《问银河》的教学设计.doc

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1、问银河的教学设计问银河的教学设计 这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。 教时安排: 第一课时教学内容： 1、认识课文中的9个生字. 2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。 3、结合课文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。 第二课时教学内容： l、指导背诵整篇课文。 2、复习课文中的生字。 3、学写课后生字。 4、练习搭配词语，完成“语文天地”中

2、的“填空”。 教学目标: 1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。 2、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。 教学重难点: 重点: 1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。 2、认识课文中的9个生字 难点: 1、结合课文内容，大胆展开想像 2、有表情地朗读每个小节中的问句 教学准备: 1、了解与银河有关的科学知识自 2、词语卡片和生字卡片 3、制作.课件E 教学过程: 一、观看录像激趣导入 1、提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你们知道，最近丁丁一直在思考什么问题呢?下面，我们来看一段录像，看看丁丁到底在想什么?（播放银河录像） 2、

3、看了录像，你想说些什么? 二、初读课文整体感知 1、原来，丁丁一直对银河充满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗?播放课文录音 2、跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗?（出示课文内容)老师带领学生读课文。 3、请你试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友哥听清两点:一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。 4、分小节指名朗读课文（充分利用.课件，随文读生字词） 5、抽查朗读由生字组成的词语司 三、合作学习认读生字 1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一

4、想：用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。 2、组合作学习生字 3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况- 4、老师评价（读得好的就给小组加食） 5、做游戏巩固生字. 具体操作:黑板上贴有不同颜色的星星，星星的背面藏着生字，学生抢着读生字，读. 对了，星星就作为奖品发给他。（做这个游戏时，老师可以让学生结合生字组词，学习积累词语。） 四、表情朗读读书感悟 朗读难点:有表情地朗读每个小节中的问句. 1、丁丁到底向银河提出了哪些问题?请小朋友再读一读课文。 2、指名回答 3、练习有表情地朗读每小节中的问句 通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在

5、读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读，男女生分开读等 4、听课文录音模仿读 5、全班齐读课文 五、展开想像学习提问 1、过波:（课间律动）听着小朋友的朗读，潘老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一小星星，小朋友会；不会唱? （师生边唱边表演） 2、满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”飞从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星之河。下面，我们再来仔细地看一看银河，想一想:你要对银河提什么问题?（播放银河的录像） 3、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着丁丁的样子问一问

6、吗?可菌（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有?有没有?” （1）试着说给你的同桌听一听。 （2）试着说给小组里的同学听一听 （3）全班交流（每个学习小组派代表发言） 如果学生提到了牛郎织女星，老师可相机播放关于牛郎织女传说的录像片断让学生具体感知。 六、思维拓展学会运用 刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么，有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦!谁愿意来试试?（出示句式:银河，银河，请你告诉我） 老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬，树立榜样。） 七、布置作业: 1、有表情地朗读课文 2、选自己最喜欢的两个小节背一背 （播放音乐结束教学） 教学设计意图： 本次教学的主要目的有两个:一是认识课文中的生字，能读准生字的字音:二是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问，感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。老师在教学的过程中，充分利用多媒体手段瞅瞅进行教学，使学生不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习生字，而且会结合录像或联系自己搜集的有关银河的资料，学习向银河提问，培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。第 5 页 共 5 页