2022年小学数学四年级上册《三位数乘两位数的估算》教学设计 .pdf

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1、三位数乘两位数的估算教学内容： 青岛版小学数学四年级上册37页、38-39 页的自主练习教学目标1. 掌握三位数乘两位数的估算方法。在解决问题的过程中, 能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。 2.经历探索三位数乘两位数的估算过程，感悟估算的必要性，培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力，形成积极、主动的估算意识。3 培养学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。教学重难点教学重点：三位数乘两位数的估算方法。2. 教学难点：在解决问题的过程中, 选用合适的方法进行估算。教具、学具教师准备：多媒体课件学生准备：计算器教学过程一、创设情景，提出问题1. 创设情境谈话：王叔叔的养鸡场里饲料

2、也没了，于是他开车到商场去买饲料。课件出示情境图仔细观察，你发现了哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？预设： （1）王叔叔一共买多少千克的饲料？（2）他一次能运完吗？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 2. 质疑：同学们观察这两个问题，哪一个需要精确计算，哪个需要估算？为什么？预设：第一个问题要求出具体买的千克数，所以用精确计算；第2 个只要求出一共买的大约数再和9 吨比较，所以用估算就行。这节课我们就用估算的方法解决王叔

3、叔他一次能运完吗？二、自主学习，小组探究。探究三位数乘两位数的一般估算方法。1. 怎样列式？学生列示 46 250 提问：观察这两个因数有什么特点？预设：一个两位数，一个三位数，一个接近50，另一个在200300 中间2. 老师因势利导，今天我们就学习三位数乘两位数的估算。（板书：三位数乘两位数的估算）（让学生观察因数特点，目的为下一步估算做好铺垫）3. 自主探究，小组合作。开动脑筋，先自己想一想、估一估，然后把你的想法跟同桌说一说、小组说一说。温馨提示：先自己想一想以前学过的乘法估算方法，估一估这道题的结果，如有困难再同位合作，然后把你们的想法在小组内说一说。三、汇报交流，评价质疑1用小估法

4、解决问题教师：班内交流，验证猜想。哪个小组愿意将您们组的发现与大家分享一下？温馨提示：重点说说如何估算的，依据是什么。（1）小组展示汇报，大家分享。把 46 看大一些把 46看小一些4650 4640 50 250=12500 40250=10000 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 9 吨=9000千克 9吨=9000千克12500千克9000 千克 10000千克9000 千克所以，一次不能运完。所以，一次不能运完。（2）相互评

5、价，展开辩论。质疑：这两种方法你赞成哪一种？说出自己的亮点，指出对方的不足。通过辩论，形成共识：第一种估算不对，本来每袋饲料没那么重，我们往大里估算，结果超出实际重量，因而作出“一次不能运完”的判断是不合理的。第二种估算对，因为把每袋饲料的质量看轻一些，估算的结果比实际总量少都运不完，所以一定不能运完。（3）小结：通过解决王叔叔运饲料的问题我们发现：大估法不一定小估法一定（暂时板书）（通过辩论，真理自然浮出水面，体现了教学目标，本节课达到了最高潮。 ）2. 用大估法解决问题谈话： 同学们喜欢旅游吗？我们一起看一看。（1）课件出示信息：（2）学生列示： 19529（3）学生独立估算，组内谈论。（

6、4）班内汇报。方法一：方法二：方法三：195296000195295800195295850 200 30 200 30 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 6000=6000 58006000 58506000答：6000元 够用。 答：6000 元 够用。 答：6000元 够用。方法四：195295700 190 30 57006000 答： 6000元 够用。（5）优化算法。提问：观察这四种方法，你认为哪些方法正确？学生交流 1

7、、2、3 种方法正确，第 4 种错误。说明错误原因。优化：对比 1、2、3 种算法，你更喜欢哪种算法？说明理由。结合学生发言梳理并补充板书：大估法不一定小估法一定一定不一定3. 梳理提升。（1）质疑：观察板书，你有问题吗？预设：为什么有时候用大估法解决问题得到一定答案，有时候又不一定呢？学生班内交流，发表各自看法。（2）提升：估算方法 : 三位数乘两位数的估算：一般把因数看作整百数或整十数相乘。有时看大一些，有时看小一些。解决问题时，要根据实际情况选择合适的估算方法。四、巩固应用，拓展提高1. 比一比，谁能灵活选择合适的估算方法？（1）一头大象平均每天要吃350 千克食物，动物园里有26 头大

8、象，一天准备 7000千克食物够吗？（）（2）楼高 39 米，小白飞行是楼高的193 倍，它能飞越 8848 米的珠穆朗玛峰吗？（）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 2. 运用规律解决问题。（1）估一估，在得数小于8000的算式后面划“”。3281829542 40511 596 19 321 22 187 49 （报结果时说一说估算的过程和方法，并用计算器验证。）3. 拓展应用，体会估算的必要性（1）走进生活儿童剧院有24 排座位

9、 , 每排能坐36 人. 我们中心小学有600 名学生 , 能坐下吗？（2）社会实践我们来了106 名志愿者。如果平均每人每天擦洗28 米，他们一天大约能擦洗多少米？（设计这几题，是把教学寓于现实的情景中，让学生在生活经验的启发下主动地思考、比较、选择估算方法，努力让学生达成“会选择”。切实体验估算可以更简洁、快速地解决问题，能够帮助人们尽快的对事情做出判断，培养学生灵活的估算应用意识，实现对估算结果“会判断”。）五、 抽象概括，总结提升1. 梳理知识这节课我们学习了三位数乘两位数的估算，你有什么收获？师生共同探讨，梳理 : 我们通过观察情景提出数学问题解决问题（用大估法或小估法）要根据实际情

10、况选择合适的估算方法。（让学生自主梳理本节课的学习内容，体现学生的主体地位。）总结：同学们，估算奥妙无穷，在生活中有广泛的应用。有兴趣的同学下课之后可继续研究，这节课上到这下课！板书设计：三位数乘两位数的估算精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 大估法不一定小估法一定一定不一定把 46 看大一些把 46看小一些4650 4640 50250=12500 40250=100009 吨=9000千克 9吨=9000千克12500千克9000

11、 千克 10000千克 9000 千克所以，一次不能运完。所以，一次不能运完。使用说明 ：1教学反思： (1)创设情境富有吸引力，激发学生的学习与探究兴趣。 (2)以培养学生的能力为目标，以问题为主线展开教学。 (3)把 46 看成 50 还是 40，是学生自己通过探索、比较、辩论，最后形成了共识，看成 40 才对。这一教学难点得以有效突破。根据实际问题选着合适的估算方法，同时让学生感受到成功的价值。（4）练习具有针对性和实效性。主要针对选择合适的方法进行估算进行设计的，效果良好，同时开拓了学生的视野，感受到生活中处处有数学，培养了学习数学的兴趣。2使用建议。本教案是按照在解决具体问题的过程中

12、，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯的思路设计的，所以在教学时应充分放手让学生通过自主探究、合作交流、观察对比等活动，引导学生自主归纳总结估算的方法。并会根据实际问题，灵活的选择估算方法。3需破解的问题。如何让学生不用计算器能判断出估算的结果比实际的结果大还是小。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - - -