中，是真正的文化人，甚至是文化的传播者，要塑造自我，做一个幸福教师，我认为首先是从教学理论和教学知识上不断丰富自己。要想提高自己的业务水平，就要不断地学习，吸收知识营养，对于各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。

15、让先进的理论指导自己的教学实践，在一次次的教学实践中来验证和发展新的理论。我们可以经常写教学论文，写教学心得与体会，积累教学经验完善自我，提升自己的科学文化素养，只有这样才能成为一个幸福教师。才能成为一个有益于人民的人。幸福是一种感觉，常常难以言表。这种感觉在你、在我，在我们自己的心中、感悟中；这种感觉的基本前提是我们每一个人对自己的认识与把握。一个幸福的教师是一个怎样的人呢？我们又如何去做一个幸福的老师呢一、拥有乐观的心态没有一个人愿意与整天哀声叹气、愁眉苦脸的人在一起，总是喜欢与开朗、乐观的人在一起。老师的一举一动都会影响到学生，当学生有更积极、阳光的心态，他们的学习成绩就会更好。当学生有

16、更高的志趣，更开阔的眼界时，他们的思维就比较流畅，思考问题就比较有深度，他们在写作、解答的时候，角度站就比较高。好的教育应该在学校生活中充满了对所有学生的深切关注，没有人被忽视和被遗弃。每一位教师的精神状态直接影响到我们能带给学生怎么样的教育，我们有责任与义务让学生感受到生活的幸福。我们知道，快乐是一种美德，我们要培养学生这种美德，当一个学生长期生活在快乐之中的时候，他就会形成阳光心态，更有可能成为一个对他人友善、能够创造幸福生活的人。二、对学生真诚无私的爱师爱是师德的核心，也是教师的灵魂。读懂了这种爱，我们便能更好地诠释我们身边平凡事例中那炽热的爱心，文人们歌颂：教师是太阳底下最光辉的职业。

17、确实，教师是引领孩子们成长的导师，除了教他们文化知识外，还要教他们为人处事，这首先就要求教师自身要起表率作用，心中有爱，懂的关爱，学会珍惜。教育的真正目的应该是培养完满的人格，使我们的学生成为幸福人生的创造者。我们都应该在自己的教育生涯中贯穿关注生命健康与幸福的生命教育，甚至把它作为教育的价值追求，我们的教育不仅要对学生的升学考试负责，更要对学生一生的生命质量负责，为学生的幸福人生奠基。教育应该充满对学生生命的关爱、体贴和关怀，应该让学生感到当下生命的丰满和幸福。三提高自己的学识作为老师，得到学生的肯定和认可是最幸福的，我们除了用心去关爱学生外，还要努力提高自己的学识。读书可以拯救自己，帮助自

18、己，最大程度地实现自己的价值。这个时代，信息瞬息万变，不学习便跟不上形式，跟不上时代。一个教师，只有自己博览群书，胸有丘壑，方能在新形势下的课堂上驾轻就熟，一些具体的细节如怎样调控课堂、怎样设计教学进程等，在教学过程中自然就会有方法。文化素养丰富的教师才会对学生的学习有丰富的、细腻的和个性化的理解，课堂上才不会简单重复，也才有深刻的东西能吸引学生。任何一个学习者如果在学习中不能获得成就感，或者怀疑所学知识的价值，就很容易失去学习的兴趣和信心，我们的课堂就不能让学生学得到收获。从另一方面说，当课堂失去了对学生的吸引力，教师的幸福感又从何谈起呢？四、对工作充满激情一个幸福的教师，在他的身上，必然洋

19、溢着满腔的热情和澎湃的激情，必然充满着暖暖的温情和甜甜的柔情，同时还拥有高雅而有品位的闲情！教师的工作并非一成不变的，要学会与时俱进，热情在每一个人的人生旅途中有着十分重要的作用，因为热忱是人的“内心之神”，“没有热忱，便没有伟大的成就”。激情不老，这应该成为每一个幸福的教师重要的追求。幸福的教师对教育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变。作为幸福的教师来说，要努力使自己成为一团熊熊燃烧的火，用自己这把火去点燃学生求知、求美、求善的火把。作为幸福的教师来说，要保持住自己的热情、热忱，就要努力地挖掘自己所从事的工作的内在价值与趣味性，使自己

