小学语文五年级教学建议——对比导读《凡卡》 (2).doc

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1、小学语文五年级教学建议对比导读凡卡凡卡一文的传统的教学方法是按照课文顺序组织教学。而我紧紧围绕三个对比，导读课文，收到了良好效果。一、老板与爷爷对比在学生初读课文、了解大意的基础上，我要求学生带着这样的问题细读课文：凡卡的学徒生活很苦，从哪些地方可以看出来？经过反复阅读讨论，学生知道了凡卡的悲惨遭遇。活计多。凡卡是鞋铺小学徒，而他还要给老板的小崽子摇摇篮，况且他们的小崽子一哭，就别想睡觉，凡卡成了保姆；替老板娘收拾鱼，凡卡成了家佣连伙计们也捉弄他，打发他去打酒，叫他去偷老板的黄瓜。经常挨打。老板揪着他的头发拖到院子里，拿皮带揍；老板娘拿鱼嘴戳他的脸；老板随手捞起个家伙就打；拿楦头打他的脑袋，使

2、他昏倒，好容易才醒过来。在这当中，我重点引导学生理解随手捞起个家伙就打的丰富内涵。一番讨论，学生列举了好多，比如凳子、木头、铁条总之，只要身边有的，都可以拿来打。从而理解老板根本不把凡卡当人看待。挨饿挨冻。吃的简直没有，一日三餐只是一点儿面包和稀粥；睡，在过道里，只要那小崽子一哭，他就别想睡觉；穿的，凡卡是小鞋匠，可是没有鞋（第自然段），老板对凡卡的剥削是何等之重！通过导读分析，学生深刻理解了凡卡在老板家里毫无幸福可言：连狗不如、生活没有指望、只有死路一条。接着，我问学生：凡卡与爷爷在一起怎样呢？学生通过阅读与爷爷一起砍圣诞树的插叙部分，知道了，爷爷总是带他去砍圣诞树，爷爷还与凡卡追笑，喊着逮

3、野兔，与爷爷在一起充满了欢声笑语，充满了快乐，是多么令凡卡神往！二、城市与乡村对比莫斯科是个怎样的城市？我用这个问题来引导学生阅读第自然段。通过讨论，学生得出了莫斯科是富人的天堂，穷人的地狱。房子全是老爷们的。有供玩乐的用具，如跟钓竿钓丝一块出卖的钓钩，各种枪，可是都很贵，只有富人才买得起。肉店里野味丰富，如山鹬、鹧鸪、野兔穷人也只有看的份儿。学生对此深刻理解后，我又提出在凡卡的记忆中，乡村又是怎样的呢？引导学生阅读爷爷守夜那一插叙部分，从而领会凡卡对富人天堂的厌倦，对乡村生活的向往。通过阅读讨论，学生从那夜晚看得见的白房顶、烟囱里冒出的缕缕的烟、披着浓霜的树木、雪堆，以及那天空中快活眨眼的星

4、星、清楚的天河等景物的描写中，领悟到乡村在凡卡的印象中是多么的质朴、宁静而美好。三、梦想与现实对比凡卡怀着甜蜜的希望睡熟了。对于这部分，我分三步来组织教学。第一，将甜蜜的梦补充完整。学生们通过丰富的想象，生动地描述了假如凡卡回到爷爷身边快乐的情景，而这与实现形成了强烈的反差。第二，凡卡的信爷爷是收不到的，假如收到信爷爷会接凡卡回去吗？通过讨论，让学生明白：爷爷是不会接回凡卡的。因为爷爷是替一个老爷家守夜的，也很穷，当初将只有九岁的凡卡送去学徒，也一定是迫于无奈。现在即使把凡卡接回来送到别的老板家当学徒，遭遇也一样。第三，第二天的凡卡又会怎样呢？学生通过前文的学习，心里自然明白：第二天，凡卡还要和往日一样地挨打、挨饿、挨冻，一样地被伙计捉弄。凡卡真的只有死路一条了。在教学中，我紧紧抓住这三个对比，教路、学路清晰一致，教师导得轻松，学生学得实在。3