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1、动物过冬优秀教案范文动物过冬优秀教案范文 【教学目标】 1、能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。 2、认识本课10个四会生字和7个二会生字,重点关注“量、钻、藏、巢”的读音,关注“商、暖、第”的字形,并能正确书写“商、暖”二字。 3、能结合课文内容,用不同的方式理解“商量、暖和、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。 4、初步了解课文中三个小动物的过冬方式,初步感知朋友间的互相关心。 【教学准备】 ?学生准备:课前预习。 ?教师准备:与教学内容匹配的课件;生字卡片和词语卡片。 【教学过程】 课前活动:猜关于小动物的谜语(鸭子、公鸡、蜻蜓、小燕子、青蛙和小蜜蜂) 头戴大红花,身穿什
2、锦衣,好象当家人,一早催人起。(一动物)。【谜底】公鸡 身披绿棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳(打一动物)。【谜底】青蛙 小小姑娘满身黑,秋去江南春来归,从小立志除害虫,身带剪刀满天飞。(一动物)。【谜底】燕子 团结劳动是模范,全家住在格子间,常到花丛去工作,造出产品比糖甜。(打一动物)【谜底】蜜蜂 点评:低年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验,课前让学生通过猜谜活动,复习以前在课文中学过的小动物,调动了学生的积极性,为上课奠定了良好的师生交往氛围,而且自然过渡到课文中的主要角色,再借助贴图,让学生轻松愉快地踏上了学习旅程。 一、直接揭题,激兴趣认课题 1.师:课前,我们猜了很多谜语
3、,这些谜语的谜底都是小动物。看老师写(板书:小动物)物是左右结构的字,左边是(生:牛字旁)牛字作部首的时候,要有变化(“横”变成“提”)右边是个(勿)请勿吸烟、请勿打扰的“勿”,合起来还读(物)。三个字合起来就是(生读)。 2.师:今天,燕子、青蛙和小蜜蜂这三个小动物就要和我们一起学习。在他们之中,你最喜欢谁?(教师根据学生的回答出示词卡,帮学生正音。) (1)出示“小蜜蜂”。师:蜜蜂是小小的虫儿,所以这两个字都有“虫字旁”。 “蜜蜂妹妹”:让我们热情地和小蜜蜂打招呼。 (2)出示“小燕子”。指名读。 “燕子姐姐”:小燕子到处飞,见识广,我们亲热地称呼它-(齐读) (3)出示“小青蛙”。指名读
4、。 “青蛙哥哥”:让我们和青蛙打个招呼-(齐读) 点评:课文中的主要角色的名字中包含的生字较多,而且学生在认读时特别容易忽略后鼻韵,老师由课前的谈话情境直接切入课文内容,在情境中正确指导学生认读小动物的名字,并从情感上进一步亲近童话中的主要形象。 二、创设情境,听课文识生字 1.师:青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹,多亲热的称呼啊!老师告诉你们,这三个小动物还是好朋友呢!(出示课件)看,它们在干什么? 出示:他们常常在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。齐读。 他们还会在一起干什么?你能这样说吗?(课件出示句式:三个好朋友常常在一起 ,日子过得 。) 2、(出示课件)你能读好这段话吗?指名读,齐读。 3
5、.师:快乐的时光总是走得那么快,转眼间,秋天到了。(课件出示动画:秋风吹,树叶落。) 4.师:你看到了什么?听到了什么?(在说话练习的同时,指导学生认识“刮”字。)秋风的力气真大呀,把树叶都吹下来了,又大又冷的风,我们就说刮,指名读。 5.师:是啊,秋风刮起来,天气渐渐凉了。三个好朋友该怎么过冬呢?(板书:过冬) 5.师:于是,他们就商量开了。(先后出示“商、量、商量”的卡片,指导学生正确认读,并用联系字义法识记“商”的字形。) (1)出示“商”:瞧,这个字怎么读? (2)出示“量”:谁来读这个字? (3)出示“商量”:这两个字合起来你会读吗? (4)三个好朋友在一起商量,所以你们看“商”字中
6、间是个“口”,一个人能商量吗?所以“口”字上面是个“八”。闭上眼睛想一想,“商”字里面是什么? 6.师:瞧,小燕子扑棱着翅膀来了,小青蛙一蹦一跳也赶来了,小蜜蜂当然也少不了。(课件出示动画:三个小动物赶来商量。)这就是(出示“聚到一起”的词卡,指导学生认读。) 7.师:宋老师也从马山赶来,和大家聚到一起学习小动物过冬。(指黑板,引导学生齐读课题。) 8、指名读第二自然段。 点评:课文的一、二小节比较浅显,为整个故事的展开交代了背景。老师创造性地利用了文本资源,作为课堂情境创设的载体,让孩子迅速进入课文情境,并且在自然的语境中根据不同的识字目标认读生字,理解字、词的意思。 三、读通课文,分角色明
7、知识 1.师:小动物们到底是怎么商量,又是怎么过冬的呢?请小朋友拿出课本,大声地读两遍,第一遍读的时候要求做到读正确读通顺,遇到难读的地方可以多读几遍。第二遍的要求老师待会儿再告诉你们。(第二遍的要求:从第三自然段开始读,边读边想想,小动物各是怎样过冬的?把相关的句子划出来) 2.师:小动物们是怎么商量的?先是谁和谁商量?然后呢?(带领学生根据板画梳理结构。) 3.师:你记住他们的商量结果了吗?他们各是怎么过冬的?你记住了谁的过冬方式? ?小燕子 (1)师:小燕子要飞到暖和的南方去。(出示“暖和”的词卡,指导学生认读。) 太阳照在我们身上,我们就感觉暖和。学习“暖”:左半部分是什么?和太阳公公
8、有关。左半部分特别难写,一起来学一学。 (2)师:这儿冷了,就换个暖和的地方过冬,小燕子多聪明啊!哪只小燕子来给我们读一读? (3)师:小燕子,我们可舍不得你,你要到什么时候才回来啊?(出示“春暖花开”的词卡,指导学生认读。)你知道春暖花开是什么意思吗?把每一个字的意思弄明白了,这个词语的意思也就明白了。春天到了,天气暖和了,花儿都开了。你们看,春天的花儿开得多美啊!这就是-(齐读) (4)师:让我们记住这个美好的时刻,等待小燕子早日归来。(引导学生齐读。) ?小青蛙 (1)师:同样是吃虫子,小青蛙可不搬家,它有自己的过冬办法。我请一个神气的青蛙哥哥大声地给我们说说。 (2)师:哪只小青蛙能边
9、做动作,边给我们说说啊?(出示“钻”的字卡,指导学生认读,用表演法理解字义。)钻到泥土里才能好好睡上一大觉。 (3)师:青蛙哥哥们,我们一起来做一做,说一说。 ?小蜜蜂 (1)师:小蜜蜂早有准备。勤劳的小蜜蜂在哪里啊?(引导学生朗读课文。) (2)师:蜂巢是什么啊?“巢”就是“窝”的意思。鸟巢就是鸟窝,蜂巢就是蜂窝,是蜜蜂的家。冬天我们见不到小蜜蜂是因为它怎么样啊?(出示“藏在蜂巢里”)吃着早就准备好的蜂蜜。小蜜蜂的过冬方式,让我们联想到了哪些成语?(人无远虑必有近忧 有备无患 防患未然) (3)师:让我们成为勤劳的小蜜蜂!一起读。 4.师:小动物各有各的过冬方法,看来遇事多商量还是挺不错的!
10、 点评:三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的重点内容,而且描述过冬方式的三个小节也是文中最难读的段落。老师紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读,分解阅读的困难,为读好全文作铺垫。同时在生字的学习上,老师用不同的方式突破,使生字学习丰富有效。“暖”字重形,“钻、藏、巢”字重音,“春暖花开、暖和、蜂巢”重义。 四、同桌合作,读对话识问句 1.师:我是小燕子,谁是我的好朋友小青蛙?我们来商量商量。(与学生合作朗读课文,并指导听的学生学会在心里跟着读。) 2、师:我还想和小蜜蜂商量商量?谁来当小蜜蜂? 3.师:你们能像我们这样商量吗?同桌分角色读一读,可以是小燕子和小青蛙,也可以是小燕子和小蜜蜂。(学生
11、同桌合作朗读,教师巡视指导。) 4.师:会商量的小燕子和小青蛙在哪里?(学生朗读。) 5.师:瞧,一商量小燕子就不担心小青蛙了,在没听小青蛙讲之前,小燕子的心里可充满了担心。谁来读读这段话?(课件出示文字:小燕子的两句问句,指导学生读书要关注标点符号。) 6.师:小燕子和小蜜蜂是怎么商量的?(学生朗读。) 7.师:最后,我要请一个最关心朋友的小燕子,最神气的小青蛙和最勤劳的小蜜蜂来商量商量。(学生朗读。) 8.师:朋友间遇事互相商量,彼此关心,多么美好啊! 点评:课文的语言形式是对话,对话的内容体现了好朋友间的互相关心,因此在突破课文阅读的难点之后,老师由扶到放,由部分到整体,引导学生关注对话
12、,关注商量,学会分角色读课文,尤其是“疑问句”的读法。这样的朗读训练不仅关注了文本的内容,更关注到了文本的语言。 五、词串学习,知约定悟情感 1.师:它们知道了各自有各自的过冬方法,并约定第二年春天还在这里相见。你有什么好办法记住“第”字? 2.师:课文中还有两个词语和“第二年”的意思是一样的,你找得到吗? 3.师:谁来读一读?(课件出示文字:第二年 明年 来年) 4.师:这是好朋友间美丽的约定,友情的约定,明年春暖花开的时候还在这里相见,到时候还会有许多令人高兴的事情发生,下节课我们会接着学习第二年发生的事 5.师:最后,让我们一起读读词语,记一记藏在其中的生字。(课件出示文字:三组词串)
13、第一组:商量 暖和 哥哥 接着 刮起来 第二组:钻到泥土里 飞到南方去 藏在蜂巢里 第三组:第二年 明年 来年 点评:“商量”和“约定”是文章中三个好朋友友谊见证的关键词,老师通过一组同义词的练习,引导学生关注“约定”,让孩子进一步明晰文章的关键词,初步感悟到好朋友之间的友谊。同时,三组词串的设计也非常巧妙,第一组词语的最后一个字都要读轻声,第二组与小动物的过冬方式有关,第三组是同义词,这三组词不仅涵盖了所有的生字,更是潜移默化地培养了学生归类学习的思维方式。 六、自主识字,看结构写生字 1.师:故事中有三个好朋友,课文里的生字娃娃们也是我们的好朋友呢!小朋友认真看,仔细记。(出示所有生字的字卡。) 2.师:小火车,谁来开? 3.师:今天我们学写最难写的两个字。(课件出示动画:商和暖的笔顺。) 4.老师范写。(学生书写,老师巡视。) 点评:生字学习是二年级的学习重点,老师在随文识字的基础上当堂巩固学生的识字情况,落实目标的反馈,提高了课堂教学的有效性。“商、暖”在字形上都有特别容易出错的地方,是本课重点教学的两个字,因此老师在充分解读学生识字的原始性资源之后,选择教写两个字。 【板书设计】 小动物过冬 (简笔画)蜜蜂 (简笔画)燕子 商量 (简笔画)青蛙第 9 页 共 9 页
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