2022年二年级数学下册认识万以内的数教案苏教版 .pdf
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1、2014二年级数学下册第四单元认识万以内的数教案（苏教版）第 7 课万以内的数的大小比较课时安排： 1 主备人：使用人：授课时间： 教材解读：万以内数的认识是小学阶段数的认识教学中最重要、最关键的内容之一。一方面，我国的计数习惯是分级计数，万以内的数是第一级（个级） ，学生掌握了万以内数的计数单位、数位顺序，以及相邻计数单位之间的进率，这也是进一步认识多位数的重要基础。另一方面，万以内数的顺序、组成，数的读写方法，大小比较方法等都是整数认识中最基本、最重要的方法。教学目标：1. 使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。2. 通过与生活实际相联系的开放性教学，增强数学应用意识
2、，提高解决实际问题的能力， 并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。3. 在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。教学重点：会比较万以内数的大小。教学难点：位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。教学准备：教师：教学光盘。学生：练习本、算盘教 学 过 程 教师教学活动学生学习活动第一板块先学探究【 3 分钟】比较大小：1938 1912 912 你是怎样比较的？让学生充分说一说。完成后指名学生回答想法第二板块交流共享【 15 分钟】1.创设情境。张阿姨家刚装修完房子， 从商场里面购进四种家电，分别是电视机宝宝、洗衣机宝宝、电冰箱宝宝、空调
3、宝宝，四个宝贝可开心了，都吵着自己花的钱最少，最省主人的心。出示：你能帮他们判断一下，谁用的钱最多，谁用的钱最少呢？位数相同，首位不同的数的比较。听，电视机和空调吵起了，都认为自己的价格最低，你能帮他们判断一下吗？指名学生回答判断：学生 1： 2530 不到 3000,3180 超过 3000， 所以 2530比 3180小。学生 2： 2530 千位上 2 表示 2 个千， 3180 千位上 3 表示 3 个千， 2 千多的比 3 千多的小。总结：位数相同时，先比较最高位，最高位大的那个数大。位数相同，首位相同的数的比较。师：电视机没有比过空调，心里老不服气了，他去找电冰箱比一比。电视机和电
4、冰箱都是2 千多，怎么比较呢？请你们小组讨论一下，再精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 回答。学生小组讨论。汇报结果，引导出示，首位相同的比较第二位，第二位大的那个数大。位数不同的数的比较。洗衣机看到他们三个吵架，也不甘寂寞，跳着说，我应该比你们都大吧？哪知道电视机、空调、 电冰箱三个宝贝哈哈大笑，你们想知道他们笑什么吗？指名回答，引导：几百肯定没有几千多，所以位数多的那个数比位数少的数大。现在你们知道谁第一， 谁第二？谁第三，又是谁
5、是最后一个吗？总结：怎样比较两个数的大小？位数多的那个数大，位数相同的就比较首位，首位大的那个数大，如果首位相同的，就比较第二位，第二位大的那个数大。师总结 第三板块课堂练习 【10 分钟】1. 完成“想想做做”第 1 题。引导学生看左图，师接着上面的总结：位数相同的看首位、首位相同的看第二位， 那么这两个数怎样比较大小呢？在小组里面交流一下。充分交流以后总结：位数相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。出示右图，这两个数怎样比较。完成“想想做做”第2 题。出示后师问：请你们把这 6 题分为两类。在讨论后总结分成的两类：位数不同的、位数相同的。师：位数不同的怎样比较？（位数多的
6、那个数大。 ）判断 1089999. 位数相同的怎样比较？（看首位，首位大的那个数大。）那么这 6 道题，哪几个看首位就能比较出大小了呢？（989898、78908790.）首位也相同的怎么办？看第二位，第二位大的那个数大。哪几题可以通过第二位比较出大小了呢？（ 887878、56805860.）10011010 怎样比较呢？（比较第三位、 第三位大的那个数就大。 ）3. 完成“想想做做”第 3 题。独立完成后交流，集体评价。完成“想想做做”第 4 题。读题，梳理信息后问：小红的书可能有多少页？如果选 300 页，小红应该怎样说？ 5. 完成“想想做做”第5 题。出示情境图后让学生小组讨论。依
7、次解决这些问题。讨论后总结分成的两类：位数不同的、位数相同的。独立完成后交流，集体评价。第四板块课堂小结【1 分钟】提问：这节课你学习到了什么？有什么收获和体会？归纳：万以内的数大小比较的方法：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 位数多的那个数大，位数相同的看首位、首位大的那个数大，首位相同的看第二位，第二位大的那个数大。就这样依次比较，直至比较出大小。 （要引导学生用自己的话来说）学生集体交流、尝试归纳。板书设计：教后反思：教学内容
8、：第 8 课近似数课时安排： 1 主备人： 使用人：授课时间： 教材解读：万以内数的认识是小学阶段数的认识教学中最重要、最关键的内容之一。 一方面，我国的计数习惯是分级计数，万以内的数是第一级（个级） ，学生掌握了万以内数的计数单位、数位顺序，以及相邻计数单位之间的进率，这也是进一步认识多位数的重要基础。另一方面，万以内数的顺序、组成，数的读写方法，大小比较方法等都是整数认识中最基本、最重要的方法。教学目标：1. 通过准确数与近似数的比较，理解近似数的含义。2. 初步知道准确数与近似数的区别， 会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。3. 通过学生的数据收集与交流，能对近似数和准确数互相
9、转化。4. 体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。 教学重点：理解近似数的含义。教学难点：合理地取近似数。教学准备：教师：教学光盘。学生：练习本、算盘教 学 过 程 教师教学活动学生学习活动第一板块情境引入【 3 分钟】师：今天老师带来了一把铅笔，请同学们猜一猜老师手中的铅笔有几支？让学生充分地、大胆地猜。师根据学生的回答适时地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，并根据学生的回答在黑板上面板书。现在老师想请你们猜一猜手中的铅笔是几十支？根据学生的回答，板书后出示准确的数据。 （18 支）现在让你们猜手中的铅笔是几十支，你会怎样说？（学生回答：大约 20 支）像这样大概的数就是
10、近似数，今天这节课我们就一起来研究近似数。根据学生的回答，板书后出示准确的数据第二板块交流共享 【15分钟】1. 汇报课前调查各个年级的学生数。师：老师要求你们课前调查各个年级的学生数，你们做到了吗？来看大屏幕：二年级（1）班有学生 50 人，那么二年级三个班大约有多少人呢？请你们猜一猜。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 学生猜，老师板书后出示准确数，留下接近的数。师：如果让你们用两句话来说这两个数字，你会怎样说呢？师引导说： 二年
11、级有学生 154人，大约 150 人。师：二年级有 154人，那么全校有6 个年级大约有多少人呢？学生猜，老师板书，出示正确的数后留下最接近的数字。提问：现在我们来观察一下，前面一排的数字和后面一排的数字有什么特点？（前面一排是准确的数， 后面一排是大概的数）。像这样大概的数我们就把它叫做近似数，板书。教学例 9 创设情境：小明是龙岗小学的学生，小华是东山小学的学生，一天他们俩相遇了，都说自己学校的人最多，看大屏幕。显示：小明：“我是龙岗小学的，我们学校大约有700人”。小华：“我是东山小学的， 我们学校大约也有700人”。同学们你们知道这两个学校到底哪个学校的人数多吗？在小组里面说一说。学生
12、在充分讨论后老师指名回答，只要有道理都要给予肯定。师：现在我来告诉你们答案吧！ 教师出示龙岗小学695人，东山小学 703人，并引导得出：695人比 700 人少一些，接近 700人，所以说大约有700 人；703人比 700人多一些，也接近700，所以也可以说大约有700 人。 我们可以这样用数学的方法表示：板书： 695700 703700 师边板书边引导学生说： 695约等于 700，703约等于 700. 师问：“”这个符号怎么读的？（约等于。）这个符号就叫约等号。教学“试一试”。出示：实验小学有学生 2016 人，大约是几千人？让学生充分地猜以后， 优化得出 2016 大约是 2 千
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