2022年外国教育史期末复习重点 .pdf

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1、学习好资料欢迎下载教育的起源教育的生物学起源论教育的心理学起源论教育的劳动起源论教育的需要起源论2、青年之家：在一些原始部落中，为年满7 岁的少年安排了单独的房舍3、巴比伦的文化教育是人类最初学校教育的摇篮，也是人类正式教育的起点。4、古代埃及学校教育类型：宫廷学校、僧侣学校、职官学校、文士学校5、公元前 6 世纪以前的印度教育称为婆罗门教育6、古儒学校 ：公元前 8 世纪以后，随着科学文化的发展，出现了一种办在家庭中的婆罗门学校7、古儒在学校教学时，利用年长儿童充当助手，由助手协助老师把知识传给一般儿童，这种方法为英国教师贝尔所袭用，19 世纪在英国成为盛极一时的 导生制8、希腊人最为重视的

2、道德品质：智慧、勇敢、节制、正义（四大德）9、斯巴达教育：军事10、五项竞技：赛跑、跳跃、摔跤、掷铁饼、投标枪11、比较雅典教育与斯巴达教育的异同同：高度重视教育不同：雅典人认为，要培养公开在履行义务时精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 26 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载所具有的理智、聪慧、公正等品质这是由国家来决定12、到 13 岁左右，公民子弟一方面在文法学校或琴弦学校，另一方面进入体操学校，到十五六岁入国立体育馆13、智者：在荷马时代，是指某

3、种精神方面的能力和技巧，以及拥有这些能力和技巧的人。14、智者的代表人物；普罗塔哥拉、高尔吉亚、普罗迪克斯、希庇阿斯、安提丰、克里底亚15、智者共同的思想特征：相对主义、个人主义、感觉主义、怀疑主义16、智者的贡献：1、智者云游各地， 讲授教学，以钱财不以门第作为教学的唯一条件，推动文化的传播，扩大教育对象的范围，促进了社会的流动2、扩展学术研究的领域，又扩大教育内容的范围3、丰富教育内容，并提供一种新型的教育政治家或统治者的预备教育4、智者派不仅直接促进了希腊教育实践的发展，而且推动了希腊教育思想的进一步丰富5、智者派们已经较为明确意识到教育活动的特殊性，并自觉吧教育现象与政治现象、道德现象

4、等社会现象向区分。17、伊索克拉底：创办修辞学校柏拉图：创办学园亚里士多德创办克昂，前 200 年，这些高等教育机构合并成为雅典大学18、希腊化时期教育变化精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 26 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载1、希腊，特别是雅典的学校教育制度，广泛传播波斯、埃及等地方，促进该地区的教育发展。2、文化和教育中心发生转移3、希腊的初级学校发生蜕变4、中等教育同样面临衰微的境地5、希腊化时期真正得到、明显发展的是高等教育6 希腊化时期教

5、育的又一重要转变的是教育机会的逐步扩大19、阐述苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德的教育思想苏格拉底：教育思想（一）论教育的意义，教育能使人得到改进（二）论教育目的：教育的目的是培养治国人才（三）教育的首要任务培养道德；1、实践的哲学道德2、寻求道德的“一般” 3、教人学会做人 4、智慧即德行 5、自制是德行的基础 6、守法就是正义7、身教重于言教（四）要求掌握广博而实用的知识（五） 苏格拉底法：由讥讽助产术归纳和定义四个步骤组成的独特的方法，称为苏格拉底法（六）认为健康在于身体锻炼，身体健康是平时有用的，人们坐一切事情都需要用到身体，尽可能让身体保持最好的状态柏拉图的教育思想：（一）政治观和哲学观

6、；1、人们感官所及的现实中的政体都不完善， 完善理想的、 符合真理与正义的国家不存在与现实中，只存在于头脑中，只是思维的对象2、从感性十事物中不能得到真实知识，哲学的任务是超越感性世界，追求永恒世界3、将世精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 26 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载界划分为现象世界和理念世界（二）理想国中的教育观1、教育的最高目标是培养哲学家兼政治家哲学王2、理想国中重视早早期教育3、教育的最终目的是促“使灵魂转向” 4、柏拉图是“寓学习

7、于游戏”的最早提倡者5、发展苏格拉底关于节制的思想6、将算术、几何、天文、音乐理论四门课程【四艺 】列入教学科目， 第一次提出以考试作为选拔人才的手段之一（三）第二个理想国中的教育观：1、教育管理上，专管教育长官，他是社会中最优秀、 最杰出的人物 2、规定了学校的兴建、 专职教师、课程设置 3、首次提出强迫教育4、要控制人口过度增长5 对早期教育比理想国规定的更具体6、人伦关系、孝道成了道德教育的必要内容（四）学习即回忆：人在出生以前就已经获得了一切事物的知识，当灵魂依附于肉体后， 认识即回忆， 学习只是回忆领会中已有的知识亚里士多德的教育思想：（一）教育理论 1、论灵魂的三个组成部分；营养的

8、灵魂、感觉的灵魂和理性的灵魂2、论教育的作用：有三种东西能使人善良而有德行，那就是天性、习惯和理性。在高度评价教育的作用时，并不认为教育在人的形成中的力量是万能的3、白板说：灵魂犹如一块空无所有的百般， ，它是感觉接收器，感觉是灵魂感知外面世界的一种能力， ，灵魂借助于感觉器官感知外界事物4、普遍的公立教育与教育立法， 认为教育应是国家的事务， 立法者应先注意少年人的教育精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 26 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载（二）对

9、世纪教育工作的意见1、胎教和婴幼儿教育2、初等教育 3、高等教育 4、兴趣与学习 5、家庭教育的特殊功能（三）伦理思想 1、论幸福 2、论美德 3、美德在于实践20、西方教育史上的三个里程碑柏拉图的理想国卢梭爱弥儿。杜威民主主义与教育21、韦帕芗在和平庙建立了一个大图书馆，后来这个图书馆成为了罗马帝国高等学校的中心（高等教育）22、早期的嫉妒交教会学校：初级教义学校和高级教义学校23、雄辩家： 西塞罗指出，一个名副其实的雄辩家必须能够就跟眼前的问题，任何需用言语艺术阐述的问题，以规定的模式吗，脱离讲稿，伴以恰当的姿势，得体而审慎的进行演说。能就任何问题得体而审慎的进行演说是雄辩家最本质的特点2

10、4、雄辩家的教育内容1、要有广博的学识2、要在修辞方面具有特殊的修养3、要有优雅的举止和与文雅的风度4、关于雄辩家的培养方法，常用的是模拟演说24、昆体良的教学理论1、班级授课制思想的萌芽2、专业教育应建立在广博的普通知识基础上3、 善于取法诱导和提问解答教学方法4、学习和休息交替 5、对教师的要求25、基督教的教育形式和机构：教会学校和修道院26、七艺； 算术、几何、天文、音乐、文法、修辞、辩证法精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 26 页 - - - - - - - - - -

11、 学习好资料欢迎下载27、主教学校： 设在主教的所在地，学校的条件较好，水平也比较整齐，但数量有限28、堂区学校：设在堂区教室所在是村落，是由教会举办的面向一般世俗群众的普通学校。 一般有教士或其他指定的教会人员负责，招收 7 到 20 岁男青年入学。学校课程一灌输宗教知识为主，同时也进行进行读、写、算及简单世俗知识的教学。29、骑士教育118 30、中世纪大学：最初的中世纪大学时一种自制的教授和学习的中心。一般由一名或数名在某一领域有声望的学者和他的追随者自行组织起来，形成于类似于行会的团体进行教学和知识交易31、中世纪大学从最初形成时以表现出自制的特点32、经院哲学的两个基本特征：1、他是

12、以“经院”为生存环境2、以“辩证法”为操作原则33、新兴市民阶层的形成和城市学校的发展129 34、 阿拉伯教育的是五种类型1、 昆它布 2、 宫廷学校和府邸学校3、学馆 4、清真寺 5、图书馆和大学35、拜占庭教育的特点： 1、直接继承了古希腊和罗马的文化教育遗产 2、存在着因世俗生活需要而得到发展的世俗教育体系3、教会的文化教育体系与世俗的文化教育体系长期并存第二章外国教育史近代史精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 26 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢

13、迎下载1 弗吉里奥 是率先阐述人文主义教育 思想的学者，其思想大大受益于昆体良，主张 “通才教育”2“快乐之家 ” ：校址环境优美，校风朴素自然，师生关系融洽，学生的生活与学习过程充满欢乐。3 格里诺-主张形式主义 ，高度评价西塞罗4 人文主义教育的基本 特征：人本主义古典主义世俗性宗教性贵族性（总之具有两重性：进步性与落后性并存）5 1528年，德国新教性质的初等学校始创于布根哈根6 三种教育力量的冲突与融合： （大题 P187）（人文主义教育， 新教教育， 天主教教育三种教育势力之间既有冲突又有融合的地方。）三者之间的 关联：人文主义运动导致了宗教改革宗教改革运动导致了反宗教改革运动三者都

14、重视古典人文学科三者之间的 冲突：人文主义和新教都反对天主教会的腐朽堕落新教和天主教都反对人文主义的异教因素人文主义和天主教都反对宗教改革造成分裂人文主义教育和天主教教育都具有贵族性，新教教育则具有较强的群众性和普遍性。冲突的积极后果 ：走向宗教宽容。 世俗性的增强。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 26 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载教育与世俗生活的结合更趋紧密，自然科学进入课程之中。 教育的总体精神发生重大转折，世俗性的近代教育已从根本上取代了

15、宗教性的中世纪教育， 标志着西方教育近代化 （国家化、世俗化、普及化）历程真正开始。根本差异 所服务的目的不同7 夸美纽斯的 大教学论 是独立形态的教育学的 开端; 1633 年母育学校 是第一本系统论述学前专著。8 教育适应自然的原则是贯穿夸美纽斯整个教育体系的一条根本的指导性原则。9 母育学校春季国语学校夏季拉丁语学校秋季大学冬季10 从“泛智”出发提出 普及教育 ： “把一切事物教给一切人” ； “一切儿童都可以教育成人”； “一切男女都应该进学校” 。11 智育是“百科全书式” 的内容；直观性原则“金科玉律”12 论教学原则（ P201-204大题): 直观性原则激发学生求知欲原则巩固

16、性原则量力性原则精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 26 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载系统性和循序渐进性原则13 夸美纽斯的教育和教学管理贡献及地位（大题 P210-216）国家的教育管理职权教育对于改造社会、建设国家以及对人的发展都起着巨大的作用,对于增进人类幸福和加强国家实力的意义,因此国家就应该重视教育,应该普遍设立学校。 国家既然对教育具有不可推卸的责任，也有管理教育的最高权力。 督学的职责1、夸美纽斯是外国教育史上最早提倡国家设置督学的教

17、育家。2、夸美纽斯认为，国家应设置督学，对全国的教育进行监督，以保证全国的教育得到统一的发展。3、督学的主要职责：（1）对将成为教育管理者的人进行培训。（2）对各级学校人员进行管理。（3）检查学校的教学工作。（4）监督各学校规章制度的执行。（5）到社会上去了解学生的家长和监护人员是如何对孩子进行教育的并加以指导建立全国统一的学制设想他把一个人从诞生到成年分为四个时期婴儿期（ 1-6） 、儿童期（ 6-12）少年期（ 12-18） 、青年期（ 18-24）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9

18、页，共 26 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载按年龄分期设立相应的学校。2、家庭母育学校村落国语学校城市高等学校（拉丁语学校）王国大学既分段又连贯的学制思想， 对后世影响很大， 以后世界各国的普及教育及公立学校制度正是在此基础上发展起来的。论学年制和班级授课制统一的学年制度。夸美纽斯制定的学年制度相当完整,从招生到升级 ,从入学到放假 ,从上课时间到课间休息,等等,都有了规定 ,形成了一整套制度 ,建立了一个教学计划的雏形,为以后各国教学计划提供了一个参考。夸美纽斯总结了前人实践的经验,系统地论述了班级授课制度。正是由于夸美纽斯对班级授课制的系统论述,进一步完善了

19、教育理论,推动了教育理论从中世纪向近代教育的转化,因此班级授课制理论的出现成为近代教育的一个重要标志。这也是夸美纽斯对世界教育发展做出的不朽贡献之一。为了提高教学的效能， 与学年制和班级授课制配套，夸美纽斯制定了一套考试规则：（1）学时考查（2）学日考查（3）学周考查（4）学月考查精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 26 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载（5）学季考试（6）学年考试学校各类人员的管理出现了校长、副校长、主任这些学校专门的管理人员，管理

20、人员已经从教学人员中分离出来，专门从事管理工作，有了真正意义的管理。（1）关于校长的规定（2）关于教师的规定（3）关于学生的规定纪律和规章制度1、夸美纽斯非常重视纪律在学校管理中的作用。他认为学校没有纪律就无法正常有序地工作。2、维护纪律的办法：（监视谴责惩罚）14 夸美纽斯在教育史上的地位P216 是一位伟大的教育理论家和实践家，同时又是一位多产的教育著作家。对学前教育的研究是开创性的。撰写的母育学校是西方教育史上第一本学前教育学是一位伟大的教育改革家一生致力于通过教育为人民的幸福为人类的进步服务15 17-18 世纪英国的初等教育 具有慈善性质16 “公学” ：公众集体出资兴办，其教学目的

21、是培养一般公职人员，其学生是在公开场所接受教育。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 26 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载（PS： “九大公学”）17 培根创立了科学研究的“新工具”归纳法“新大西岛” 是培根心目中一个科学主宰一切的社会，为近代科学教育兴起提供重要的激励18 1 洛克“白板”之说（主张经验主义）他说： “我们的全部知识是建立在经验上面的；知识归根到底都是导源于经验的。”2 教育目的 ：主张绅士教育3 工作学校 （实际上是雇佣劳动力的训

22、练所。和绅士教育形成鲜明的对比。）19 爱尔维修 主张“ 教育万能 ”狄德罗 否定“教育万能”拉夏洛泰：国家办学 的思想。 论国民教育20 “泛爱学校” 的创始人是巴西多。按照卢梭的教育观点提出了培养博爱，节制勤劳的美德， 注重实用性和儿童兴趣，寓教育教学于游戏之中等极富新意的办校设想21 巴西多 的世界图解 是教育史上第 一本有插图的教科书， 1774年初级读本 是是教育史上第 二本有插图的教科书。22 康德在论教育中把全部教育分为体育、管束、训育和到的陶冶四个部分，并将道德教育之外的部分又称为广义的体育。23“巡回教学 ” ：在镇的周围的乡村设若干教学点，各教学点附近的儿童定时集中，由市镇

23、学校的教师去各教学点巡回上课。“学区制”萌芽 巡回学校是学区学校的前身精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，共 26 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载24 富兰克林 美国“文实学校运动之父”主张成人教育， 成立“讲读社” （科学知识讲座）25 1791 年的 人权法案 成了 教育分权的法律依据 ，从此国家政权对各地教育事业便失去了直接干预的法权，只能间接干预了。26 杰斐逊的知识普及法案 倡导 普及教育和精英教育结合的观点27 卢梭的教育代表作是 爱弥儿（

24、1762年） ，此书是教育史上 哥白尼式的革命结论，集中反映了他的教育思想。28 卢梭自然主义教育理论 （大题） P 265-281 自然主义教育理论是卢梭教育思想的主体。一、自然教育的基本含义1.“归于自然”是卢梭自然主义教育的核心。善良的人性存在于纯洁的自然状态之中。只因社会的文明特别是城市的文明才使人性扭曲、 罪恶丛生。因此，只有“归于自然” 的教育，远离喧嚣城市社会的教育，才有利于保持人的善良天性。因此15 岁之前的教育必须在远离城市的农村中进行。卢梭认为每个人都是由三种教育培养起来的：自然的教育、事物的教育、人为的教育。遵循儿童自然的天性，无须成人的灌输、压制、强迫，教师只须创造学习

25、的环境、防范不良的影响，教师的作用不是积极的，而是“消极教育” 。自然的教育主要是针对富人的。二、自然教育的目标自然教育的目标是 培养“自然人”，表现在：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 13 页，共 26 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载1、独立自主的人，能体现出自己的价值。2、在自然的秩序中，所有的人都是平等的。3、自然人又是自由的人。4、自然人是能够自食其力的人。（注意的一点：“自然人”并不与“社会人”不容。 ）三、自然教育的方法原则1、正确看待儿童儿童有

26、他特有的看法、想法和感情，如果想用成年人的思想去代替儿童的思想和感情，是最愚蠢的事情，是把教育引入歧途的重要原因。应该把孩子看做孩子，不要把儿童当大人看待，不要把儿童看做管教的奴仆，也不能把他看做成人的玩物。2、给儿童以充分的自由提倡消极教育，使成人和教师在教育中的中心位置让位于儿童的自主发展，儿童不再是被动受教，教师也不再是主宰一切，让儿童遵循自然率性发展，给儿童以充分的自由，不压制、不强迫、不灌输。消极教育应注意两点：观察儿童，了解他的自然倾向和特点。防范来自外界的不良影响。四 自然主义教育的实施一、婴儿期的教育（ 0-2 岁） ：注重体育体育是一切教育的基础， 良好的体质是智力发展的基础

27、，他认为只有健壮的身体才能听从精神的指挥。同时，健康的身体也是优良品德的精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 14 页，共 26 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载基础。1）他主张用母乳喂养孩子，并由父母亲亲自养育孩子；（2）儿童食物的口味应清淡，应多食素食；（3）对于儿童的衣着，卢梭主张应该让儿童穿得宽松；同时要求儿童衣着朴素，不要穿得过多。（4）对于儿童的睡眠，应要求有足够的时间，而且儿童的床褥等也不宜过于温暖舒适。（5）健康的环境：乡村呼吸新鲜的空气，获得新生二

28、、儿童期的教育（ 2-12 岁） ：注重感官教育1 他认为应当通过日常活动的练习去尽早发展触觉。因为触觉是一种最常用的感觉，从触觉得来的材料比其他感觉更为可靠。2 他认为，应当通过教儿童学制图、写生、绘图及做各种游戏来发展儿童的视觉。在练习视觉的同时，应注意发展儿童的判断力。3 为了发展听觉，应使儿童练习唱歌，注意发音纯正、柔和、悦耳，并使儿童习惯听有节奏、有旋律的声音。三、青年期的教育（ 12-15 岁） ：注重智育与劳动教育（1）文化知识的学习（培养兴趣、提高能力）选择知识的三个原则：其一，照顾到实用：即给儿童的知识必须是有用的。其二，不要让孩子学习他不可能理解的人际关系方面的知识。其三，

29、让学生在实际活动中自觉主动地学习（2）劳动教育精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 15 页，共 26 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载卢梭所强调的劳动，主要是手工业劳动。卢梭提出选择职业的几条原则： 有用适合自己的禀赋适合自己的性别和年龄清洁卫生，无害于身体。经过权衡，他认为木工活最符合这些条件，所以他为爱弥儿选了木工活。五、女子教育卢梭的女子教育观是保守的， 他认为女子教育应以培养贤妻良母为目标。妇女不应妄想作为学者或社会活动家，而应擅长治家之道和讲求贞洁的妇德

30、。29“消极教育”：成人的不干预不灌输不压制和让儿童遵循自然率性发展，就是所谓消极教育。卢梭“归于自然 ”的教育主张是教育史上哥白尼式的革命。30 裴斯泰洛齐四次教育改革试验1 第一次教育实验：1774 年起，诺伊霍夫新庄逐渐变成 “贫儿之家”，进行教育与生产劳动相结合的初步实践，1780年被迫停办2 第二次教育实验： 1799 年受命组建斯坦兹城孤儿院。1799 年因战争停办。3 第三次教育实验： 1801 年在一所小学附设培养初等学校教师的训练班，即后来著名的布格多夫学院。4 第四次教育实验： 1805年迁至伊佛东城，建立伊佛东学校，一时成为欧洲“教育圣地”。1825 年停办。31 裴斯泰

