2022年新化母婴论坛工作总结报告.doc

《2022年新化母婴论坛工作总结报告.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年新化母婴论坛工作总结报告.doc（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年新化母婴论坛工作总结报告2022年新化母婴论坛工作总结报告2022年新化母婴论坛工作总结报告一年来，我在新化母婴论坛（)站长的正确领导下，紧紧围绕了为广大用户免费服务的精神，运用“以人为本”的管理思想，向同事们们提出了“在激励中进步，在互动中提高，在反思中成长”和“学中思，思中做，做中悟，悟中创”的口号，同时坚持管理创新化，采取了行之有效的管理策略。深化改革，突出两大特色（免费和服务），使同事们工作行为发生了变化，网站综合素质在不断提高。一、稳步扎实开展育儿经验研讨。免费服务广大用户，促进广大用户能在网站上学到更多知识是我站2022年2月承担的重要方针，网站负责人：高进站长带领网站研

2、究讨论小组成员全心倾注，苦心探索。目前，网站建设研究已取得突破性进展。全体工作人员讲一节经典育儿经验研讨课，课题小组成员评比、打分。无论是领导或是工作人员异或是体验用户，都一视同仁，积极参与。本年度还举行了一次经典诵读展示周活动，以家庭为单位，从三字经、弟子规等国学经典中选取精彩片断，带领广大用户领略中国传统文化的博大精深。感受经典文化的魅力和精神素养，让体验用户修身心、养德行，从而培养了学生良好的行为习惯和高尚的品质。今年10月，举行了大型的经典诵读表演活动。全网工作人员36个人员，不同形式的展演，有个人诵、集体诵、小组诵、音乐诵、舞蹈诵等等，全情投入，美妙的情景，让人深深沉浸在经典的时空之

3、中，留恋忘返。今年9月13日至15日，网站分管的副站长孙勤同志代表全殷店镇到湖北省参加经典诵读我们还将经典诵读延伸到每个家庭，让家长和孩子一起读书，一起写感想，这种“亲子共读”的方式，让家长的多读、爱读来影响和教育孩子，营造了良好的家庭书香氛围。二、特色活动有声有色。抖空竹是我国传统的文化艺术项目，至今已有两千年的历史，抖空竹能让人的手、眼、耳、足并用，锻炼身体的平衡协调能力，能够起到强身健体、延年益寿的作用。我校自2022年秋以来，把抖空竹作为一项特色活动进行亲子训练。目前，家长孩子人人手里有一副空竹，他们都要拿出来露一手。正因为在抖空竹方面技艺精湛、成绩突出，2022年，我站被省网络局授予

4、“中华优秀文化传承艺术网站”荣誉称号。抖空竹活动是循序渐进的，由最初的模仿到自由练习到班级集体练习到听音乐练习再到空竹表演操，最后到空竹舞、空竹特技表演。可以说，抖空竹和经典诵读一样，已成为理论与实践相结合，让特色活动发扬光大。以后我们会把网站建设的更加好让用户可以在这里出交流娱乐外还可以学习更多对自身健康又益的常识扩展阅读：2022高职艺术设计论坛总结2022全国高职高专教育艺术设计与服装类专业课程建设报告论坛论坛总结2022年5月11日12日，中国职业技术教育学会教学工作委员会、高等职业教育研究中心、课程开发与教学资源建设协作组在上海联合举办了“2022全国高职高专教育艺术设计与服装类专业

5、课程建设报告论坛”。论坛由高等教育出版社和上海工艺美术职业学院联合承办，共有42所高职院校的艺术设计专业代表，共计120余人参加，院校所在省份包括上海、天津、江苏、浙江、广东、湖南、山东、广西、内蒙古、新疆等十个省份。教育部高职高专艺术设计教学指导委员会主任林家阳、高等职业教育研究中心副主任徐刚等领导出席了本次论坛。本次论坛的主题为“课程建设与资源共享顺应时代需求，创新教学模式；汇聚名师名课，力推共建共享。”内容分为三个部分：一是有关高职高专艺术设计与服装类专业基础课程改革实践与反思；二是有关国家高等职业教育艺术设计专业教学资源库建设进度的汇报与应用展望；三是有关艺术设计与服装类专业国家级精品

6、资源共享课建设的内容。5月11日上午，“2022全国高职高专教育艺术设计与服装类专业课程建设报告论坛”在上海浦西洲际酒店顺利开幕，开幕仪式由上海工艺美术职业学院副院长杨勃主持。上海国盛集团副总裁、上海工艺美术职业学院院长姜鸣向与会代表致欢迎辞。他首先对来自各地的代表表示了欢迎，并介绍了上海工艺美术职业学院的特点特色。他说，上海工艺美术职业学院作为国家示范性高职院校，在过去的几年里，在教学改革和课程建设方面取得了较大的发展。他希望，通过此次论坛，上海工艺美院能够再上一个新的台阶。高等教育出版社高职事业部主任（总经理）、高等职业教育研究中心副主任徐刚对“十二五”期间的一些重要国家项目做了简要的介绍

7、，并对高职艺术设计和服装在这些国家项目中已经取得的成果表示肯定。他指出，未来的高职高专教学只有通过合作才能取得更大的进步，共同建设的资源才能充分达到充分的共享。最后，教育部高职高专艺术设计教学指导委员会主任、同济大学教授林家阳代表教学指导委员会发言。他对艺术设计教学指导委员会在过去五年中所做的工作进行了总结，并介绍了新一届教指委即将进行的工作。最后他指出，很多高职院校尽管在过去的几年中达到了校区、人数和设备规模的扩大，但要真正获得社会认同还需要在考试制度、人事制度、师资队伍结构等方面进行深度改革。板块一艺术设计与服装设计基础课改革简短的开幕式后，本次论坛的第一个板块“高职高专艺术设计与服装类专

8、业基础课程改革”报告开始。无锡工艺职业技术学院环艺系主任徐南教授、苏州工艺美术职业技术学院服装系副主任徐苏、同济大学林家阳教授分别就自己在艺术设计基础课教学改革方面的探索和成果进行了汇报。徐南教授的报告主题为“一个说不完的话题设计专业基础课程改革构想”。他以室内设计专业的基础课程建设为例，从课程目标、课程内容、课程组织、课程评价和教材编写五个方面介绍了无锡工艺职业学院在过去的四五年时间里进行的专业基础课方面的探索，通过具体的教学结果的比较，他指出，项目式、课题式、模块化的基础教学形式更有利于学生开拓思维，掌握设计基础的基本技能。第二位演讲的嘉宾是来自苏州工艺美术职业技术学院的徐苏。她带来的报告

9、题目名为“关于主题教学法的思考”，内容主要包括主题教学法的引入与推广、主题教学法的特点与分析、专业基础课与服装设计专业课衔接。她对苏州工艺美术职业技术学院在过去的将近八年时间里引入的主题教学法进行了简短的介绍。进而，她分析比较了三种服装课程教学场景的分析，提出教师主导的技术性练习、教师主导的知识型教学都具有一定的片面性，但在教师辅助下，由学生主导的启发式、体验式的教学方式却可以既解决专业所需的技术问题，也解决了学生认识上的逻辑问题。在这样的教学形式下，学生成为工作的积极参与者，成为工作过程的缔造者，创造出令人惊讶的有趣的作品，而不再仅仅上海可以预想的教学结果的实现者。基础课改革板块的最后一位演

10、讲嘉宾是林家阳教授。他以风趣诙谐的语言讲述了他自己三十多年的艺术设计教学生涯的体会，指出，艺术设计与时尚（服装）产业人才最需要的能力不仅仅包括创意的能力和实现的能力。高素质技能型人才与研究型人才有着不同的人才培养规格。艺术的特征在于自由，而设计的特征在于规范和精确。在当代，社会更需要拥有策划能力和营销推广能力的人才。他介绍了自己在艺术设计基础课程改革方面所做的长期努力，并提出，艺术设计专业方向众多，建设兼顾各专业需求的艺术设计基础的大一统平台是必要之举。板块二高等职业教育艺术设计专业教学资源库建设汇报高等职业教育艺术设计专业教学资源库建设汇报板块的主讲人共四位，他们是：上海工艺美术职业技术学院

11、副院长杨勃、资源库主要负责人王华杰、上海工艺美术职业学院郑德宏、广东轻工职业技术学院伏波。资源库板块由国家精品开放课程项目办公室学科组叶波主持。杨勃院长首先就工业设计专业资源库的顶层设计进行了介绍和讲解。他首先介绍了资源库建设的背景（技术背景和政策背景）、目前的建设团队（24所高职院校和23所企业）、建设目标和思路和目前的建设进度。然后，他介绍了本资源库建设的理念企业先导。他介绍的工业设计专业资源库的顶层设计包括四个方面：一是人才培养需求分析；二是开发能力模块，构建新课程体系；三是建设螺旋上升式的项目课程训练体系；四是改变以课程为核心的教师组织模式。资源库主要负责人王华杰向在座观众介绍了目前已

12、经公开的资源库网页框架，对网站进行浏览演示，对每一种功能及其目的进行了详细阐述。其后是两个参与建设院校的案例展示。郑德宏老师就其主持的“3D设计执行”课程的建设过程进行了系统的介绍。他首先从课程特色入手，介绍了该校对本课程特色的定位由技能提升带动本质学能提升。由此特色入手，他介绍了其课程团队是如何将设计流程作为主线串联起课程的基本知识点和技能点的，以及项目编排的诸多原则。广轻的伏波老师带来的是更为鲜活和生动的学做一体的项目案例。广东轻工职业技术学院为此次资源库提供了十二个案例的专题学习包，这些学习包中的所有资源都来自于企业的真实案例，学校拥有所有这些项目的知识产权。在他的案例中，复杂的企业项目

13、涉及产品造型、视觉传达、结构设计、用户体验、企业形象等内容，这些内容被分解为多个知识和技能块，通过规范的工作流程，通过团队合作和亲力亲为，学习者可以在掌握基本知识的同时提高自身的专业职业能力。资源库的内容丰富而紧凑，同时，本次论坛在会议室门口设立了体验区，供与会者体验和浏览。板块三国家级精品资源共享课建设国家级精品资源共享课建设板块主要是由首轮通过申报的精品资源共享课课主持人分享其建设经验，以为下一轮精品资源共享课的建设和申报提供必要的借鉴。本板块由高等教育出版社首席策划张妤老师主持。国家精品开放课程项目办公室学科组叶波首先对2022年精品资源共享课的组织和建设工作做了简短而有重点的汇报；其次

14、，他就精品资源共享课建设的重点和难点问题进行了解读；最后分析了申报中容易出现的问题。在这一部分精品资源共享课正在进行整改，和第二轮精品资源共享课建设即将开始的时间点上，叶波的分析显得十分必要和中肯。此后是三位2022年成功申报国家级精品资源共享课的负责人从不同的专业角度谈了自身在精品资源共享课建设中的经验与体会。广东轻工职业技术学院“包装装潢设计与制作”课程负责人沈卓娅教授的报告十分精彩。她站在一个建设者的角度对此次精品资源共享课的要求和规范做了详细的解读，她的深入细致的解读与叶波所提出的规范和重点形成了很好的呼应关系。此后，她详细介绍了她所带领的国家级教学团队在本次课程建设中的分工与合作，期

15、间还展示了她精心编著的、独特的资源库配套教材的部分页面。可以看出，该课程的建设和成果凝结了沈老师及其课程团队的滴滴心血。广州番禺职业技术学院张来源教授就其负责并成功申报国家级精品资源共享课的“设计色彩”课程进行了介绍。张老师的课程建设的过程就是将原有的旧课程“翻新”为新课程的过程。在张老师的课程中，原先显得较为理论化、模式化的“色彩”课程被重新整合了新的理念、新的材料和新的工具，因课程服务对象的不同而变化为“设计色彩”，因此，张老师也特别强调色彩的“设计感”。新工具替代了旧材料，新理念替代了旧程式。这一变化使得新的“设计色彩”课程焕发出勃勃生机。广西职业技术学院刘永福教授最后介绍了他负责的“景

16、观规划设计”课程。他的这门课程是环艺专业的主干课程。他主要谈了他在建设和实施过程中对精品资源共享课这一国家项目理解的逐步深化。刘老师将其解读为“精品+资源+共享+课”。在他看来，精品资源共享课与过去的精品课有着很大的区别，是由展示型向资源型、共享型的转变，由保守向开放的转变，由“摆设”向“实用”的转变，和由评审标准向社会认可度的转变。最后，他提出，精品资源共享课，是真正“建”出来的，而不是“做”出来的。本次论坛在阵阵掌声中闭幕。论坛力求顺应改革和发展的新形势，进一步推进教学改革，为广大教师搭建一个探讨问题、交流经验、协同创新的平台。本次论坛始终紧扣教学，围绕国家级精品资源共享课、高等职业教育艺术设计专业教学资源库建设等教改项目对高职高专艺术设计与服装类专业教学模式和人才培养的进行了深入交流和探讨，汇集了诸多新的教学理念、教学思想和教学资源建设思路，代表着高职艺术设计和服装课程建设的前沿。第 9 页 共 9 页