2022年小学低年级实践性识字教学的研究结题报告 .pdf

《2022年小学低年级实践性识字教学的研究结题报告 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学低年级实践性识字教学的研究结题报告 .pdf（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 结题报告齐河县表白寺镇孙耿小学付传香精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 课题名称 : 小学低年级实践性识字教学研究课题组长 : 付传香一、课题提出的背景根据大纲的要求，小学生必须要学会3500个左右的常用汉字，在低年级就要掌握2000个左右，但曾有专家提出在一年级刚开学的时候，单调的识字会使儿童很快感到疲惫，失去学的兴趣。加上现在又有许多老师把识字教学看作简单的依葫芦画瓢。让学生死记硬写，极大地增加了学生的负担。由于一、二年级没有科

2、学有效地识记生字，到了三年级，很多学生错别字连篇的现象非常严重。小学语文识字教学是阅读和写作的基础，是整个小学阶段语文教学关键。小学语文教学的最终目的是培养学生的语文素质，教师要树立素质教育的大教学观，在识字教学中，注重学生语文能力的训练与培养，利用教材优势给学生创造更广阔的语言交际环境，以识字和发展语言同步为目的，进行全方位、多角度的训练。同时识字对于低年级的学生来说，又是一个新的任务，也是一项重要的任务。阅读必须要有一定的识字量才可以进行，而习作又建立在阅读和写字的基础上才得以完成。低年级学生识字量不足，将严重制约读写能力的发展。识字教学的速度和质量，直接影响着语文教学的速度和质量。因此，

3、提出了高效识字的研究课题。低年级是学习语言的黄金时代，是打好语言基础的关键。 识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。这一阶段，学生识字如何、 养成怎样的识字习惯和能力， 对今后的识字及整个语文学习影响很大。 小学语文课程标准指出： “识字写字是阅读和写作的基础，是 12 年级的教学重点。”识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，低年级学生， 一打开课本就是大量的、 抽象的归类识字， 这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重难点。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - -

4、 - - -第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。识字过程要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验， 运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，运用识字和用字相结合的方法，开展识字教学。从而，使小学语文识字教学进入一个崭新的阶段。二、课题研究的依据汉字源远流长 , 博大精深 , 是每个人一生中生活与学习的最重要工具之一。 识字教学是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。因此 , 教师必须培养学生具有较强的独立识字能力

5、，掌握一定的识字方法、技能，使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字。特别在低年级段要“多认少写”。“多识”有利于学生尽早、尽快、尽可能地认字，以便及早进入汉字阅读阶段， 给他们打开一个生活经验世界之外丰富多彩的文本世界， 这无论对孩子的情感和思维，还是对培养获取信息的能力，都有重要意义。语文课程标准第一学段12 年级提出学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，主张学生是学习和发展的主体”。因此，在识字教学中必须根据学生的身心发展、 认知规律和汉字构造的特点，关注学生的个体差异和学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲， 充分激发学生自主、 主动、积极的识字意识， 使

6、教师指导识字与学生自主识字相互协调、和谐发展。三、课题研究目标开展高效识字教学， 是要从总体上把握 语文课程标准 的特点，真正落实素质教育要求，全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，从而促进教育重心转移，使素质教育的理念切实体现到日常的教育教学过程中。四、课题研究的主要内容精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 1、注重识字兴趣的培养低中年级学生在学习语文课程中，如何激发学生自主学习的动机。2、注重识字

7、技巧的培养低中年级语文教师在语文教育中，如何发挥好有效地主导作用， 让学生如何主动地选择适合自己的“自主学习”的途径和方法。3、注重识字环境的创设针对低中年级学生学习语言规律，怎样把自主学习延伸于社会、家庭中去学习。五、课题研究的主要措施1、加强理论学习，更新观念，与时俱进每学期都认真学习与课题研究相关的理论，学习课改精神，研究课程标准，钻研实验教材，探索教学方法，着重在提高教学效率上创新，在培养学生良好学习习惯上创新， 在指导学生学习方法上创新。教师边学习边研究， 边学习边反思， 努力提高自己的科研水平与理论水平，为科研工作的深入开展奠定基础。2、人人参与课题的实验研究教师利用课堂教学时间给

8、学生充足的自主学习的时间和空间，把学习的自主权归还于学生， 使学生利用已有的知识与生活经验去发现问题，主动探索，解决问题，获取有价值的语文知识，力争由“匠人型”教师转变为“科研型”的教师。3、优化课堂教学，培养学生自主学习心理建立以人为本的良好师生关系。 和谐融洽的师生关系就像一根彩带，拉近了彼此间的距离， 不仅使学生的学习动机由单纯的认知需要上升到情感需要， 而且使教师由职业的需要上升为职责的需要，事业的需要。如果师生间的关系很融洽， 那么学生就会由对教师的信赖转化为对学习的自主。在教师民主的领导下，学生较喜欢学习，自主性强。重视以人为本的师生关系，构建民主、平等、互相尊重信任、互相合作的同

