2022年人教版八年级语文下册《送东阳马生序》教学设计之一 .pdf
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1、名师精编优秀教案第 24 课 送东阳马生序教学设计章节名称计划学时2 课时教材分析本文节选自 宋学士文集 ,写的是宋濂告老还乡的第二年,应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访,宋濂写了这篇序,介绍自己的学习经历和学习态度,勉励他勤奋学习,成为德才兼备的人。根据新课程标准让学生能“阅读浅显文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”“培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的学习情境”,“培养学生在课堂内外讨论问题,积极发表自己的看法”的理论,本课应引导学生正确的朗读课文,理解课文;形象地感知人物形象为主,教师积极参与,适时点拨为辅的教学形式。另外,挖掘本文的现实意义,引导学生勤奋学
2、习,不怕吃苦,贯彻“培养学生形成正确的人生观,价值观”的理论学习内容分析(可附加知识导图) 文 言文送东阳马生序,意在勉励当时的太学生要刻苦读书,说理透彻,文字朴素,很有感动人心的力量。本文是一篇辞文并茂,情理兼备的劝学篇,教学过程中引导学生反复朗读,熟悉课文内容,了解文章写作思路,学习文章写作技巧,欣赏文章形象的语言。学习者分析一般特征学生是 1314 岁的少年,思维活跃,对语文学习有浓厚的兴趣;学生在学习中表现欲望较强,渴望得到教师或同学的赞许;感性思维较强,但也初步具备了一定的抽象思维能力和逻辑辨证能力;学习特征学生诵读文言文能力不强;学生对文言文知识有所积累,但水平不高。教学目标课程标
3、准:知识与技能:了解并积累文中的一些常用文言词语,流畅的翻译课文。弄清文意,在理解文意的基础上熟读课文,做到能当堂背诵。了解作者勤奋的学习经历,激励学生发奋读书,培养艰苦奋斗的精神。过程与方法:(1)朗读体验。让“读”贯穿课堂始终,让学生在读中体验故事情节、人物精神。(2)探究交流。采用师生同读同讲的方式。(在师生、生生交流中,达到知识互补和提高,有助于营造民主和谐的课堂气氛,充分调动学生的积极性)精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - -
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