《夏夜多美》教学案例.doc

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1、夏夜多美教学案例夏夜多美教学案例 教学理念： 本课设计的指导思想就是抓一条主线，两个基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两个基本点是指在引导学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力的空间。通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 问题的提出 孩子们从近校门起的每一节语文课，都离不了学习生字。刚开始，兴致还蛮高的，可时间一长，就觉得没意思，上课学习生字时提不起精神。教学效率很低，可真急坏了我这个语文老师。这几天课间一直在到孩子们念着老大开

2、飞机，老二放炸蛋，炸得老三呱呱叫的顺口溜，让我突发奇想：如果把识字教学放到一种孩子们喜爱的情景中，效果会怎样呢？于是，就有了这样一节识字课。 案例描述 那是一个阳光明媚的早晨，暖暖的太阳光透过窗帘，柔和地抚摸着教室里那一张张可爱的小脸。孩子们个个睁的大大的眼睛，认真的听着我说：刚才林老师接到一个很紧急的电话，是一位妈妈打给我，她很着急地说：林老师，快、快，帮我找找，我的宝宝不见了。我一听也急，天啊？宝宝不见，那还了得。我忙说：您先别急，快快说说你的宝宝长的咋样，我才好帮你找啊。听我讲到这，孩子们个个的心都纠地紧紧地忙问：说啊，快说说，阿姨，我们也帮你找找。望着孩子们那着急样，我知道我的设计成功

3、了，于是我说：你别急，我们一（2）班的小朋友最热意帮助他人了。你说说你的宝宝长得咋样，叫什么名字。那位妈妈说，她有六个宝宝，老大是个女孩子，她最爱跟也交朋友了。话音刚落，孩子们一个个激动得小脸通红，小眼睛闪闪发亮，小手举得高高的小嘴不停的喊 老师我找到了，我来 孩子们高涨的情绪真令我欣喜万分，我请了一名记性较好的孩子小莹来回答。她说：老大是个女孩子，喜欢跟也交朋友，那她应是她,因为女孩子是女字旁，跟也在一起就是她.小莹的回答刚落，小朋友们就兴奋开了，有的说：对了对了有的说我知道了是第十五课夏夜多美的生字宝宝我击了一下掌，示意安静，然后笑着说：瞧，咱们多能干，能做警察了，来咱们再努力努力，帮这个

4、粗心的妈妈找回宝宝，在小组中先试着像刚才老师一样，一个作妈妈描述出宝宝的样子，一个作警察找，等一下再告诉大家听？我的话音刚落，孩子们迫不及待地以小组为单位，认真的扮演着。几分钟后，老师，老二是个男孩，他也喜欢跟也交朋友。老师，老三最关心别人，常做滑板车去把关心送给别人老师，老四爱做滑板车过桥老五最守时 老六上楼最谦让就这样，六个字宝宝找齐了。分别是她、他、送、过、时、让.这是我皱着眉头接着说这妈妈，怎么就起了两名字一样的都叫ta啊？怎么分啊？话音刚落，孩子们就忙说老师，他们是双胞胎，女孩子是她,男孩子是他.这是教室的角落处，有个声音说：老师他们是三胞胎，还有一个弟弟，是动物的它,原来是我们班的

5、识字大王小安。小朋友们一听忙跟着负喝说：对对，这妈妈真粗心，她有七个宝宝都不知道，好在我们帮她找回来看着孩子们那付很有成就感的认真样我真高兴，于是我趁热打铁：小朋友这么热心，那就帮人帮到底吧，把字宝宝送回家给他们的妈妈吧！要想让他们的妈妈一下子就认出自己的孩子，该怎么写才好呢？孩子们忙说：老师，我们知道，我们会好好的写给宝宝的妈妈看的。教室里很快传来一阵沙沙的书写声。 下课铃响了，孩子们有些依依不舍，忙着问：老师下节课我们还做这游戏吗？ 这是我意想不到的，本来只要求会记六个字的，会用她、他的，结果孩子们还把动物的它请来了。看着孩子们那一张张愉快的笑脸，我也开心地笑了。我们正在分享着一份意外收获

6、后的喜悦！ 教学随想 上完这一节课，学生学得很开心，我也教得很兴奋。学生活跃的思维，丰富的想像，是我们取之不尽的丰富的课堂资源，也是教师们不断产生创造性教学灵感的源泉。新课标指出要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。怎样激发孩子们的识字兴趣，成了摆在我们面前的新课标。这次小小的尝试，使我更深刻地认识到以生为本的重要性。只有从学生的兴趣爱好出发，尊重他们的年龄特征，尊重他们的主体地位，才能充分调动他们学习的积极性、主动性，取得好的教学效果。 案例点评 兴趣是最好的老师,如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果，搞好教学开场白,才能大面积提高学生对学习语文知识的愿望。教书是为了育人，学生获

7、取知识是发展自己的起点，学生的内因才是获取知识的关键，所以教师首先要激发学生的兴趣，学生有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担，就会主动去学。教师的情感能使学生产生学习的间接的兴趣，小学生往往是喜欢哪位老师就喜欢这位老师所教的学科，学习中就能更加积极主动。爱玩是学生的天性，抓住这个特点让学生在玩中学 发挥、扩大它的优势作用，我大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创新一个轻松愉快的开场白,有趣味的学习环境和气氛，能消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐，而达到想学、爱学。本节课具有目标明确、民主气氛浓厚，这节课，以帮一位丢失宝宝的妈妈

8、找宝宝，把孩子当成一个能帮助别人的警察叔叔，让孩子在找宝宝的过程中，知道每个生字都有不同的形：如女孩她和男孩他,孩子们的描述是：老大是女孩，都与也在一起，老二是男孩，也与也在一起。而把走之底说成是滑板车,跟学生的生活息息相关，极大的调动了学生的情绪。这次教学活动充分体体现了新课标的要求。整堂课上，学生兴趣浓厚，精神报满，兴高采烈，充满了勃勃生机。 接纳学生的感受和声音，是以学生为主体的具体表现。学生是语文学习和发展的主人。在一个完整的教学活动中，不仅要有教师的教，还必须有学生的主动、积极的学。鲁讯把学习比作蜜蜂采花粉酿蜜，主张学习要自己思索，自己做主德国教育学家第斯多惠有句名言：平庸的老师传达知识；水平一般的老师解释知识；好的老师演示知识；伟大的老师激励学生去学习知识。这些话都很有道理的。这节课在突破她、他音同、意不同时，老师设计，这两个宝宝这么起一样的名字，这妈妈怎么区分。一石激起千层浪，孩子们以他们的方式来记：双胞胎、男女、姐弟啊结果，还把动物的它给带来了！这教学效果是意想不到的！所以说学生是学习的主体，课堂是一个多维的空间。以学生主体的实践经验为基础，书本知识才能更好地同化进学生已有的认知世界。第 6 页 共 6 页