9、一平台上的师生关系，始终要把学生作为与自己平等的人来看待，使自己成为学生的学习顾问，倾听他们的意见和要求；尊重学生的人格，允许学生在思想、情感、行为上具有独立性和不可替代精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 性，允许他们有独立的活动时空，尊重学生的创造性，相信每个学生都能够成功。六、研究过程与研究方法设计（一）研究过程设计。本课题的实验分为三个阶段：准备阶段、全面深入实施阶段、总结阶段。1、准备阶段（20XX年 7 月 20XX年 9

10、月）：对课题进行论证，形成课题论证报告，完成申报工作。2、实施阶段（20XX年 9 月20XX年 4 月）：设计课题研究方案，并付诸实施，进行中期论证、形成阶段研究论文及个案研究案例，同时对前期研究进行回顾总结，调整和改进后期研究工作。 进行实践的再深入，理论的再升华。3、总结阶段（ 20XX年 4 月20XX年 7 月）：进行终端研究，形成研究论文，撰写研究工作报告和结题报告。（二）研究方法设计主要以行动研究法、谈话调查法等。在途径方面，课内课外结合，以课堂为主；家庭学习与校内学习结合，以校内为主，个人测评与集体测评相结合。七、研究结果与结论（一）研究结果本课题以“小学语文低年级学生高效识字

11、培养方法的研究”为载体，从构建一种符合新的教育要求、儿童本性及语文学科特点的小学语文识字教学课堂模式入手，以激发学生的求知欲为切入点，通过创设情境、开展游戏、课外阅读、社会实践，激发学生识字兴趣。教师通过随文识字、联想识字、归类识字、比较识字等方法，引导学生自主识字，增加学习自信心，养成良好的学习习惯。学生识字量明显增多，实现了尽早阅读，收集信息和积累语言的能力明显增强，语文学科的成绩明显提高。教师自身水平得到了提高，科研意识增强，教育教学理论得到进一步深化。（二）研究结论精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - -

12、 - - -第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 探索出“小学语文低年级学生高效识字的培养方法”, 并通过实践检验，证明科学可行。具体方法如下：1、从调动学生的识字兴趣入手，开展各种活动，调动学生自主识字的积极性。充分利用教材中的词串、儿歌、对联、故事等多种形式，激发儿童识字兴趣，引导他们在语言环境中识字。引导学生置身于生活情境之中， 去亲自体验感受， 产生语文学习与我们的生活密切相关的意识， 从而缩短与学习内容的距离，激发学生的学习欲望与热情，尽快地全身心地投入到识字的过程中去。2、研究识字教学方法，通过提高教学时间效率，提高学生识字能力。注意吸取各种识字教学的成功

13、经验，教给学生识字方法。通过随文识字和归类识字，力求让学生读准字音，认清字形，达到识用结合。在识字过程中让学生逐步掌握汉字的方法，形成独立识字的本领去主动认字，体验成功的快乐，让学生的兴趣持之以恒，让单纯的兴趣变为学生的一种心理满足，形成学习的内驱力。3、补充开放性识字教材，大力鼓励生活情境识字，加强课内与课外联系。每天利用晨会时间背诵古诗、 名言、儿歌、成语接龙、百家姓等，以及让学生走进日常生活通过社会环境识字。4、激发学生识字兴趣，通过丰富多彩的识字实践活动，提高自主识字能力。在班级设立图书角，指导学生办我爱识字专版手抄报，评选“识字大王”“读书小状元”，激发学生课后阅读的兴趣，进一步巩固

14、识字。八、反思与设想（一）科研意识提高了，更感理论的贫乏。做一名科研型教师是时代对新型教师的要求。 一线教师科研课题的开展， 给我提供了研究和实践的平台，提高了我的理论素养和研究水平，更感理论的贫乏，今后一定坚持理论学习。（二）研究意识增强了， 更需操作的规范。 作为教师，在研究中，成了教育科研的主人，是科研活动的主体，主体性得到充分地发挥，社会性、自主性、能动性和创造性得到最大限度提高，我充分利用在精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - -

15、 教学第一线的优势， 在教学实践中发现问题、 创造性地提出解决问题的方法、策略，然后在教学中实践检验，并形成理性认识，再用理性认识去指导实践活动， 不断提高自身的业务水平， 我把在教学过程中、备课当中、信息搜集当中或在任何时间产生的新灵感、新思路、新的教学思想，随时记录、整理，使我的日常教学工作与教学研究、自身专业成长融为一体， 形成在研究状态下的职业工作方式。今后我一定在实验的操作上做得更规范。（三）今后还需继续努力，不断探索创新。因为实验时间紧，所以实际学生人均识字量1743个，与实验的预期目标学生识字量达到 1800以上还有一定的距离，但是，我有决心同时也有信心，在今后的教学实践中，一定

16、能实现我的目标。今后引导学生学会用“部首查字法” 自主识字，指导学生背诵千字文 三字经百家姓以积累词汇，为写好作文打下坚实的基础。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - - -