2022年人教版小学数学五年级上册第二单元导学案 .pdf
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1、学习好资料欢迎下载5.2.1 位置（一）班级姓名【学习目标】1. 学会在具体的情境中认识行、列的含义，知道确定第几列、第几行的规则， 初步理解数对的含义， 会用数对表示具体情境中物体的位置。2 会语言描述实际情境中物体的位置抽象成用数对表示具体情境中物体位置，理解用数对确定位置的方法，体会到数形结合的数学思想。3感受到数学与生活的密切联系，体会数学在生活中的广泛应用。【学习过程】一、知识铺垫1. 你能用简单的语言向其他同学介绍一下你在教室的座位的位置吗？2. 提问：在介绍中同学们都用到了哪些词语？在数学中这些词语都是用来表示什么的？二、自主探究（一）探究用数对表示位置。1. 看课本例 1 主题
2、图，能不能说说张亮所在的位置，并写在下面的横线上。2. 讨论：同样是张亮的位置， 为什么会有不一样的表示方法？能不能用一种统一的方法来表示呀？你会怎么表示？写在下面的横线上。3. 探索用数对表示位置的方法。小组讨论：张亮坐在“第2 列，第 3 行” ，我们应该怎么写？小结：张亮在第 2 列，第 3行可以用（ 2，3）这样的一组数来表示，这样的一组数就是数对。讨论数对的写法。归纳：先看在第几列，这个数就是数对中的第一个数；再看在第几行，这个数就是数对中的第二个数。即先写（） ，再写（） 。4. 说一说图上其他同学的位置。我的收获：。说一说在（ 4,3）中，两个3 的意思一样吗？精品资料 - -
3、- 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载我的困惑：。三、课堂达标1. 右图中芳芳的位置在第3 列第 3 行，可以表示为（3，3） ，孙悦的位置是（） ，王晓的位置是（） ，张青的位置是（） 。小倩在班级的位置是（ 4，2） ，那么小倩坐在教室的第（）列，第（）行。坐在（ 3，2）位置的同学是（） 。坐在（ 3，4）位置的是（） 。2. 用数对表示 A、B、C、D、E所在的位置。A（， ）B（， ）C（， ）D（， ）E（， ）四、知识拓展
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