20、对工作、事业有一种日日新、月月新、年年新的感觉，使自己始终保持一种良好的状态。幸福是一种心理状态，是自我的一种体验。用幸福的态度对待一切，幸福是需要用心去营造的，重要的是我认识读世界经典的重要性，让自信成为飞翔的翅膀，享受教育带给的快乐。在教育的路途上，收获人生的辉煌。只有这样，才有可能做一个幸福的教师，享受做教师幸福。做一名幸福的教师，一定是有所追求、热爱生活的教师。他们需要懂得享受教育带来的幸福感，碌碌无为、得过且过的人，是享受不到教育的幸福的。满怀理想憧憬，带着对生活的热爱和柔情，才能感受教育的快乐。当自己在一种幸福的状态下工作生活，我们就会发现我们的工作是快乐的，我们面对的学生是可爱的

21、。在这种状态下，我们会更加用心工作，会收获更多的幸福。在平凡的工作中找到幸福，做一个幸福的老师，才可以把幸福播撒人间。笔记二：做一名优秀中职班主任第一章班级管理的策略和方法一、职业学校班级管理的特点二、让学生在“付出”中热爱班级案例1“我的教室我的家”评比活动的启示案例2培养学生为班级付出的意识案例3培养学生为班级付出的习：质三、学生才是班级的主人1.让学生“参政议政”案例学生的信2.让学生关注自己和他人案例1自评与他评案例2紫砂泥3.优秀教师是学生培养的案例1老师“人治”，学生抗议案例2学生罚老师案例3快乐自己，悦纳别人四、培养优秀的班干部1.优秀班干部是如何诞生的？案例班干部选举后的抚慰工

22、作2.班干部的威信从哪里来？案例偏爱是有根据的3.帮班干部去掉疯长的“枝条”案例尝一尝当班长的辛苦滋味4.班干部是班级的“核心”人物5.我在培养班干部过程中曾有过的失误案例班级里的黑暗角落第二章班级活动的组织与策划一、职业学校里班级活动的特殊意义二、运用班级活动促进良好班风的形成案例煮一锅班级的“石头汤”三、运用班级活动指导学生全面发展案例1破茧成蝶的密码案例2小人鱼的追求和疼痛四、运用班级活动指导学生步入职业生涯案例1赛后心得案例2做一个重视过程的“犟龟”第三章学生问题的有效解决途径一、中职生问题的复杂性呼唤智慧型班主任二、学生问题的解决技巧1.无条件尊重学生案例1女鬼的故事案例2有一种疼痛

23、叫成长2.给学生真诚的关心案例1“千里马”和“害群之马”案例2“婷婷你又开始了！”3.与学生“共情”案例顺水推舟4.适当自我开放案例重提春的絮语5.明察秋毫案例并非包庇6.假装糊涂案例谁在暗地里帮我？7.巧借外力演“双簧”案例班干部拉我唱“双簧”8.适当运用“具体化”技术案例你不是坏女孩儿第四章学生职业指导一、指导学生经营自己二、把身边普通劳动者作为学生学习的榜样案例1刘师傅的敬业精神案例2创业并非神话案例3兴趣是最好的老师三、勤工俭学中学生的体会案例1嘉宾燕燕案例2就业、择业主题班会四、学期中的实习案例实习归来五、离校前的准备案例1丹丹被辞退之后案例2理解单位的做法吧！案例3随缘案例4后其身

24、而身先六、临别赠言第五章校园暴力和事故的处理策略一、职业学校校园暴力事件的成因二、“防息于未然”的理论依据案例民主决定小静是否能请假回家1.如何避免班级出现“集体无意识”2.如何避免“去个性化”现象三、处理突发事件的艺术案例两班之间烽烟起第六章如何整合教育的力量一、职业学校整合教育的特点二、协调任课教师与学生的关系案例1端午节，五色绳案例2优秀教师也是由学生培养的三、与社会力量的沟通与合作案例护花小使者四、与家庭教育力量的沟通与合作案例1先疏后导案例2抱着歉意“请”家长案例3小松、家长和教官(1)案例4小松、家长和教官(2)案例5小松的被褥第七章中职学校班主任专业成长途径一、职业学校班主任“德

25、”与“才”的内涵二、成长为职业学校优秀班主任的五个要素1.“观想本尊”榜样的意义2.高人指点顾问的作用3.贵人相助教练的重要性4.个人努力用心去做5.阻力的成全尊重反对你的人，珍惜失败的经历讲座二、广东增城职校生本教育专家莅临陈埠职高交流指导11月3日、4日，广东省增城市职业技术学校李悦仁副校长、陈汉文主任等生本教育专家一行五人在百忙之中莅临陈埠职高交流指导生本教育，并结合课堂教学对陈埠职高生本实验进行了具体指导。主持陈埠职高日常工作的副校长罗厚平、协管教学副校长李玉祥、教科室主任王振忠等陪同专家组参与了整个活动。首先陈埠职高召集全体班子成员、生本实验教师与广东增城职校生本教育专家举行了简短的

26、见面会。会上，主持陈埠职高日常工作的副校长罗厚平简要介绍了陈埠职高发展概况以及开展生本教育实验的情况。见面会后，客人们在陈埠职高领导的陪同下参观了校园和实训中心。11月4日上午，专家们深入课堂观摩了陈埠职高财会、数学、英语三门学科老师的生本教学课。课后，专家们针对课堂教学进行了评课。李悦仁和陈汉文两位专家首先对生本教育的基本理念进行阐释，然后结合课堂分析如何在课堂中体现生本思想，让学生真正成为课堂的主人。在进行指导的同时，他们对执教教师给予了高度的肯定，例如徐学春老师上的生本教学课，很好地体现了生本理念，前置性作业中的问题设计非常有心思，由简单而逐渐提升，富有梯度，课堂气氛热烈，非常成功。下午

27、2点半，在陈埠职高冶金楼报告厅召开了生本实验经验交流报告会，由陈埠职高副校长李玉祥主持，他代表学校向来自广东增城职业技术学校的专家们表示最热烈的欢迎。广东省增城市职业技术学校副校长李悦仁首先介绍了增城市职业技术学校的发展历程以及开展生本教育的情况。接下来是陈汉文主任针对生本课堂教学改革作指导讲座。陈汉文主任首先结合自己多年来的生本教育教学实践，提出了广大教师在教育教学中经常遇到的现象与困惑，如教师呕心沥血地备课教学而收效甚微、学生学习没兴趣、学习不主动等。继而深入分析产生这些现象的根源，提出教与学的关系所在，指出只有真正改变观念，“高度尊重学生，全面依靠学生”，让学生做课堂主人，才能达到意想不

28、到的效果。交流会持续了2个多小时，直至结束，老师们都还觉得意犹未尽。此次研讨活动将推动陈埠职高吸收增城职业技术学校生本教育先进经验，加深陈埠职高教师对生本教育更深层次的理解，创新陈埠职高生本课堂教学和实训教学，进一步提高陈埠职高实施生本教育的水平，坚定崇尚生命的教育信仰，弘扬以生为本的职教文化特色。对陈埠职高今后的教育教学工作具有重要的指导意义。相信此次东部经济带和中部济济带职业学校合作交流，携手共进，共创具有中国职业教育特色的职教课改未来，必将对两校发展产生较大影响。笔记三：一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生在生本的课堂中，学生的学习方式并不是单纯的老师在讲台上讲授的方式，而是将教师变

29、成一个学习的引导者，学生的角色回归到他真正的身份学习者和学习的主体。例如阅读学习过程中，学生自由组合成不同的学习小组。他们通过先完成前置性作业、学生之间组内的交流，互相解决问题，学生个人能解决的问题就让学生自己解决，学生解决不少的问题，学生合作解决，学生合作解决不了的问题，师生合作解决，最后小组之间的成果展示完成阅读教学。（一）、个人先学，设置前置性作业生本教学的起点是学生个体先学，以学生原始的、真正的、发自内心的学习动力作为教学的第一步。那怎样让学生进行有效的先学呢？生本教育提出了给学生布置前置性作业。把明天学习内容的目标、要求，变成学生先学的一个前置性作业实际上是把明天的教学要求变成学生先

30、学的一个问题。通过“前置性作业”的形式，给学生提出了明确的先学任务，学生通过完成“前置性作业”，为第二天的小组交流提供了知识上的保障，从而有了想“展示”的欲望，由此展开学生学习的第二环节小组交流。所以，先学是诱发学生自主学习的第一步；是小组学习的基础，是知识获得的根基。那我们又是如何来设置前置性作业呢？我们应切实根据教学内容的需要并符合学生的实际能力去创设一些问题让学生乐于自行寻找或要略加思考才有的答案,从而刺激他们的求知欲,为学生进一步学习自主探究,喜爱学习奠定基础。我们不能流于形式去布置一些让学生花大量时间而且是力所不能及问题,否则也许会造成学生有抵触情绪、厌学的反作用。我在设计教学时,给

31、学生创设的前置任务是:1、在阅读短文过程中划出新单词，并结合上下文理解其意思并写出来。2、尝试读出单词。3、完成文后的练习。4、在阅读的过程中把自己不明白的、不清楚的或者是认为要和老师、同学讨论的问题都勾出来，到时候和老师、同学讨论。这是一个让学生自主学习的过程，可以培养学生独立思考的能力。在这一环节，学生学习的自由度大大地提高，不再是教师说什么学生就记什么，背什么，而是充分地利用自身的兴趣达到学习的目的。（二）、组内交流，教师点拨,评选“优秀团队”通过前置性作业指导学生先学，学生有了先学的基础，回到课堂，就可以进行小组交流。由于每个学生都会有自学所得（无论多少，无论对错），都想在同伴面前“s

32、how”一下。此时，我们就在课堂上给学生提供展示的机会，先进行小组内的学习交流，把在完成前置作业时找出疑难知识说出来，向已经学会同学请教，会的学生就教不会的学生，从而建造一个互相帮助、互相交流、合作学习的平台。使学生形成一种向别人求教是光彩的，能帮助别人的是好学生的学习氛围。我在阅读课上也充分考虑学生的主体性，把文章交给学生，让他们去阅读，让他们感受，让他们去理解，让他们去分析，让他们去讨论。这样才能释放学生的潜能，让他们去创造希望，从而在阅读中学到知识,得到快乐。3.研讨交流活动中自己的发言提纲和交流研讨记录。研讨一：以学生为本的教育理念促进学生的全面发展发言提纲：以学生为本的教育理念促进学

33、生的全面发展一、尊重学生、关心学生和发展学生二、落实德育为先，切实增强德育工作的针对性、时效性三、优化德育建设途径，打造学生工作队伍的特色与精彩四、培育校园精神，建设健康、文明、高雅、有序的校园文化五、关注留守青青少年，推进教育和谐发展发言稿：以学生为本的教育理念促进学生的全面发展百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”“学校教育，学生为本。”“学生”这个群体的“人”是学校教育的“根本”所在。这是我们教育工作的出发点和落脚点。一、尊重学生、关心学生和发展学生以人为本作为一种管理理念，它要求我们必须坚持以育人为中心，不仅仅是一时髦的口号，而是有其丰富的时代内涵。在新的历史时期，以人为本是以人的

34、生存、安全、自尊、发展等需要为出发点和归宿，以充分尊重人、理解人、关心人、帮助人、肯定人、丰富人、发展人、完善人即建设“人”的本身为宗旨和目标，以促进人的全面、和谐、充分、自由发展为内在价值尺度的一种价值取向、思维方式和人本文化。把教育和学生的自由、尊严、幸福、终极幸福紧密联系起来，使教育成为人的教育，而不是机器教育，通过教育让学生思想上解惑、文化上解渴、心理上解压、能力上解弱，要求我们一切工作要以学生的全面发展为出发点和归宿，帮助学生实现自我完善和充分发展。二、落实德育为先，切实增强德育工作的针对性、时效性1、分析当代中职学生思想特点，把握中职学生的思想脉络当代中职学生具有思想敏捷、眼界开阔

35、、求新求异、思想变化快、个体意识强的特点。从他们的思想走向看，当代中职学生政治要求不明显，有一定的成功要求、文化要求参差不齐、还没有对社会的广泛要求，但比较注重主体的自我感受。这就要求教师把握、理解中职学生积极、主动、健康发展的思想品德脉络，坚定做好校学生德育工作的信心；从中发现一些带有倾向性的、不容忽视的问题，增强改进和加强德育工作的紧迫感。2、注重人文教育，落实德育教育把人文素质教育与理想信念教育、爱国注主义、集体主义教育有机结合，帮助学生树立高尚的道德情操，养成高雅得体的礼仪举止，培养有益身心的兴趣爱好，构建和谐的、有意义和价值的人生。当代中职学生人文素质的培养目标划分为六大板块：（1）

36、正确的人生观。人文教育的核心是造就具有健全人格的人，即人之所以为人，其中人生观具有基础性的作用。（2）热爱祖国。要求学生具有“公民”意识，学做公民，树立“为中华之崛起而读书”的远大理想，打下坚实的基础，成为建设祖国的栋梁。（3）强烈的责任感。培养学生的责任意识，具有诚实、守信的品格，培养言行一致的风格，养成“做一件事一定要做好”的行为习惯，在家做个好孩子，在班级做个好学生，在学校做个好团员，在社会做个好公民。（4）高度的自信心。自信心的培养这是学生自我意识的要求，一个有自信心的人才能充满活力，充满智慧，充满创造力。（5）具有团队合作精神。这是基于人之本性社会性的要求，使学生具有初步的处理人际关

37、系能力，一个重要的品性是具有一颗善心，要善待他人，更要帮助他人，即助人为乐，唯此，将来的社会才是温馨感，包括文明礼貌，宽容待人在内的习惯培养亦属于上述范畴。（6）坚强的适应力。学会生活，学会生存，不畏挫折，这是素质教育的一个内容，也是人文教育的一个分支，更是人文素质所必不可少的一条脉络，只有具备坚强的适应力，在学习中才能不怕困难，在生活中才能不怕挫折，也唯此，才能使学生在不断的吃苦中磨炼自己，锻炼自己，成长自己。3、学生人文素质培养的方法：（1）教师垂范资治通鉴谓“经师易得，人师难求”，所谓“经师”指只会教知识，教书匠，而“人师”则既会教知识又会引导指导学生做人，所为“为人师表”。因此，对一个

38、具有较高人文素养的教师，对学生而言就是仰慕、榜样的对象，久而久之，学生的人文素质就会得到较好地培养。因此，从另一方面讲，对学生进行人文素质培养的同时，对教师亦相应提出了较高的要求，教师应对教育的价值观、生命观、学生观、知识观、形象观等方面加以垂炼，这样就在学生面前树立起一座“人文”的丰碑，“人文”的榜样。（2）课堂教学素质教育的主渠道在课堂教学，人文素质的培养也在课堂教学。在对学生人文素质的培养上各学科教学应无主次之分，无新旧之别，每一门都肩负着对学生进行人文素质的培养的重任。例如语文“文以载道”是语文课的特点，每篇课文都有其思想内涵，是对学生进行爱国主义、集体主义、文明礼貌、人生观教育的好渠

39、道，而其中文情并茂感人，则可起到陶治作用，是语文课的特点。而其他如音乐、美术其内容包括旋律、线条，能陶治学生的情操，强化学生的心灵，而体育则能培养学生健全的体质，健康的体魄以及勇敢、顽强、坚毅、拼搏的人文素质。（3）氛围营造课程有显性、隐性之分，教育有显性与隐性之别，传统的教育比较多的忽视隐性教育功能，在人文教育中我们特别强调隐性教育的作用，恰如一个教育家所言：让学校的每块墙壁都说话。这里推崇的是环境教育的功能，一个主要的渠道即营造各种人文氛围。具体可分为“校园文化建设”、“班级文化建设”二大块。校园文化分为硬环境、软环境，硬环境则为建筑环境，场地建设，硬件设施等，软环境则指校风、学风、教风的

40、形成。三、优化德育建设途径，打造学生工作队伍的特色与精彩1、加强德育工作指导。树立新的德育理念，在教育思想上，大力倡导成人比成功重要，成长比成绩重要的理念；在德育工作上，积极倡导“创新、务实”的作风。在班级管理上积极倡导“向德育要质量”的理念。2、加快德育人才队伍的建设。进一步完善“全员育人，全程育人，全方位育人”的“三全育人”模式，加强制度建设，挖掘资源，培养学校德育人才。3、健全道德教育的体系。进一步加强对学生的理想信念教育、民族精神教育、诚信教育、文明礼貌和行为规范养成教育、安全教育、民主与法制教育，强化生命教育和心理健康教育。加强思想品德课和学科渗透教育，提高思想品德课育人质量，发挥课

41、堂主渠道作用。4、积极拓展、整合、利用社会教育资源。充分利用家校联系的功能，通过家长会、告家长书、校园网站等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，切实提高家长的教育水平和家教质量。5、完善德育考评机制。积极倡导以人为本的价值观，重新审视德育的评价功能，坚持发展性、全面性、民主性、多元性的德育评价原则，正确指导评价行为。四、培育校园精神，建设健康、文明、高雅、有序的校园文化校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是学校管理的一个重要内容。坚持以科学发展观为指导，以人文精神培养为核心，以服务学生为宗旨，立足实际，突出特色，通过精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力

42、强的思想政治、学术科技、文娱体育等活动，以文化赛事、文化长廊、文化广场为主要形式，加强校报校刊、校园广播、校园网站、宣传橱窗等的建设，加强对课堂、讲坛、研讨会、报告会等的管理，强化软环境建设，使我院校园文化朝着政治化、多样化、群体化、艺术化方向发展，真正做到健康、文明、高雅、有序。切实加强班风建设，以创建文明示范班级为载体，鼓励班级设计凸显班级特色的形象标识物，如班规、班训、班徽、班风、班歌、班刊、班报、班主任格言、学生每日警句等，使之成为凝聚班级精神的生动标志。五、关注留守青青少年，推进教育和谐发展摸清“留守学生”、“一帮一”助学结对学校贫困学生现状，用心关注，建立“留守学生”、贫困学生档案

43、，认真贯彻落实中职教育“资助和免学费”政策，确保贫困学生、留守青少年都能入学，积极开展贫困学生资助工作；努力营造温情的关爱氛围，教导处、办公室建立留守青青少年、贫困学生心理咨询信箱，团委设立“知心姐姐”校园广播栏目、“留守学生热线”，通过谈知心话的方式给学生营造一个温暖大家庭的氛围；组织丰富多彩的关爱活动，如：“代理父母”结对活动、“快乐生日聚会月月开”活动、“亲情电话月月送”活动、“爱心接力棒”活动；形成“三位一体”的关爱合力，注重整合学校、家庭、社区教育合力，密切学校与家庭的联系，积极争取有关单位、社会各界的支教助教，把强大的教育合力渗透到留守青少年、贫困学生的生活、学习、成长的各个方面，

44、让留守青少年、贫困学生感受到来自社会关爱。4.命制一份单元测试卷。5.研读有效学业评价和学生发展性评价应知应会后的学习心得4篇。第一篇：有效学业评价学习心得1学业评价是指以国家的教育教学目标为依据，运用恰当的、有效的工具和途径，系统地收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据，并对学生的知识和能力水平进行价值判断的过程。学业评价是以教学目标为依据的，运用一切可行的方法，系统地搜集信息，对教学所引起的学生在认知行为上的变化进行价值判断的过程，简言之，就是测定或诊断学生是否达到教学目标的要求及达到目标的程度。传统的学生学业评价主要是以学生的考试分数和班级名次为依据，这是一种狭隘

45、的、片面的不科学的评价方式。课改纲要指出：要加强对学生能力和素质的考查、促进学生在原有水平上的发展、建立促进学生全面发展的评价体系。学业评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能；考试命题要依据课程标准，杜绝设置偏题、怪题的现象、不得公布学生考试成绩并按考试成绩排列名次。这些都要求我们更新评价观念，与时俱进，实施有效的学业评价。个人认为，有效地学业评价一定要能够促进学生的学习。一、评价必须有清晰的目标。所谓促进学习，实际上意味着学生在达成预定目标的过程中的进步。没有目标作为参照，学生的学习是否得到促进就缺少判断的依据；没有与目标的比较，任何评价结果都是没有意义的。首先，从教

46、学角度看，教师必须有清晰的教学目标。即关于学生学习结果的清晰的愿景，并且认识到教学的目标也就是要进行评价的目标。其次，要让评价有效促进学生学习，教师拥有清晰的教学和评价目标当然十分重要，但更重要的是要让学生同样清楚地了解这些目标，并将之转化成自己的学习目标和自我评价目标。从学习的角度看，学生更需要清晰的学习目标。这种清晰的学习目标能够引导学生学习的方向，并且能够为学生提供自我评价的依据。二、评价必须有学生的主动参与。教师传统的思路是，对学生进行评价，并根据评价结果对其进行排名，认为这样就能提高学生学习的动力，因此也就能促进学生学习；这种思路其实明显存在问题。它把评价想简单了，忽视了评价在学生视角中的复杂性，也忽视了学生对学习效能的决定性，毕竟学生才是学习的主体，学生应当成为评价的全