2022年人教版小学一年级语文下册31地球爷爷的手教案及反思 .pdf

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1、31、地球爷爷的手教学目标：1、认识“俩、摘”等7 个生字。会写“球、玩”等6 个生字。2、正确流利有感情地朗读课文。3、初步了解“地心引力”这一科学知识，并在实践中理解“引力”一词。教学重点： 通过桃子落地的事，引导学生留心身边的科学，让他们爱科学、学科学。教学难点： 通过实践活动让学生理解“地心引力”一词。教学过程：第一课时一、激趣导入：同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？今天我们上课就先来玩一次纸飞机好吗？现在你们想玩一次吗？我们来看看谁的纸飞机飞得远， 飞得高，甚至飞出教室不落下来。别忙，看看老师是不是劲儿大些，能让纸飞机飞得更远。” （然后老师也放飞一次纸飞

2、机。）师：不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。好像这地上总有一只看不见的大手一样，这是怎么回事呢？我们读懂了课本上的这个小故事你们就能找到答案了。指读课题地球爷爷的手 。齐读课题。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 二、读文、识字、探究、感悟。1地球爷爷的手到底有多么神奇呢？大家快打开书翻到31 课。请同学们用自己喜欢的方式读读课文。读课文时，你想提醒大家点什么呢？（读准字音，读通句子，读完后标出自然段，如同位俩一起

3、读2看，谁来了？小兔要到小猴家做客，邀请我们一起去呢， 去不去？途中会遇到很多生字朋友：认读本课有音节的生词：他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。 （同位合作认读，可边击掌边认读。然后展示。）3没有音节认读带有拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引、（小老师带读，学生想读哪个就读哪个。然后小老师检查。）4认读没有拼音的生字：以游戏形式，小组比赛读。（摘桃子）5同学们真棒，这么快就来到小猴的家。两个好朋友见面可高兴了，他们是怎么一起玩耍的呢？谁愿来读故事给大家听？你想怎么读？（一共有 11 个自然段，我想请。 。为同学来接读）其中着重读第 5、7、10 自然段。 ）7感悟地球爷爷说的话：读

4、了地球爷爷说的话，你们知道了什么？（小组进行组内交流和讨论，再以小的形式发表交流和讨论的结果。 ）8读了课文，你们有没有不明白的地方？（自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复。）9类比感受，体验“引力” 。 （让学生以 4 人小组的形式做实验，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 察当回形针靠近磁铁时，会产生什么现象；然后让学生说说自己的发现。）10指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁

5、铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。 现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？（板书：地心引力）11练习分角色读课文。（以 4 人小组的形式练习，再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰表演读。 ）三、拓展与巩固。1你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”一一一也就是“地心引力”？（学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议。 ）2指点。展示：我们的地球爷爷， 它用那双有着很大很大力气的 “手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一（在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。 ）大家想想：如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？（

6、自由想像说。）3总结谈话：关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。让我们睁开双眼，开动脑筋吧。四、作业设计：努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 第二课时一、复习识字出示卡片，学生当小老师检查二、学习生字1、观察要写得的字，并认读2、说说你认为哪些字难记，有什么好办法记住他们3、学生自主回答，当小老师讲述，师随机范写：球：区分“王”和王

7、字旁。右上不要忘记一点。桃和跳：比较学习。区分“足”和足字旁。4、学生练写，教师巡视。三、拓展实践实验：跳一跳，看自己能跳多高。板书设计 : 31、地球爷爷的手踢到半空的球掉下来地心引力能让成熟的桃子掉下来教学反思：地球爷爷的手一课以童话的形式出现，通过熟桃子落地的事，生动形象，深入浅出地介绍了地心引力这一比较深奥的科学现象和科学知识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学、学科学。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，在教学时，我利用游戏“放纸飞机”导入，体现了学生的主体性和实践性，由于精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归

8、纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 我巧妙地把学生熟悉的生活搬到了课堂上，使学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究。学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读、自悟主动探究中认识生字，读懂故事。在教学达到高潮时，又把学生引向生活、引向自然、引向科学，让他们结合生活实际，再次学生举例说明地球爷爷是有手的， 这种由课堂走向生活的学习方式有效地激发了孩子们的探究欲望，培养了孩子们从小爱科学的品质。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -