2022年人教版必修三《蜀道难》word表格式教案 .pdf

《2022年人教版必修三《蜀道难》word表格式教案 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版必修三《蜀道难》word表格式教案 .pdf（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、名师精编优秀教案农一师一团中学高中课改年级教师备课教案教师姓名张霞霞年级高一 班级 6 科目语文 学年学期2009-2010 学年第二学期备课组语文周次第二周星期二学科牵头人孙玉红成员张霞霞刘科芳高群缺席情况无集体备课时间2010-3-3 首席发言人张霞霞科目语文必修三第 1 节（课）课题蜀道难大文教学模式教学目标：知识与技能： 1. 领会诗句含义，背诵并默写 2. 想象并体会本诗夸张的艺术特色过程与方法：1. 通过听录音带，感受诗歌的声韵美 2. 通过诵读，体会诗歌的意境美情感态度与价值观：理解作者在本诗中所表达的情感教学重、难点： 1. 感受诗歌的声韵美 2. 想象并体会本诗夸张的艺术特色

2、教具准备：录音机相关的录音带教学设计第一课时1、教师创设情境，激活学生思维。2、学生自主学习，教师点拨指导学生活动1. 说说你所知道的李白2. 背诵李白的一首诗， 并作以简单的评析。3. 思考并整理关于乐府诗的相关知识4. 明确本诗的写作背景， 并形成一种潜意识，便于理解诗的内容与情感5. 自由朗读课文 , 标出读不准确的字词和把握不准节奏的句子6. 听录音 , 听清字音 , 听出节奏7. 标注字音 , 划分出个别句子的节奏8. 个别朗读 , 互相点评朗读效果方式 : 个人朗读分组朗读分段朗读9. 仔细认真地听朗读带, 揣摩本诗的感情基调10. 有感情的诵读本诗 , 同学互相点评11. 朗读“

3、吚嘘唏， 危乎高哉！ 蜀道之难，难于上青天 ! ”教师活动导语：李白，伟大的浪漫主义诗人，读李白所写的诗，我们惊诧于他才思的绮丽，字里行间，带有一股飘逸的神仙气息。今天我们一起追随诗仙神游蜀道。1. 板书课题2. 介绍乐府诗3. 交代写作背景4. 指导诵读 1). 自由朗读，提出要求: 标出读不准确的字词和把握不准节奏的句子 2). 放录音带 , 提出要求 ,第一听清字音 , 第二听出节奏 3). 点出容易读错的字, 明确个别句子的节奏5. 个别朗读 , 点评朗读效果6. 再放录音 , 提出要求 : 体会本诗的感情基调7. 整体朗读 , 要注重诗的感情基调发现学生读的过程中把握不准的句段精品资

4、料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案3、教师精讲纠误，学生归纳提炼4、教师展现案例，启发学生质疑第二课时12. 朗读 “蚕从及鱼凫然后天梯石栈相勾连”13. 朗读 “上有六龙回日之高标以手抚膺做长叹”14. 朗读“问君西游何时还使人听此凋朱颜”15. 朗读 “连峰去天不盈尺嗟尔远道之人胡为乎来哉”16. 朗读“剑阁峥嵘而崔嵬化为狼与豺”17. 朗读“朝避猛虎不如早还家”18. 朗读“蜀道之难， 难于上青天， 侧身西望长咨嗟”

5、8. 分句段朗读1) 吚嘘唏，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天 ! 点拨：统摄全诗，奠定咏叹调。感情豪放， 读的时候要有气势。 “危”“高”同义重出，极言蜀道之高。“乎”“哉”皆是延长音。“蜀道之难”语气应该平缓， 稍作停顿后， 升调读“难于上青天”自此诗的主旨自明。2）蚕从及鱼凫然后天梯石栈相勾连点拨：道明了蜀道的来历，用叙述调读。“蚕从”“西当”是为了给下文做铺垫，轻而舒缓。后两句是正意所在，应加以渲染，表现出惊心动魄的场面。3）上有六龙回日之高标以手抚膺做长叹点拨：紧承上文，写出了蜀道的高峻，应用咏叹调来读。“上有”二句展示出蜀道的概貌，应读慢些 ，使人产生一种视线移动之感。重音在“六龙回

6、日”“冲波逆折”二语。“黄鹤”二句读后稍作停顿，为下文蓄势。后四句近似描写在青泥岭上行走的设想，“百步九折”“扪参历井” 重读，“仰胁息” 后稍作停顿，末句做较长停顿。4) 问君西游何时还使人听此凋朱颜“问君”读亲切些重音落在“不可攀”，用劝说的语气然后用感叹的语气读主旨句。5) 连峰去天不盈尺嗟尔远道之人胡为乎来哉点拨：此句仍然在说蜀道的艰难，不可行，但是内容加深了一层。读前四句要使听者感到惊心动魄。末句是诗人借蜀人的口气，对历险而来的游者深表叹息。6) 剑阁峥嵘而崔嵬化为狼与豺点拨：读第一句应当突然振起，以再现剑阁的险要景象，重点在后两句，这是在告诫西游的人：剑阁精品资料 - - - 欢迎

7、下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案5 学生合作探究，教师组织引导：6、教师释疑解惑，学生拓展延伸19. 整体朗读本诗20. 整理概括三段的内容，理清写作思路21. 四人一组，讨论探究教师提出的问题。1） 诗中作者引用了那几个传说？有什么作用 ? 2) 诗人怎样来表现蜀道的雄奇险峻？3）“蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么含义？它重复出现三次，有什么作用？22. 思考问题：1）蜀道难感情热烈奔放，风格豪放飘逸，这种浪漫主义风格是如何具体表现出来

8、的？2）关于蜀道难 ，有人认为表现的是诗人热爱祖国山河的感情，也有人认为此诗表面上写的蜀道艰险，实则写仕途坎坷，表现其怀才不遇的愤懑。你如何让看待这一问题？23. 自我总结这节课既为入蜀的形式如此险恶，自然易生军事叛乱，不可久居。7) 朝避猛虎不如早还家点拨：写出了蜀地军事叛乱中的残酷景象，节奏短而有力，两字一顿，有惨绝人寰之意，稍作停顿改用诚恳的语气读最后两句。8) 蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟点拨：这是结束语。 主旨句三次出现，读的要缓慢些，有深沉的感叹之意。“西望”后稍作停顿， 减慢减弱读 “长咨嗟”，若有余音，以发人深思。9. 提出要求 : 整理概括三段内容，理清写作思路10

9、提出问题：1）诗中作者引用了那几个传说？有什么作用 ? 2) 诗人怎样来表现蜀道的雄奇险峻？3）“蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么含义？它重复出现三次，有什么作用？11 提出疑难：1）蜀道难感情热烈奔放，风格豪放飘逸，这种浪漫主义风格是如何具体表现出来的？2）关于蜀道难，有人认为表现的是诗人热爱祖国山河的感情，也有人认为此诗表面上写的蜀道艰险，实则写仕途坎坷，表现其怀才不遇的愤懑。你如何让看待这一问题？12. 课堂总结：李白袭用乐府古诗，展开丰富的想象，以“蜀道难”的“难”为核心，按照由古至今，自秦入蜀的线索，着力描绘了蜀道的惊险，并从中透露了对社会的某些忧虑与关心。精品资料 - - - 欢

10、迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案第一执教人课后反思签名年月日第二执教人课后反思签名年月日精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -