2022年小学英语PEP教材三年级下册 .pdf

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1、Unit 1 Welcome back to school 单元教学目标：1. 听懂、会说： This is my friend. Nice to meet you. Where are you from? I am from. 并在实际情景中运用2. 能听、说、认读主要单词boy, girl, 3. 能说出国家名称： Canada, China,America 4. 能听、说、读、写字母A-E 听懂、会说以这五个字母为首的单词apple,ant,boy,coffee,duck,egg, 5. 能听懂指示语并做出相应动作。教学重、难点：1. 自我介绍： I m I m from及介绍他人2.

2、简单的课堂用语： Good morning，boys and girls. 第一课时【教学目标】：（一）知识目标：要求学生能听、说、认读，并能听懂、会说“Watch out! ”这个短语。并学习单词boy(s) girl(s) Welcome America China Canada 。提供学生一个实际运用语言的机会，并能掌握好单词单复数的问题。（二）情感目标：培养学生的关怀他人的意识；培养学生的竞争意识。（三）能力目标： 能够在适当的情境中运用合适的指使语；能够正确的使用单词的单复数。【教学重点】： 单词： boy(s) girl(s) Welcome America China Canad

3、a 短语： Watch out! 的教授。【教学难点】：Girl、Welcome的发音 ; Watch out! 的运用 ; boy(s) girl(s)中单复数的问题。【教具准备】：教材相配套的动画课件， 男女生的头饰， 让学生课前准备穿裙子和裤装的动物图片或玩具。【教学过程】：（一） Warm-up/Revision 1 复习第一册所学歌曲 “Hello ”。 使用第一册 Let s sing/A 部分配套录音带设计意图进行热身并由此来使用Hello 自然衔接到下一环节的Free talk。2 Free talk 在对话里反复多次出现Welcome后解释并注意它的发音问题。 学生起来询问自

4、己感兴趣的新同学的名字并用Welcome来欢迎他 /她。设计意图 通过动作和言语的联合运用来引出Welcome，使学生自然领会其含义。后通过活动来巩固和检测学生掌握的程度。（二） Presentation 1、人物介绍出示课件，对人物图介绍或现实中班内学生的示范“This is a boy/girl.”来引出boy 和 girl。后教师可以通过肢体语言来涵盖出人数和范围引出boys 和 girls，后对 boy 和 girl 进行教授（教授时注意girl 的发音问题）且注意单复数问题。设计意图通过直演示来让学生能动的明白boy和 girl 的含义及单复数的问题。精品资料 - - - 欢迎下载

5、- - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 2、句型的加入紧接上一部分， T：“I m .I m a girl.”来引导学生用这个句型代入boy 和 girl进行造句及表演。后T：“I m .I m a girl/boy. You re a boy/girl.”引导学生运用。设计意图最后的句型的引入是为了第三课时的歌曲做个铺垫。而前半句I m .I m a girl/boy. 为教授的重点。通过递进法可以使学生比较容易掌握好句型和单词。3、游戏 1：听音猜人叫一个学生上台

6、背对大家， 下面的学生可发出奇怪的声音或用异样的声音说一句英语，讲台上的学生根据声音猜出他/她是“boy or girl ”。 并注意 or 和 and的区分。4、游戏 2：看物传句每组 2 名学生台前坐成一排。 最后一位看到教师手中的玩具或图片来判断出性别后用 I m .I m a girl/boy.往前传句，第一个学生大声的念出传到的句子。底下同学进行评判。设计意图通过 2 个游戏对单词 boy、 girl 和句型 I m .I m a girl/boy.进行巩固。并锻炼学生的团队意识和竞争意识。5、Watch out!的引出。拿出一个小球丢向学生并喊出： “Watch out! ”并示意

7、学生说出 “Oh, no!” 反复几次进行教授并阐明其所使用的情景后让学生模仿并进行表演。6、看录像，请学生进行表演。 （教师可在最后参与对话）要求：在每次的表演前要对自己扮演的人物进行介绍。 设 计 意 图 为 教 师 在 最 后 把 对 话 扩 展 到 “ I m .I m a girl/boy 。I m from China/America.”做准备。而这里对I m from 句型简单涉及是为下一课时的教授做铺垫。7、呈现国家类单词。拿出中国的国旗教授 “China” 。后可扮演 Sarah和 Mike 用美国、加拿大的国旗加上自我介绍来引出并教授America、Canada 。后朗读单

8、词。8、游戏 3：看型辨词看录象，在录象的最后学生说她是哪个国家时没有了声音，让台下的学生根据她的口型来分辨她说的是哪个国家，猜对的同学可给予奖励。（三） Consolidation 1、 作业本2、表演课文内容。（运用所有的新句型和单词扮演教师指定的人物，形式和第六部分的相同）设计意图检验学生对知识的吸收程度，并增强他们的组织能力。（四） Homework (1 和 2 部分为听力作业， 3 部分为笔试 ) 1Listen and match. （这个听力的内容涉及第二课时，这里简单的提一下为下课时做好准备）2Look and choose.( 这一部分可根据程度高低来加入) (am, is

9、, are) 1) My name _ Peter. 2) I _ from Canada. 3) This _ my friend Tom. 3、抄写单词 boy(s) girl(s) Welcome America China Canada及短语 Watch out!2遍。并把自己编的介绍自己的对话说给父母听，并请他们听后签名。板书设计精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 14 页 - - - - - - - - - - Unit 1 Welcome back to school

10、 Welcome I have a new friend. I m from China/America课后反思通过直演示来让学生能动的明白boy 和 girl 的含义及单复数的问题。最后的句型的引入是为了第三课时的歌曲做个铺垫。而前半句I m .I m a girl/boy. 为教授的重点。通过递进法可以使学生比较容易掌 握 好 句 型 和 单 词 。 过 2 个 游 戏 对 单 词 boy 、 girl和 句 型I m .I m a girl/boy.进行巩固。并锻炼学生的团队意识和竞争意识。为 教 师 在 最 后 把 对 话 扩 展 到 “ I m .I m a girl/boy 。I

11、m from China/America.”做准备。而这里对I m from 句型简单涉及是为下一课时的教授做铺垫。第二课时【教学目标】：（ 一 ） 知 识 目 标 ： 巩 固 问 候 语 “ Good morning!/ Hi! ” 并 学 习 新 句 型“We have a new friend today. I m from .Welcome!” 通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。让学生在模仿、表演的基础上对自己的情况做一些介绍。（二）情感目标：培养学生的爱国情感，同时也培养学生的团结意识。（三）能力目标： 能够根据自己的情况做简单的自我介绍；能够简单的介绍自己的朋友。【 教

12、 学 重 点 】： 句 型We have a new friend today. I m from Amercia. 及 词 汇welcome, Amercia, Canada, China 的复习巩固。【教学难点】：如何在情景中运用这些句型和单词。【教具准备】：1准备 Amy, Mike 和 Bailing 的头饰。 2 教材相配套的教学课件 Unit 1 Lets talk 和教材相配套的教学录音带。【教学过程】：（一） Warm-up/Revision 师生对话。设计意图既复习了问候语Good morning 又巩固了 boys and girls、Welcome!及句型 “I m .I

13、 m a boy/girl.”还起到启下的作用。（二） Presentation 1、we have a new friend today. 的呈现。紧接上一部分 I m . I m a boy/girl.出示一个人物图。 让学生分别来扮演图中的一个 人 物 做 自 我 介 绍 。 在 最 后 一 个Amy这 停 下 由 教 师 引 出 ：Class, we have a new friend today. It s Amy.板书 we have a new friend today. 进行教授。2、I m .I mfrom . 的呈现。点击 Amy 的人物图。由课件中的 Amy 说出：“He

14、llo!I m Amy. I m from America. ”对 I m .I mfrom.进行教授。 （前一课时已涉及过） 出示 Bai Ling 和 Mike 的头精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 饰，让学生试着去用新句型去做自我介绍：在“I m .I m a boy/girl.”的基础上再加一个 “I mfrom. ” （可适当的加入爱国注意教育）3、连线题。让学生分小组的进行，后由小组内派代表来阐述自己小组最后的结果。W

15、u Yifan Amy China Mike is from America Cheng jie Canada Sarah （例： I m Wu Yifan. I m a boy. I m from China. ）4、游戏： Pass the balloon. 规则：全班为一整体，发一个气球。采用击鼓传花的方式，谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍，其他同学对他/她的介绍抱以：“Welcome.”的欢迎。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）设计意图 3、4 部分的加入是对知识点的一个紧跟的巩固，让学生在不断的操练中去加深记忆。提高他们的团队意识。5、听录音。教师带读后学生自己分角

16、色在台下朗读。有一定基础的可上台来分角色表演。可以小组为单位进行竞赛。6、在 Let s talk 的基础上，自编对话并表演。例： A:（指着 B）We have a new friend. B: （起立） Hi, I am I am from C: (全班) Nice to meet you. B ：Nice to meet you, too. （三） Add-activities 让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用I m from.来表达出他们所喜欢的地方。如：I m from HaiNan./ShanDong等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，可

17、进行适当的爱乡教育。设计意图让学生明白I m from. 这个句型并不是只适用在国家的代入。其他的地名也行。 让学生的知识点着眼变活， 并不死搬书本的一套， 放活他们的思路，打开他们的思维能力。（四） Consolidation： 作业本（五） Homework 1、Look and match. (看图连线 ) 2、把课文读给父母听并签名。板书设计课后反思精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 3、4 部分的加入是对知识点的一个紧跟的

18、巩固，让学生在不断的操练中去加深记忆。提高他们的团队意识。让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用I m from.来表达出他们所喜欢的地方。如： I m from HaiNan./ShanDong等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，可进行适当的爱乡教育。让学生明白 I m from. 这个句型并不是只适用在国家的代入。其他的地名也行。让学生的知识点着眼变活，并不死搬书本的一套，放活他们的思路，打开他们的思维能力。第三课时【教学目标】：（一）知识目标： 学习英文字母 Aa, Bb, Cc，能够按正确笔顺对字母进行描红。 能听懂会说以字母Aa, Bb, Cc

19、开头的单词 apple, ant, boy, bag, Coke, coffee 。 能对 PartC的 Story time 有一个比较完整清楚的理解。 通过听、说歌谣复习字母，增强语感。（二）情感目标：教会学生对于像Coke 这种饮料应该少喝，不能把它当成是水来饮用。应该多喝水才是正确的。要多吃苹果等水果的健康教育的引入。（三）能力目标：能听懂、会唱歌谣“ABC，123” 。能掌握好字母和单词的正确书写。【教学重点】：学习英文字母Aa, Bb, Cc，能够按正确笔顺对字母进行描红。能听懂会说以字母 Aa, Bb, Cc 开头的单词 apple, ant, boy, bag, Coke, c

20、offee 。【教学难点】：印刷体与手写体的区别 ; It s an apple. 中 an的用法。【教具准备】：动画课件 ; A B C 的字母卡片及相应的单词的卡片。【教学过程】：（一） Warm-up/Revision 1、师生做日常口语练习。2、看图对话。让学生上台来随意抽取Let s talk 中的一副，根据其内容找搭档进行对话，可以是按原文， 也可以是在原文的基础上加入一些自己的内容扩展出自己的对话。3、介绍自己。让孩子挑选自己喜欢的人物，再根据人物后面所画的国家的国旗来介绍自己。（二） Presentation 1、学习字母 Aa 和单词 ant, apple 。紧接着上一环节把

21、America China Canada写在黑板上，让孩子找出这三个单词出现的最多的字母 ,引出 Aa。教授大小写时顺便提及一下它的音标ei。并教授如何用手来做出 A 的形状加以记忆。 同时教授 ant,apple 。 （引入健康教育和an运用的教授）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。2、学习字母 Bb 和单词 boy, bag 。教师用鼠标指着男孩和书包问学生：Can you tell me the words in English? ( 两单词已学)教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿动画跟读单词。通过观察第一个字母的来引出 Bb。教师出示字母卡，让学生辨别字母

22、Bb 的大小写。并教授如何用手来做出B 的形精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 状加以记忆。在四线三格中书写字母大小写Bb,让学生仔细观察后， 做书空练习。3、学习字母 Cc 和单词 Coke, coffee 。 （引入健康教育）和 2 部分相同方法的引出和教授字母Cc 及单词 Coke、coffee。4、把 6 个单词以 3 个句子的形式展现。 Ant likes apple. Boy likes bag. They d ont

23、like Coke and coffee. 设计意图单词被放入句子中去记忆容易形成永久记忆的模式。5、把作业本上所学字母Aa-Cc 进行描红。后把 PartC 的 Let s check放入这个环节做掉。6、游戏 1：看谁拿得快教师可将字母 Aa, Bb, Cc 的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组 1 名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。 先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一个 Super. 7、游戏 2：看谁翻得准。教师把新单词面向下的放在桌上， 学生抽取一张字母卡后根据那个字母去随意翻一张单词卡， 如果翻出来

24、的单词的首字母和手中的字母相同就能得一个Super. 8、游戏 3：拼图说单词教师把本课单词的图片以部分来展示，学生猜展示的是什么单词。 猜中的得一个Super. 9、游戏 4：画图猜单词教师在黑板上画一笔，让学生猜，猜不中就画第二笔，看谁先猜出，所在组就有分加。设计意图通过一系列的游戏，由字母到单词步步深入的进行巩固性的复习，环环相扣的形式能加深学生的主动性的同时又能加深记忆。10、播放 Let s chant A 的动画，让学生听歌谣。学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏做出相应的动作来加以记忆。（三） Consolidation： 作业本（四） Homework 1、Listen, c

25、olor and match. （按听到的顺序给字母涂色，并把相关的单词和字母进行连线。）2、书面作业。把单词和字母读一遍，把歌谣边唱边做给的展示给家长，并请他们签名。板书设计Unit 1 Welcome back to school Aa, Bb, Cc 开头的单词apple, ant, boy, bag, Coke, coffee。课后反思精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 把 6 个单词以 3 个句子的形式展现。单词被放入句子

26、中去记忆容易形成永久记忆的模式。 画图猜单词教师在黑板上画一笔， 让学生猜，猜不中就画第二笔，看谁先猜出，所在组就有分加。通过一系列的游戏，由字母到单词步步深入的进行巩固性的复习，环环相扣的形式能加深学生的主动性的同时又能加深记忆。第四课时【教学目标】：（） 知识目标：学习句型“Where are you from? Im from.This is my friend.”巩固、操练 Lets talk 部分的句型。（二）情感目标：培养学生的自信心、团队意识和合作精神。（三）能力目标： 能够自我介绍自己的朋友和询问对方；能够自我组织起简单的相关对话。【教学重点】：指导孩子掌握“Where are

27、 you from ?” “Im from.This is my friend.”这一问句。并指导孩子在实际情境中灵活运用。指导孩子熟悉句子：“Good afternoon!”【教学难点】：1、教师如何利用 Lets practice 引导孩子在新生交往的模拟活动中练习句型。 2、单词 from 的发音是学习的难点，特别是m 的尾音。【教具准备】：1学生自己做的头饰 （事先让孩子回家后做一个自己最喜欢的人物的头饰）。 2游戏用的人物名片， Mr.Black 的头饰和钟表。 3、配套的教学课件，游戏用的录音音乐。【教学过程】：（一） Warm-up/Revision 1、复习歌谣。再请学生用老师

28、所教的动作一边说一边做。2、复习字母。玩游戏：看谁瞧得快。学生两人一组，比赛谁能最快最准确的敲出教师念的字母。3 、 自 我 介 绍 。 让 孩 子 出 示 自 己 的 头 饰 ， 上 台 做 自 我 介 绍 ：“I m lily. I m from Canada 。” 教师在黑板上出示一个时钟，把时间调到不同的时刻。引导其他孩子根据当时的时间用: “Good morning. lily!”“Good afternoon. lily!”回答。设计意图复习了两个问候句， 且让学生全班加入问候， 能集中学生的注意力。并为下文新句型的呈现打下基础，使衔接自然，更容易被学生去接受和转换。（二） Pre

29、sentation 1、Mr. Black 的教授。教 师 带 上Mr. Black的 头 饰 ( 走 到 一 位 学 生 面 前 ) 说 ：“Good afternoon! My name is Mr. Black. I m from China. ”孩子根据自己的情况回答： “Good afternoon, Mr. Black. I m Xiao Dong . I m from China. ” 教师提问一组孩子。说明Mr. 和 Miss.之间的区分和使用。然后请学生到前面来扮演Mr. Black. 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师

30、归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 2、This is my friend 的呈现。教师带着Mr. Black 的头饰走到台前，说：“I have a friend in our class. ”教师指着扮演 Amy 的同学说： “This is my friend Amy.” 扮演的同学可和大家打招呼介绍自己。进行教授后让学生用这个句型介绍自己的朋友，引导全班学生对这个同学进行问候： “Nice to meet you. ” 而被介绍者则回答： “Nice to meet you too. ”设计意图 通过情景教学来为

31、学生创设一个和课文相同的情景，能更好的理解和记忆句子并能提高学生的参与的主动性和积极性。同时为 3 部分的呈现做好准备。3、Where are you from的呈现。在上一部分完成后教师可对最后一位被介绍为friend 的学生进行提问。 运用新句型 Where are you from? 可引导大家运用新句型Where are you from? 提问来了解她后对这个句型进行教授。注意from 的发音，特别是尾音m 的发法。设计意图这三个部分是串联起来教授的。这样的教授可使知识点结合起来，行成一个整体去记忆，比较容易被学生所接受。4、开火车。请几个小组开火车问答：“Where are you

32、 from? ” （根据孩子自己制作的头饰回答，回答时把自己的头饰带在头上）。5、Game。听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子扮演卡片上的人物。做自我介绍: “I mAmy.” 教师提问：“Where are you from?” 孩子回答 “I m from America. ”后可让学生做小老师 . 6、小组间问答。如： “Where are you from? ”“ I mfrom ”(根据孩子自己制作的头饰回答 ) 设计意图 4、5、6 部分的加入是对句型 “Where are you from?”“I mfrom” 的逐步巩固性的练习，而且培养了他们的合作精神和组织能力。7、播放 Let

33、 s talk 部分课件。学生观看对话。跟读、模仿。8、小组分角色对话。后可分角色上台表演Let s talk 部分的对话（三） Practice 1、出示一段无声的录像让学生分角色给课件配音。2、listen and order the cards 将课文图片顺序打乱， 按听到的内容由孩子摆出顺序。 报时可由教师示范后交给学生。3、互换头饰做介绍。请同学上台来从一姓名箱中随意抽取两位学生，请他们互换头饰（国家、名字） ，进行对话练习。 （Where are you from? I m from ） 。答对者该小组得分。设计意图通过游戏教学可以让学生在轻松的氛围里巩固本课时的内容。（四） Co

34、nsolidation 1、调查： Where are you from? 学生利用表格，调查同学们都来自哪个国家?（互问式）姓名 Canada America 2、 作业本（五） Homework:读一读，连一连 . 板书设计精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 课后反思复习了两个问候句，且让学生全班加入问候，能集中学生的注意力。并为下文新句型的呈现打下基础，使衔接自然，更容易被学生去接受和转换。通过情景教学来为学生创设一个和课文相

35、同的情景，能更好的理解和记忆句子并能提高学生的参与的主动性和积极性。同时为 3 部 分 的 呈 现 做 好 准 备 。 4、 5、 6 部 分 的 加 入 是 对 句 型“Where are you from? ”“ I mfrom ” 的逐步巩固性的练习，而且培养了他们的合作精神和组织能力。第五课时【教学目标】：（一）知识目标：学习单词teacher 、student ，要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说 “Come in ”,”I msorry. ”,“It sOK.”学习歌曲，巩固本课学过的单词。（二）情感目标：通过礼貌用语的教授和使用来培养学生基本的礼仪。（三）能力目标：能够

36、听懂并能唱出歌曲boy and girl 。能使用简单的礼貌用语。【教学重点】：teacher 、student两个单词， “Come in. ”“I msorry. ”“It sOK ”三个短语和句子是本课的教学重点。同时PartC 部分中的 Story time 的引入也是一个重点。【教学难点】：如何将这些内容有机的整合在教室这样一个场景中且内容真实生动，贴近孩子们的生活实际 ,从而培养学生运用语言的能力则是一难点。【教具准备】：本课生词的单词卡片，配套的教学课件及歌曲录音，各个职业的图片。【教学过程】：（一） Warm-up/Revision Talk together Introduc

37、e your friend in your group. “This is my friend . ”“ Where are you from? I m from ”“ Nice to meet you. Nice to meet you, too. ”等句型进行交流。2）请几个小组展示自己的对话。（二） Presentation 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 1、 呈现单词 teacher 、student。通过课件来出示本

38、班的同学上语文课时的场景（指着语文老师）引导学生回答：“It sMiss /teacher ”教师根据学生的回答出示新词 teacher带读几遍后，再把它放入Mr. Black 中去同样引导学生答“Mr. Black is a teacher ”后将单词卡贴在Mr. Black 旁。接下来还可以指着画中的学生,让学生回答出： “ ” 或回答 “student ”,教师根据孩子的回答出示新词：student，带读单词。将词卡贴在学生旁边。教师戴上 Mr. Black 的头饰，说：“I m Mr. Black. I m a teacher. What about you? 引导 孩 子 用 于 介

39、 绍 自 己 “I m I m a student. ”请 一 至 两 组 学 生 运 用 句 型 ：“I m.I m a boy/girl. I m a studen t. ” 进行自我介绍。2、 呈现句子 “Come in. ”“ I msorry.”“It sOK ”。事先请一位学生配合， 让他提出出去一下， 后模仿课文中的内容把情景展现。他不 知 道 说 什 么 时 教 师 可 引 导 一 下 。 以 这 种 形 式 引 出“Come in. ”“I msorry. ”“It sOK ”教授。设计意图情景教学可使学生把句子放入情景中去记忆，同时可以方便理解。3、观看课件。 跟读课件中人

40、物的句子。 教师邀请一名孩子一起再表演一次故事。教师模仿上课铃声，孩子气喘吁吁的敲门。师生展开一段对话。4、情景模仿。由学生分小组将课文的情景再现。5、给课文分角色配音。6、教授 Let s sing. 1)教师戴上女生的头饰说： “I m a girl. You are a boy. ”让孩子根据实际情况介绍自己和同桌。2)教师播放歌曲录音，学生可试唱。再播放录音，让孩子们边唱，边根据内容表演歌曲。7、游戏：每组请2 位同学上台来，所有上台的孩子围成一圈演唱歌曲，边唱边演，唱到最后一句时交换位置。 谁出错就被罚下场， 最后留下的 4 位同学就能替他们组加上相应的super。（三） Add-a

41、ctivities 1、引入 Story time 的故事。 （ 因为在这里面有涉及到新授的知识点：teacher 、student。在这加以教授就是对这个的一个巩固，同时也锻炼孩子的听力。） 出示图片，教师做背景介绍 ,但是在最后谁做了 teacher的问题上不做结实卖个关子，然后要求学生带着问题去再听一遍。 放录音，让学生了解故事大概的英文内容并思考刚才的问题。 再听一遍录音，但在听时注意要学生记忆一句句子，后让学生模仿录音中的一个句子。 学生对于中问题的解答。教师对于一些额外的知识稍微加以涉及。2、选职业造句。 教师出示一些人物职业的卡片，如:doctor 等，让孩子选择自己喜欢的职业。

42、并用句子：“I m.I m a boy/girl. I m a nurse/ ”进行自我介绍。设计意图 扩展性活动的加入使程度比较高的学生在本课时能有所提高，使不同层次的学生都能有不同层次的进步，知识面均的到扩展。（建议一单元 1 到 2次扩展。 ）（四） Consolidation： 作业本（五） Homework 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 1、课外游戏作业设计：丢 “ 手绢”孩子们蹲坐围成一圈，大家一起唱Boys a

43、nd Girls ，一个孩子在圈外走，偷偷在一个孩子身后放下一个单词卡片，歌声停，背后有卡片的孩子大声读出单词，追上放卡片的孩子。谁没追上，谁就在圈外走，选放卡片。游戏继续进行。2、书面作业： 把歌曲唱个家长听，并签名。 Draw a teacher and a student. ( 画一画你心中最喜爱的老师和同学) 板书设计课后反思情景教学可使学生把句子放入情景中去记忆，同时可以方便理解。选职业造句。 教师出示一些人物职业的卡片，如:doctor 等，让孩子选择自己喜欢的职业。并用句子：“I m.I m a boy/girl. I m a nurse/ ”进行自我介绍。扩展性活动的加入使程度

44、比较高的学生在本课时能有所提高，使不同层次的学生都能有不同层次的进步，知识面均的到扩展。第六课时【教学目标】：（一）知识目标：学习字母 Dd、Ee，以及这些字母为首的单词。熟悉并掌握这一单元所学的所有的字母，并能正确书写。注意在单词前 a 和 an 的使用。（二）情感目标：培养学生参与的积极性和自信心；培养学生的想象能力。（三）能力目标：能够把Lets do 掌握好，把动作和句子配合起来熟练的表现。【教学重点】：学习字母 D、E,以及以这两个字母为首的字母的单词和它们的发音。Duck, dog,elephant这三个单词在第一册书中已经学过，本课时的重点在于引导孩子体会字母在单词中的读音。【教

45、学难点】：认读字母，体会字母在单词中的读音。单词前a 和 an 的使用也是难点之一。【教具准备】： 本课生词的单词卡片、 配套的教学课件、 大小写字母卡片（AE） 。【教学过程】：（一） Warm-up/Revision 1、演唱歌曲 Boy and girl 。男生唱“I m a boy and you are a girl.”部分，女生唱“ I m a girl and you are a boy. ”部分，比比看谁唱得更好。2、说一说。播放 A部分的 Chant 的动画，让孩子边说边演。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - -

46、 - - - - - - - -第 11 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 3、看一看，猜一猜1）请学生用肢体语言表演出A-C几个大小写字母，其他学生猜一猜。2）教师书空字母，让学生猜一猜。3）让学生在教室里寻找和它们相同、相似的物体。设计意图 通过实物联想可以使学生通过形象的记忆去加深对字母的记忆，发展他们的形象思维能力。且为新授内容的展现打下基础。（二） Presentation 1、Dd和 dog、duck 的教授。紧接上一部分的内容，在呈现时可出示一个像D的圆规尺，引出 Dd。分别出示大小写字母Dd.让孩子想象去如何用肢体语言表演。并进行板书。学生开火车认读。教

47、师：“I have two friend. Theyredog and duck. ”出示它们的图片和单词卡。进行教授。“D-d-duck-dog- I have two friend. - I have two friend. Theyredog and duck. ”逐步加深。设计意图 从字母单词句子是一个逐步加深的形式，这样可以把字母放入单词中去记忆， 而把单词再放入句子去记忆。 是一个比较记忆性持久的串联记忆法。2、Ee和 elephant 、egg 的教授。以同样的方法学习大小写字母Ee. 并进行板书。注意学习egg/elephant一词时，当问学生 What s this? 强调回

48、答 I t s an egg/elephant.而非It s a egg/elephant. 把这两个单词放入句子中去记忆。It s an egg, .It s an elephant. Elephant 、dog and duck like egg.可让学生试着用其他的句子把4 个单词连以来。设计意图把前两个单词和elephant 、egg放在一句句子里，方便学生把4个新单词串联起来记忆。还提高了学生的组织能力及反应及联想能力。3、听录音。教师反复出示字母和单词，学生跟读。4、打开作业本进行描红。5、游戏 1：listen and order the cards 学生手执字母卡， 教师发令后

49、， 学生们以最快的速度按字母顺序站成一排，全班同学检查。对的同学给该小组加Super。6、游戏 2：画一画，猜一猜教师在黑板上画出一笔， 让学生猜画的内容， 范围为今天所教授的新单词。猜不出就再画第二笔，三笔之后仍猜不出就每组相应的扣分。7、 出示 Lets do 部分动画。学生边看边尝试跟读， 同时按老师示范来做动作。8、操练 Lets do。以小组为单位操练Lets do。然后请小组代表上台，请一位学生在下面报出Let s do中的句子，然后台上的同学要根据他/ 她说的内容来做出动作。对者可给其组加Super。（三） Add-activities 1、帮单词娃娃回家教师出示大小写字母A-E

50、， 设计成 5个小房子。让孩子根据首字母把单词送回家。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 2、字母单词一家人出示一幅事先准备好的大图，里面包含学过的A B C D E 字母和单词，孩子找出来，并把各个字母和首字母与其相同的单词放在一起，大声的读一读。设计意图 帮所有的字母及其单词在这里进行复习巩固，以加深记忆。 还能看一下学生对它们的掌握程度，对薄弱环节可再进行强化。3、教授 PartC 的最后一个部分。设计意图这时本单元的教授已