2022年宁乡中心校《花钟》三年级语文教学案例分析 .pdf

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1、四个一评价材料： 花钟教学案例分析三年级语文花钟教学案例分析钢城小学 xxx 背景分析花钟是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13 课的课文。该课文按照 “ 归纳现象 -揭示原因 -实际运用 ” 的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。 作者先讲观察后的发现： 一天之内， 不同的花开放的时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9 种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、 湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“ 花钟” ，其做法很巧妙。课文意图是读懂课文内容， 激发学生观察兴趣， 初步培养学生留心周

2、围事物，认真观察和思考的习惯。 教学重点是， 在理解课文内容的基础上， 理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。案例描述及分析一 欣赏花钟，质疑导学课件出示：瑞士大花钟图片师：同学们，鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人,不仅给我们视觉的享受 ,还可以为我们报时呢？瑞士的能工巧匠们用不同的花别出心裁地创造出了花钟。你们看，这就是瑞士有名的大花钟。 看着这么巧妙的创意， 此时你们最想知道些什么问题？生：我最想知道这么美的花钟是由哪些花做成的？生：我最想知道用花做成的钟为什么可以表示时间？师：这两个同学真是了不起， 提的问题很有研究价值！ 那我们就带着这些问题去学习课文花钟 。精品资料 - - -

3、欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 分析：有效教学的一个重要参考就是看学生是否都参与到教学之中。要看学生参与学习的热情程度。心理学认为兴趣是推动学生学习的内部动力。在一上课，我就出示 瑞士大花钟图片 ，吸引学生的注意力，给学生美的感受。激发学生的好奇心和求知欲。 让学生在审美中， 激发他们的兴趣。 点燃起学生主动探究花钟奥秘的激情， 调动学生自主探究的积极性， 引导学生积极主动地去学习全文。二 读中感悟，认识花钟师：你们谁能把自己找到的中心句读出来生：我认

4、为是 一天之内，不同的花开放的时间是不同的。这句。师：那么文中写了哪些花呢？他们分别在什么时候开放？生：文中写了牵牛花凌晨四点开、蔷薇五点左右开。师：鲜花朵朵，争奇斗艳，每一朵花都有自己的姿态。你最喜欢哪种花？为什么？生：我最喜欢牵牛花。 因为它开得时候吹起了小喇叭，像在催人们早起呢？师：是啊，作者把牵牛花当作小号兵了呢！用人的动作来写花朵的开放，把花朵都写活了，是不是？能不能读出来，谁来试一试？生读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。生：我最喜欢万寿菊。因为它开得很鲜艳，很饱满。师：你是从哪知道它开得很鲜艳，很饱满的？生：我从欣然怒放知道的。师：你真会读书。 能抓住关键词想象出花开得的样子

5、。谁能把万寿菊欣然怒放的样子读出来？生读：下午三点 ,万寿菊欣然怒放。师：这朵花开得真好。生：我最喜欢月光花，因为它舒展开自己的花瓣。师：你们见过昙花吗？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 生：老师，我见过。它一般在晚上开，而且开花的时间很短。师：你观察得很仔细。确实如此。昙花开得时间很短。但即便如此，它仍然开得很美，文中是用哪个词描写昙花的开放的？标出来读一读。生：含笑一现。师：从这个词你读出了什么？生：昙花开得很美，是笑着开的。生

6、：昙花很乐观。师：你们俩真会读书。读出了昙花的乐观、坚强。读能把写昙花的句子读一读，注意要读出昙花这含笑一现的美。生读：昙花却在九点左右含笑一现。师：作者真了不起，能把花开的样子通过拟人、比喻等方法写出来，把花儿写得很美。 在大自然中， 还有很多的花儿也是千姿百态，让我们也像作者一样把花儿的开放写得美美的。生：边看幻灯边写，师巡视指导。师：哪位小作者来读读自己写的花。生：艳丽的玫瑰欣然怒放，像在参加时装表演。师：不错，会恰当运用文中的词语。生：洁白的荷花慢慢打开了花瓣，像一位亭亭玉立的少女。师：写得好。会用拟人的方法。因为时间关系，其他同学的作品课后在展示板展出。分析：新课程倡导简简单单教语文

7、，扎扎实实学语文。在这一教学环节中，我删繁就简，首先充分利用了 读 这 一语文教学法宝，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。 首先自己喜欢的方式读， 边读边找出段的中心句，然后让学生选择自己最喜欢的花读， 在读句子中感悟作者运用不同的方法写出花的开放，在读重点词语中感悟花开放的美。三 合作交流探讨花钟精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 1. 自主学习：默读第二自然段，提出一个最有价值的问题。学生投入地默读，师巡视。生：我想

8、研究 为什么不同的植物开花时间不同？ 师：你真会提问！这个问题很有价值！大家愿意一起去研究这个问题吗？生齐：愿意师：那就请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边找出问题的答案。2. 小组交流：为什么植物的开花时间不同？生：因为植物开花的时间，与温度、湿度，光照有关。师：还有其他原因吗？生：还有的植物开花的时间和昆虫有关呢。分析：爱因斯坦曾经说过： “提出一个问题比解决一个问题更重要。 ”在教学第二自然段时，我首先引导学生在读后自己提出问题：“为什么植物开花的时间不同呢？”以疑带学，让学生自读自悟，培养学生发现问题，提出问题和解决问题。在课堂改革中从始至终引导着学生自读自悟、质疑问难。 始终围绕着学生的“问”和 学来展开教学。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -