“说课标 说教材”竞赛活动总结.doc

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1、“说课标 说教材”竞赛活动总结“说课标 说教材”竞赛活动总结“说课标说教材”活动总结为了进一步提高我校教师把握教材课程标准、系统掌握学科知识体系的能力，提高各学科的课堂教学效率，本学期组织开展旨在细化解读课程标准、系统学科知识、提高学科能力的“说课标、说教材”活动。希望老师们通过这次活动进一步提高自身的业务能力，更好的服务于我校的教育教学工作。这次活动共有7位教师参与了语文和数学学科的研说。通过开展“说课标说教材”活动，要求教师在认真钻研课程标准，全面熟悉并掌握课程标准和本学段、本学科整套教材，梳理出本套教材的知识结构，让整套教材在教师心中形成一个连贯的有机整体。具体要做到“五个能”：能说清楚

2、新课标对本学段、本学科课程的基本要求；能说清楚本套教材的编写意图和编写体例；能说清楚本套教材的知识体系、内在结构和逻辑关系；能提出本套教材处理的合理建议；能提出本学科高效课堂的标准和适合本学科的教学理念与教学策略。通过这次说课活动让我们教师找到了存在于自身的教学的问题，主要体现在下面三点：1、部分教师对于课程标准中课程目标的把握不够全面，或者是目标的定位不够准确，2、根据课程标准和所用教材的特点谈教学建议欠合理，教学建议内容简单笼统。3、说教材中知识和技能的立体式整合。分析不全面，不能够很好的的把本学科的知识进行整合。本次“说课标说教材”活动历时一年，内容充实，形式新颖，为提升我校广大教师对课

3、程标准的理解水平和对教材的整体驾驭能力提供了典型范例，为全校教师的专业化发展做出基于心灵的教育引领，在探索构建高效课堂的实践中，我们只是做了一些有益的尝试。我们将坚持不懈，继续探索，努力打造一支品德高尚，业务精良，爱岗敬业，无私奉献的教师队伍。扩展阅读：“说课标、说教材、说建议”竞赛活动总结(付红娇)“说课标、说教材、说建议”竞赛活动总结今天我们对“说课标、说教材、说建议”竞赛活动进行总结，在总结前，我们一起先学习一下“说课标、说教材、说建议”竞赛活动实施方案。活动方案：大部分组都能非常重视这次活动。首先，能认真钻研这次竞赛活动实施方案，能按方案要求进行操作，符合要求。其次，稿的质量上有了很大

4、进步，能基本按照评分表的三大项七方面进行研究撰稿，内容比较具体，基本上符合标准。第三，所有组员都能在组长的组织带领下，积极参与活动。一年、二年、三年、四年、五年、品社组挤时间或利用西秀时间进行演练，有的教师还走到哪背到哪儿，生拍因为自己没背下来而给组里抹黑，组员积极参与，对所分配任务都能主动而认真地去完成，有的贪黑起早地做课件，有的认真揣摩材料，有的上网查阅，下载大量资料，有的献计献策，有的主动去借服装，组里哪怕有一个人背得不好活背不下来，都会影响全组的成绩，参赛的9个组中游8个组能做到服装统一，最突出的是一年组和四年组。下面我按竞赛实施方案具体地说一说。1、要求说进度之后的一个单元的内容。原

5、定第七周进行竞赛所以按第七周的进度准备下一单元内容，按照开学初教师学校下发的教学进度表，有三个组不符合要求，六年组说的是圆柱与圆锥这一单元是第二、三周的内容，科学组说的是第一周的内容，英语组说的是六年级下册全册内容，不符合要求。2、说清教材的特点及对教材的解读。课标方面：各组都说了学段目标和内容标准，有的单说，有的是合在一起说的，但无论怎么说，都应该说具体、说清楚，在这放年，四年组做得非常好，从课程标准的“知识与进呢过、数学思维、解决问题、情感与态度”这四个方面找到所说单元的课程标准，内容标准也从“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”四个领域来说，由于所说单元“小数的意义和性质”

6、属于“数与代数”这个领域的内容，所以又重点说了这一单元在“数与代数”的内容标准到底是什么。有的年部把教学目标和内容标准、学段目标混为一谈。（1）把教学目标的当成内容标准，教学目标它指的不是内容标准，它指的是三维目标，也就是我们说的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观而内容标准时“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”这四个方面。首先这一单元的内容是什么其次所要达到的标准是什么？（2）学段目标中有关这一单元的内容找得不具体。（3）内容标准中只有标准没有内容，如三年在“识字与写字”方面。只说了“养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力”而没有说要认识多少个字、会写多少个字。说教材方面

7、：（1）说教材的编写特点是说教材的一个重点，不能而过，只有把教材的特点理清楚了，你才能准确地把握教材的重点、难点、知识点，这是相当关键的，有的组在这方面说得非常好尤其是数学学科，虽然六年级在选稿上不符合要求，但是她清楚地说出了圆柱、圆锥这样编排的特点，既有每一个特点的例子，又有这个例子所达到的目的，一目了然，清清楚楚。四年组、五年组这部分说得也不错，有的年组只有特点但内容特点说得不清楚。英语组只有编写意图，没有编排体例和内容结构，编写意图内容高度概括，也可使用于其他年部，没体现出本册教材的他点。（2）教材的编排体例和内容结构，就写内容的呈现方式，不要嗦。（3）知识和技能的立体式整合，这部分从整

8、体上看大家都说得非常好，知道了怎样去整合，而且在梳理知识的过程中做得比较容易，这是本次活动的一个最大进步。只是有的年部还需要提高一个层次。如五年组知识都罗列得非常清楚，但没有层次性和系统性，缺乏整合，因此听起来没有条理。再如四年组，既有罗列只有整合提升出系统性。说建议方面：（1）说教材建议，整体有进步，教学建议要把编写特点结合起来说透。一年组教学教学建议说得好，她们举的例子是：理解1小时=60分钟的含义。设计了一个有趣的游戏龟兔赛跑。乌龟跑地慢，代表“时针”，兔子跑得快，代表“分针”，课件演示它们的比赛情况：乌龟和兔子绕着时钟，兔子拼命跑了一圈即60分，乌龟也努力地奔跑，跑了一个大格即1小时。

9、1小时=60分，枯燥、难理解的时与分的关系。变得说得也好，具体、清楚；三年级教学建议运用“五环三步”模式结合课例，思路清晰；四年级语言清晰。思路明了，表达富有感染力。（2）说评价建议，大家都说了很多理论方面的方式和方法，没有结合本班或本年部学生的实际进行评价，严重缺乏对“小组合作学习”的评价，过多注重教师对学生的评价，缺乏学生的自我评价和生与生之间的相互评价，这部分品社组说得较好，从教室评价、自评、互评三方面来说如何进行评价，并举了具体的实例，突出了学科特点。（3）课标资源的开发和利用。都能从三方面入手。一是教材的开发，这是大的进步，充分利用了教材。二是多媒体资源的开发，符合我校的实际特点。三

10、是生活中资源的开发，由小到大、由近及远，体现了层次性。一年组课程资源的开发和利用紧紧围绕这一单元内容。如充分利用生活资源。课前要排学生调查了解商店、银行、父母及自己工作学习的时间安排，课后让学生设计自己的作息时间表，养成珍惜时间和作息有规律的生活；六年组紧紧围绕本单元内容开发和利用课程资源，部分年组资源的开发与利用没有围绕本单元内容、空间、没有针对性。如有的年组说，组织学生到有关校外教育单位学习、参观、访问或观察学校、小区、公园、记录绿化面积和环境破坏程度，这些活动都和本单元内容无关，应结合单元内容说一说，第几课、什么内容，我要利用什么资源。3、课件制作符合要求，但是这次课件制作没有新意，有的

11、年组文字超多。4、每个组都能实现全员参与，无论年龄大小都认真准备。如：一年组的张艳华老师、二年组的赵淑霞老师、三年组的车明楠老师。五年组的黄秀珍老师、六年组的黄淑杰老师、科学组的刘伟老师都为我们青年教师作了很好的表率。在演示课件上一年、二年、三年、四年组作何较好，能自己边说边演示课件，其他组教师要加强运用课件的能力。5、要求脱稿，每组演示时间为2025分钟左右。只有个别组的个别人没有脱稿，影响了全组的成绩，希望大家以后能以集体为重，客服困难，为集体争光。在时间上，只有英语组18分钟，没有到达要求外，其他八个组均达到要求。本次活动凝聚着每个人的智慧，写稿、背稿、演讲中展现着自己的风采，送给大家一句话：你无法改变容颜，但你可以展现笑容；你无法改变天气，但你可以改变心情，祝愿大家在今后的工作、生活中、快乐着、美丽着。第 7 页 共 7 页