31、洛齐 世界上第 一个明确提出 “教育心理学化”口号 的教育精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 16 页，共 26 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载家32 教育心理学化内涵：要求将教育的目的和教育的理论指导置于儿童本性发展的自然法则的基础上；必须使教学内容的选择和编制适合儿童的学习心理规律，即教学内容心理学化；教学原则和教学方法的心理学化；要让儿童成为他自己的教育者；33 论要素教育 (大题） P298-304 德育（儿童对母亲的爱）智育（数目、形状、语言）体育（各

32、种关节的活动34 裴斯泰洛齐 是西方史上第 一位将教育与生产劳动相结合 思想付诸实践的教育家，并在自己的实践活动中，推动和发展了这一思想。35 赫尔巴特 明确提出把教 育学建成为一门独立学科的设想，并为此做出了巨大的努力，提出了一个较为完整的教育思想体系36赫尔巴特教育思想的理论基础是伦理学和心理学；“内心自由 ” ：一个人有了正确的思想或者说是对真善美有明确的认识，就能够自觉地按照道德规范行事，使自己的行为符合理性的原则。37赫尔巴特是西方历史上第一位把心理学作为一门独立学科加以研究，并努力把它建成为一门科学的思想家。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - -

33、 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 17 页，共 26 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载统觉 的条件是兴趣；赫尔巴特通常被认为是现代教育心理学的创始人。38 根据统觉原理， 提出课程设计的两项原则： 相关原则集中原则历史和数学 当做所有 学科的中心 ；以文化纪元理论 为基础探讨课程的选择和设计39 赫尔巴特的教学形式阶段理论（大题）教学形式阶段实际上是课堂教学的完整过程，是一个包括教学方法教学形式等在内的规范化的教学程序。活动兴趣可划分四个阶段：注意期待要求行动儿童在活动中的思维状态主要两种：专心与审思在兴趣活动， 思维状态和教学进程论

34、上提出教学形式阶段理论，每个教学活动都会经历四个阶段明了（或清晰）注意阶段主要运用直观教具和讲解方法联合（联想）期待阶段运用分析教学方法系统审思阶段综合教学方法方法巩固和强化福禄培尔 是“幼儿园”的创始人，近代学前教育理论的奠基人，被人们誉为“ 幼儿教育之父福禄培尔的幼儿园教育理论（大题）一）幼儿园工作的意义与任务幼儿园教育应当作为家庭教育的“补充”而非“代替”，两者的一致性，是完善教育的首要条件。幼儿园工作的任务是，通过各种有游精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 18 页，共 26 页 -

35、- - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载戏和活动，培养儿童社会性、 道德，使之认识自然和人类， 发展智力、体力，为下一阶段的发展作准备。（二）幼儿园教育方法幼儿园教育方法的基本原理， 是自我活动或自动性。 自我活动是一切生命的最基本的特征， 也是人类生长的基本法则。 自我活动帮助个体认识自然，认识人类，最终认识上帝的统一。他高度评价了游戏的教育价值， 把游戏看做儿童内在本质向外的自发表现（游戏不等于儿童外部活动，而更多地是指儿童的心理态度），是人在这一阶段最纯洁的精神产物。基于认识人性的需要， 福禄培尔把社会合作、 互助参与作为重要的幼儿园教育方法， 要求儿童充分适应小组生活，

36、并重视家庭和邻里生活的复演。三）幼儿园课程根据自我活动、 游戏和社会参与的思想， 建立起一个以活动和游戏为主要特征的幼儿园课程体系，包括游戏与歌谣、恩物（福创造的一套供儿童使用的教学用品） 、 作业（将恩物知识运用于实践） 、 运动游戏、自然研究，以及唱歌、表演和讲故事等。 其中，影响较大的是“恩物” 。费希特国民教育 （全民全面）是世纪德国国民教育理论的主要代表人物，是著名哲学家和教育家。第斯多惠 师范教育，被人们尊称德国师范教育之父第斯多惠认为 教育的最高或终极目标 是激发学生的主动性， 培养独立性，使人达到完善。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - -

37、欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 19 页，共 26 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载第斯多惠的论教师（）自我教育有崇高的责任感有良好的素养和教学技能1年 费里法案 确立了 国民教育义务，免费世俗化三项原则（初等教育）年 初等教育法 （又称福斯特法案是英国第一个关于初等教育的法案， 最有意义的是 强迫初等教育 ，标志 国民教育制度正式形成46 19 世纪英国 高等教育 主要体现在 新大学运动 （大学合并）和 大学推广运动（ 讲座）47 斯宾塞教育代表作 教育论 斯宾塞关于教学原则与方法1 教学应符合儿童心智发展的自然规律2 儿童所受的教

38、育必须在方式和安排上同历史上人类的教育一致3 教学的每个部分都应该从试验到推理4 引导儿童自己进行探讨和推论5 注重学生的学习兴趣6 重视实物教学48 1837 年 贺拉斯 曼推行公立教育运动是“ 美国公立学校之父 ”莫雷尔法 规定各州将 增地收入开办或资助农业和机械工业学院。49 19 世纪日本初等教育出现 寺子屋和乡学精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 20 页，共 26 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载50 马克思论人的全面发展（大题P438-442)（答案

39、来之百度）一 人的全面发展之内涵人的全面发展就是 “ 人以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人，占有自己的全面的本质” 。第一，人的活动特别是人的劳动活动的全面发展，以及人的需要和能力的全面发展。 人的活动的全面发展还表现为人的需要和人的能力的全面发展第二，人的社会关系的全面丰富、 社会交往的普遍性和人对社会关系的全面占有与共同控制第三，人的素质的全面提高和个性的自由发展。二、人的全面发展的现实道路马克思将人的全面发展这一理想，奠基于人的活动规律，也即实践辩证法、历史辩证法的基础之上，主要从生产力、社会关系(制度)等维度，努力为人的全面发展寻找到一条现实道路。1、生产力与人的全面发展。2

40、、制度与人的全面发展。三人的全面发展的历史进程第一，在前资本主义社会即人的依赖关系这一最初的社会形态中，个人的生存状态是低下的第二，资本主义市场经济取代自给自足的自然经济，人和社会发展到以物的依赖性为基础的人的独立性的阶段。，人的发展表现为： 原始丰富性的活动和能力、 人的依赖关系和缺失的个性。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 21 页，共 26 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载第三，基于对第一、第二两大社会形态中个人发展的考察，马克思揭示了第三大社会形态未来共

41、产主义社会中个人全面发展的趋向：建立在个人全面发展和他们共同的社会生产能力成为他们的社会财富这一基础上的自由个性。第三章进步教育的几种重要教育制度和教育方法：1、帕克的昆西教学法2、沃特的葛雷制 3、帕克赫斯特的道尔顿制华虚朋的文纳特卡计划5、克伯屈的设计教学法2、联结是桑代克教育心理学的核心概念。3、儿童学的代表人物；美国霍尔和德国的克里斯曼4、比哪是智力测验的方法的首创者，美国斯坦福大学教授特曼“智商5、蒙台梭利儿童心理发展的具体特点：1、具有独特的心理胚胎期2、心理具有吸引力3、发展具有敏感期4、发展具有阶段性6、我的教育信条 是杜威教育理论形成的重要标志。 民主主义与教育最集中、最系统

42、的表述了杜威的教育理论7、什么是教育？杜威的回答：教育即生活，教育即生长，教育即经验的持续不断的改造8、评述思维五步法： 1、感觉到困难 2、确定困难所在3、设想解决困难的各种假设4、对假设进行推理5、验证结论推理9、免费学额制： 1907 年执政的自由党颁布了重新修订的中等学校规程，规定由政府拨款的中等学校应把25%的免费入学名精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 22 页，共 26 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载额，提供给根据成绩测验 （一般学校都在安排在11

43、岁）结果选出的儿童。这在英国教育史上称为免费学额制10、 巴特勒 1944 年教育法又称巴特勒法案11、 1919 年法国出现一个激进的， 具有自由主义色彩的组织新大学同志会，主张建立统一学校，以实现教育的民主化。统一学校主要解决的两个问题：民主教育和择优录取12、 阿斯爱蒂法的颁布，使法国的职业技术教育第一次获得了有组织的教育新式，成为一种有国家管理的事业该法在法国历史上有“技术教育的宪章”之称13、 初级学院运动；初级学院和高级学院14、 史密斯休斯法案的主要内容：1、由联邦政府拨款补助各州大力发展大学程度以下的职业教育，开办提供农业、工业、商业和家政等教育的职业学校2、联邦政府要与州合作

44、，提供农业、工业、商业和家政等方面科目的师资训练，同时对职业教育师资训练机构提供补助3、在公立学校设立职业科，设置选修的职业课程，把传统的专为升学服务的中学改革成为兼具升学和就业职能的综合中学15、 统一劳动学校：统一指所有的学校（从幼儿园到大学）是一种学校，是一个不间断的阶梯16、 集体主义教育是苏联教育的基本特征之一，也是马卡连柯教育思想体系的核心17、 家庭教育的基本条件是要建立一个“完整和团结一致的”家庭精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 23 页，共 26 页 - - - - - -

45、 - - - - 学习好资料欢迎下载集体18、 美国 2000 年教育战略，是美国走向未来的纲领性文件19、 报告建议应为所有在能力和成绩方面合格的，并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程。他的这个建议被称为“罗宾斯原则】20、 师资培训三短法；把师资培训分为个人高等教育、职前教育专业训练、在职进修三个阶段两个显著变化；1、1975 年撤销了地区师资培训组织，使师范院校成为公共部分高等教育机构。2、师范教育由定向与非定向结合的体制转变成为非定向体制21、 战后法国改革六项原则： 1、社会公正原则 2、社会上的一切工作价值平等，任何学科的价值平等3、人人都有接受完备教育的权利 4、在加强专门教育

46、的同时， 适当注意普通教育5、各级教育实行免费 6、加强师资培养，提高教师地位。22、 三分制教学法；把教学内容分为工具课程【数学、法语】、启蒙性课程、体育课程三个部分23、 三分制的分流体制； 70%儿童可以进入四年或五年制的高等初级学校，约有 10%儿童进入六年制的不完全中学，约有20%儿童进入九年制古典人文传统性质的完全中学24、 教育基本法所提出的目标，与战前法西斯军国主义教育政策截然不同，对战后日本教育发展有积极意义，所以这一文件被视为日本教育史上划时代的教育文献，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - -

47、- - - -第 24 页，共 26 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载25、 改造主义教育： 1 教育应该以改造社会为目标2 教育要重视培养社会一致的精神3 强调行为科学对整个教育工作的指导意义4 教学上应该以社会问题为中心5 教师应进行民主、劝说的教育26、 永恒主义教育： 1 教育的性质永恒不变2 教育的目的是要引出我们人类天性中共同的要素3 永恒的古典学科应该在学校课程中占有中心地位 4 提倡通过教学进行学习27、 存在主义教育： 1 教育的本质和目的在于使学生实现“自我生成”2 强调品格教育的重要性3 提倡学生“自由选择”道德标准 4 主张个别教育方法5

48、师生之间应该建立信任的关系28、 新行为主义教育： 1 教育就是塑造行为2 程序教学 3 让学生在学习中运用教学机器4 教育研究应该以教和学的行为作为研究对象29、 结构主义教育： 1 强调教育和教学应重视学生的智能发展2 注重教授各门学科的基本结构3 主张学科基础的早期学习4 提倡发现学习法 5 教师是结构教学中的主要辅助者精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 25 页，共 26 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 26 页，共 26 页 - - - - - - - - - -