2022年22_《表里的生物》教学设计.pdf
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1、22*表里的生物教学设计教学目标:1、借助工具书学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4 个认读生字。2、有感情的朗读课文,想想文章主要写了一件什么事情3、文中在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法找出相关句子体会人物当时的内心情感。4、学了这篇课文后你觉得小时候的“我”是个怎样的孩子激发学生从小培养自己善于观察,勤于思考的习惯和不断探索的精神。教学重点:读懂课文内容, 激发学生从小就要渴求知识, 养成勤于思索的良好习惯。教学难点:抓住课文中人物的语言、心理活动的描写,有感情地朗读课文,体会人物当时的内心情感。教具准备:多媒体课件课时安排: 1 课时教学过程:一、谈话导入,激发学习兴趣1、(出示表的图片)问
2、:这是什么(板书:“表”)2、问:表里面有什么东西(出示表内部的图片)让学生观察图说出表里面有哪些东西3、生看图回答。4、师总结:表里面有螺丝、有齿轮、有表针等,但著名的作家冯至童年时却认为表里面有生物(板书“生物”),他认为表里有个活着精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - - 的小蝎子之类的小动物, 他就把自己童年的这一段认识,这个有趣的经历写成了一篇文章,这篇文章就是我们今天所要学的第22 课表里的生物。5、3、板书课题,生齐课题。二、
3、出示阅读提示在大家阅读课文之前,先看看老师带来的“阅读提示”,根据提示去阅读方便大家更好地理解课文。(出示“阅读提示”)1、学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4 个认读生字。2、想想文章主要写了一件什么事情3、文中在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法在文中找出并体会当时人物的内心情感。4、文中的“我”是个怎样的孩子。三、整体感知1、上节课叫大家回去预习课文了,现在老师来看看大家预习得怎样2、师出示生字词:蝎子、蟋蟀、蝈蝈、和谐、柔和、呈现(1)全班齐读(2)指名读3、再读课文,了解主要内容师:同学们通过预习, 谁能告诉我本文主要讲了一个什么故事根据这个提示来说一说。(出示提示)精品资料 - - - 欢
4、迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - - 课文主要讲了小时候的“我”认为(能发出声音的都是活的)生物,所以对父亲的表极为(好奇),并相信了父亲说的(表里有个小蝎子在里面)。(1)、让学生带着这段练习快速浏览课文,概括出本文的主要内容。(2)指名完成这段练习。(3)师进行点拨并板书出主要内容。(板书:“我”父亲的表)(4)师:文中出现了两个人物,“我”和爸爸。我们以前学过的刻画人物的方法有哪些课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法生答。(“我”和父亲的对话描写
5、; “我”的心理描写。) (副板书:语言描写、心理描写)四、深入学习,体会人物个性。1、现在请同学们在文中找出语言、心理描写的句子,并体会当时人物的内心世界, 然后带着自己的理解, 同桌之间互相读读自己找到的句子。(1)、请同学在文中找出语言描写和心理描写的句子。(2)、看到大部分学生已画好时)师:很多同学都动笔画了,现在我们一起来看看,具体分析人物特点。2、思考(1)、小时候,“我” 有一个观点,“凡是能发出声音的都是活的生物。”“我”是怎样得出这个观点的从中可以看出“我”是一个怎样的孩子精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - -
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