阅读中思考《数学阅读的教与学》读后感.doc

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1、阅读中思考数学阅读的教与学读后感阅读中思考数学阅读的教与学读后感说到阅读，更多的人想到的是语文方面的，渐渐的现在也有人开始提到数学阅读，但作为老师，你怎样进行数学阅读，怎样教授数学阅读呢?正如书中所说：阅读是一种最自然的生命状态，是一种行走的姿态，也是一种人生境界；阅读，给学生打开一扇窗，让学生通过这个窗口看到一片广阔天地，让学生拥有广阔视野。数学阅读，是通过阅读，促进学生数学思维的发展，让学生在有趣的数学世界里爱上数学。著名教育家苏霍姆林斯基曾说： 让学生变得聪明的办法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读 。这个寒假非常有幸读到宋君老师的数学阅读的教与学，对我来说形容为濒临溺水的

2、人抓到一根救命稻草都不为过。书中不但阐述了小学数学阅读的意义、价值，以及特点、原则，更为重要的是有宋老师团队在长期进行数学阅读研究过程中的实践、感悟，甚至具体的做法都介绍的清清楚楚，书中有理论、有实践，更多的是案例分享，这些实实在在的，可操作性很强的策略指导，对于我们一线教师来说是最为宝贵的。首先，教师要有良好的阅读习惯。我们为什么要读书?很多人喜欢读书，很多人看见书就打瞌睡。无可厚非，对于成年人来说，这是个人选择和自由。但对于知识积累和成长阶段的小学生来说，阅读就是培养好习惯，积累知识、理解知识甚至运用知识的过程，家长或者学校是必须让儿童阅读的。教师，作为知识的播种者，智慧的促生者，心灵的塑

3、造者和道德的引路人，不但需要渊博的知识，更重要的是要有热爱学习、积极思考、勇于探索的精神去引领学生成长。要做到这一切就需要我们 读书、读书、再读书 ，只有把阅读长期坚持下去，使之成为我们生命中不可或缺的一部分，我们的人生才会更加的丰满和充盈，才能去影响和带动我们的学生喜欢读书，我们才能真正体会到为人师长的快乐和幸福！就像宋老师在书中说的那样：只有热爱读书的老师，才能培养出热爱读书的学生。其次，数学阅读要有一定的策略。作为教师，要让孩子享受数学阅读的乐趣，养成阅读的习惯，而不是当成一项作业去做，是需要合理的方法的。我国数学家华罗庚先生曾多次谈到的读书方法是 由薄到厚 和 由厚到薄 ，把学过的内容

4、贯穿起来，抓住重点、线索和基本思想方法，组织整理成精练的内容，提炼出它的精神实质，这就是数学阅读要经历的过程。在进行数学阅读的时候，需要一定的阅读策略，如果学生能够掌握这些策略，那么进行课外阅读必将事半功倍。书中给出以下建议：营造良好的数学阅读氛围，激发学生的阅读兴趣；推荐读物，安排合适的阅读内容；注重阅读策略，提升阅读品质；进行读书交流，分享阅读的思考和收获；措施到位，引领学生爱上阅读；评价促进深入，在不断完善中深化阅读。对于学生的学，我很认同书中的策略，让学生进行阅读批注，就我个人经验而言我认为在阅读时养成不动笔墨不读书的好习惯，及时批注就会事半功倍。正如书中所说，通过批注使学生更加明晰自

5、己的思路，也更能够体现以学生为主体，留下学生思考的痕迹。该书中也注意到了怎样引领极少数不认真阅读的孩子走向阅读之路，这也是我们要注意的，通过全班指导以及个别指导，使学生在阅读中发展学生的数学思维，使学生走的更远。第三，阅读不是一件功利的事儿。长期以来，我们对于教育的目的都过于功利。读了几本作文，我们希望孩子写作水平大幅提升，辅导几次孩子的学习，我们就期望孩子的成绩能有所提高 而事实上，教育是一项长期的工程，阅读的作用更是 润物细无声 ，也正是因为如此阅读才不被老师和家长所重视，大家往往认为阅读没有做题重要，特别是数学老师更是缺乏对数学阅读有一个正确的认识。但是阅读提升的是我们的素养，滋养的是我们的心灵。阅读是一个人进行终身学习的重要手段，是未来社会一个人必须具备的能力。最令我感动的便是最后一部分，那一篇篇关于数学阅读的教学设计，通过这些阅读实施经验以及书中的故事，使我知道了什么是数学阅读，以及怎样指导学生进行数学阅读，让学生在阅读中思考，在阅读中思考。第 4 页 共 4 页